初中班主任德育能力構(gòu)成和提升淺析

黃兵?姚晨

摘要：初中是學(xué)生樹立人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，教師尤其是班主任的德育工作及對(duì)班級(jí)的管理能力對(duì)學(xué)生起著導(dǎo)向性的作用。本文就初中班主任的德育能力構(gòu)成及提升進(jìn)行淺析和探究。

關(guān)鍵詞：德育工作能力;初中班主任;提升

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

列寧曾說(shuō)過(guò)：教育的成敗歸根到底取決于教師，取決于教師隊(duì)伍在思想，道德，教育和專業(yè)知識(shí)等方面的素質(zhì)和水平。一個(gè)優(yōu)秀的教師還必須具有，文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等多方面的修養(yǎng)，不僅僅是”教書匠”，還應(yīng)是學(xué)生道路上的”引路人”。學(xué)生能否全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)就是決定于擔(dān)任”引路人”的老師，尤其是全班同學(xué)的組織人—班主任。

事實(shí)也證明，由一位職業(yè)素養(yǎng)高和德育能力強(qiáng)的班主任所教育出來(lái)的學(xué)生素養(yǎng)也會(huì)高，成才的機(jī)會(huì)也更多。毫無(wú)疑問(wèn)，班主任的德育能力在素質(zhì)培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。而班主任只有正確了解學(xué)生，清楚學(xué)生的心理健康狀態(tài)，明了學(xué)生的興趣愛(ài)好等，在集體中發(fā)展學(xué)生，才能擁有正確的德育能力。

一、初中生德育現(xiàn)狀

初中生正處于生理和心理快速發(fā)展的時(shí)期。學(xué)生在步入初中以后，不管是在學(xué)業(yè)上還是生活中與從相比出現(xiàn)了很大的變動(dòng)，在人際關(guān)系中也總是處在被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)向寡語(yǔ)，自我封閉。在學(xué)習(xí)上，由于中考升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生精神緊繃，不能正確面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折，導(dǎo)致消沉冷漠，破罐子破摔。許多學(xué)生還具有偏執(zhí)、易怒、叛逆、厭學(xué)、早戀等特點(diǎn)。凡此種種情況，都需要擔(dān)任班級(jí)德育管理者的班主任為學(xué)生的身心發(fā)展保駕護(hù)航。

二、初中班主任德育能力的構(gòu)成

所謂的道德能力發(fā)展，是指通過(guò)并利用班主任個(gè)人努力和全部學(xué)識(shí)，經(jīng)歷以及社會(huì)個(gè)人聲望，通過(guò)掌握指導(dǎo)并調(diào)節(jié)一切直接影響學(xué)習(xí)者思維品德發(fā)展的各種因素，使其朝著道德目標(biāo)的個(gè)性心理最完善的方面蓬勃發(fā)展。初中班主任的德育能力主要體現(xiàn)在班級(jí)管理的過(guò)程中。主要包括：

1、掌握班級(jí)里的德育目標(biāo)。班主任開展德育工作的前提與目標(biāo)基本是掌握學(xué)生。教育學(xué)家克魯普斯卡婭曾說(shuō)道;”優(yōu)秀的教師對(duì)自己的學(xué)生總是很了解的?！卑嘀魅我煜ち私鈱W(xué)生本人及其家庭和社會(huì)交際。了解學(xué)生的方法有：自我介紹、談話、觀察、調(diào)查研究等。在實(shí)踐過(guò)程中，班主任要注重把握學(xué)生的價(jià)值觀和”禁區(qū)”意識(shí)。在德育過(guò)程中，當(dāng)班主任關(guān)注到學(xué)生價(jià)值觀中的不足時(shí)要進(jìn)行指導(dǎo)，這有助于學(xué)生形成積極進(jìn)取的價(jià)值觀念。對(duì)于學(xué)生的隱私或不愿為人知的書信等”禁區(qū)”要有保留意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體思想。

2、掌握班級(jí)管理的方法。德育方式，是指班主任進(jìn)行德育教育的渠道與手段。現(xiàn)實(shí)生活中，班主任常實(shí)行以知識(shí)取向?yàn)橹鞯牡掠绞交蛘哒勑氖降恼f(shuō)服教育方式。班主任在和學(xué)生們談心的過(guò)程中，要掌握簡(jiǎn)單務(wù)實(shí)的原則。要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重教學(xué)與日常生活中的小事，讓學(xué)生們心服口服。

3、建立班級(jí)道德標(biāo)準(zhǔn)。德育規(guī)范具有正向性的導(dǎo)向作用。班主任的核心職責(zé)是建立和發(fā)展班集體精神。而由于班級(jí)是一種有著共同目標(biāo)和榮譽(yù)感并富有凝聚力的群體，所以就必須有班級(jí)管理規(guī)范—班級(jí)。班規(guī)就是一個(gè)小型的道德體系和德育標(biāo)準(zhǔn)。它能規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生正向的行為和觀念。

三、初中班主任德育能力的提升策略

1、以身作則，創(chuàng)建和諧的班級(jí)文化。班主任是學(xué)生心靈的塑造者，高品質(zhì)的德育就要有優(yōu)秀的班主任。所以應(yīng)該強(qiáng)化班主任道德能力的培養(yǎng)，形成正確的教育價(jià)值觀，以積極認(rèn)真的心態(tài)去智慧學(xué)生，努力建設(shè)團(tuán)結(jié)有愛(ài)心的班集體，將愛(ài)心注入每一位學(xué)生的心田，讓他們?cè)诩w中快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

班主任要堅(jiān)持以人為本的德育原則，從實(shí)際情況入手，使班級(jí)的德育工作常規(guī)化，而不能因?yàn)閼?yīng)付檢查就流于形式。在和學(xué)生們的交往中要保持尊重公平的心態(tài)，一視同仁，獲取學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，才能正確的開展德育工作。

2、以身作則，提高自身的道德觀念。班主任在進(jìn)行德育教育之前應(yīng)該首先提高自己的道德觀念，進(jìn)一步掌握道德知識(shí)，更新道德思想，通過(guò)認(rèn)識(shí)社會(huì)形式進(jìn)而為學(xué)生提供正確的道德榜樣，從而引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。一旦學(xué)生出錯(cuò)，班主任要溫和地指明學(xué)員對(duì)錯(cuò)的源頭，并協(xié)助學(xué)員糾正對(duì)錯(cuò)，不要大聲呵斥，讓學(xué)生產(chǎn)生心理厭惡和負(fù)擔(dān)。

3、大膽創(chuàng)新德育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。班主任要大膽創(chuàng)新德育教學(xué)活動(dòng)。要尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展差異，并恰當(dāng)選用最適當(dāng)?shù)牡掠顒?dòng)。一方面，德育活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展，從而促使學(xué)生身心健康地發(fā)展，另一方面也能夠促進(jìn)與教師溝通，從而拉近師生關(guān)系并提高德育成效。因此班主任在進(jìn)行德育活動(dòng)時(shí)，除進(jìn)行組織與指導(dǎo)之外，還必須投入其中，而不能作為旁觀者，與學(xué)生共同經(jīng)歷，才能融入學(xué)生，深入感受學(xué)生的心理狀況與體會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，提高中學(xué)班主任德育能力任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。初中班主任要發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，積極搜集有關(guān)德育的有效資訊，并搞好家校與學(xué)生之間的溝通交流，提高班級(jí)的德育能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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