體育游戲創(chuàng)新活動

余詩懿

摘要：自主活動是幼兒獲得各種能力的基礎(chǔ)，在日常活動中，由于各種原因的影響，幼兒對戶外自主活動不夠積極，教師通過對活動材料、活動器械、活動形式的創(chuàng)編和改進，促進幼兒的興趣，從而達到幼兒各種能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主活動 創(chuàng)編? 材料? 形式? 器材

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

《指南》指出：“健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，幼兒的每天的戶外活動不少于兩小時?！庇纱丝梢娪變涸趹敉饣顒又畜w驗快樂的重要性，因此有效組織幼兒進行戶外活動，不僅要有助于提高幼兒的運動能力，促進動作協(xié)調(diào)發(fā)展，而且還要給幼兒帶來歡樂的情緒，促進幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

但在日積月累的活動過程中，幼兒對已有的活動材料，活動的形式和活動的器材產(chǎn)生了厭倦感，有的幼兒提不起活動的興趣，在活動中東游西蕩，所以對戶外活動進行創(chuàng)編迫在眉睫。改編和創(chuàng)新游戲是一個重新創(chuàng)作的過程，這就為幼兒提供了一個重新探索、創(chuàng)新的機會，充分滿足幼兒天生好嘗試、好探索、好創(chuàng)新的本能，也能更加有效地激發(fā)幼兒探索創(chuàng)新的欲望和能力的發(fā)揮，進一步加強幼兒的主動性和創(chuàng)造性，也使游戲更符合幼兒發(fā)展的需要，更科學(xué)有效地發(fā)揮其潛在教育價值。具體做好以下幾點：

一、游戲材料變變變

《指南》指出：材料是幼兒游戲的必要前提，是幼兒探索活動提供的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓幼兒在對材料原有玩法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒去思考、發(fā)現(xiàn)和探究材料的多種功用、多種材料的結(jié)合功用，尋找替代物，發(fā)現(xiàn)新材料等等，從而將游戲活動不斷向前推進。

（一）一物多用

在戶外活動中，教師鼓勵幼兒探究一種材料的多種玩法，這樣能引發(fā)幼兒進行發(fā)散性聯(lián)想，還能訓(xùn)練幼兒思維的靈活性、變通性，使幼兒更富于創(chuàng)造。

比如傳統(tǒng)的橡皮筋在活動中，我們一般只用于跳皮筋的游戲中，局限了游戲材料的使用，也使幼兒的思維受到限制，使得游戲也只是娛樂而已。因此，我們在游戲中有意識地引導(dǎo)幼兒探究“一物多玩”：在活動中幼兒們發(fā)現(xiàn)橡皮筋不但可以跳，還可以用來拉山洞門，可以卷在一起做投擲的游戲，還可以做繩操、布置小河等等。幼兒們在探索過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的玩法，既增添了活動的趣味性，培養(yǎng)了幼兒主動解決問題的意識和能力，又增添了游戲的趣味性，有效地培養(yǎng)了幼兒主動探索創(chuàng)新的興趣和能力。

（二）多物合玩

比如玩“沙包”，可以拋接、投擲、肩扛沙包走、頭頂沙包走、夾沙包跳、背上駝著沙包走、夾沙包走;可以一個孩子玩，也可以幾個孩子進行競賽活動。如皮球，圈，墊子等等。讓幼兒在熟悉各種活動器材的功能和掌握了相應(yīng)的技能后，探索其新的玩法，并達到一物多玩的效果。不同的玩法發(fā)展了不同的動作和能力。引導(dǎo)幼兒在活動中利用這些材料來進行偽裝、躲藏，探索不被找到的最佳辦法，這樣為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個富有誘惑力的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，更加增添了游戲的趣味性、創(chuàng)造性。幼兒在游戲中會不斷探索發(fā)現(xiàn)各種材料的作用及多種材料的復(fù)合功能，在體驗游戲樂趣的同時創(chuàng)新能力也不斷得到發(fā)展。

二、活動形式變變變

《指南》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動來吸引幼兒的主動參與?！彼?，教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征、興趣和水平、發(fā)展目標(biāo)等開展多樣化的活動，讓幼兒自主地、積極地進行鍛煉，從而使幼兒更加健康的成長。

（一）活動形式游戲化

游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲能使幼兒的情緒愉快、身心愉悅，潛能得到開發(fā)。因此，在平時的戶外活動中，為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的游戲氛圍，使單調(diào)無聊的練習(xí)變得有趣而生動。因此在組織戶外活動時，單純的練習(xí)某個動作，幼兒很容易感到乏味，可以設(shè)置一定的游戲情節(jié)，提高幼兒參與活動的興趣。

如：我們開展了以游戲動物為主題的戶外活動，幼兒通過模仿小動物的走路姿勢，來進行跳、跑、走的動作練習(xí)，在活動中，孩子們興趣非常高，連續(xù)跳、跑、走都非常積極、主動。平時練習(xí)跳躍時，跳幾下就不愿意跳了，現(xiàn)在卻能反復(fù)練習(xí)。

可見游戲化的方式使幼兒對活動的興趣不同，效果也大不一樣。針對這一特點，我常常在每天的戶外活動時安排不同的游戲，也可利用活動形式游戲化開展3～4個小游戲，充分調(diào)動幼兒的積極性，體驗活動的快樂。

（二）活動形式多樣化

戶外活動一般以體育游戲為主，使用可用其它游戲的穿插進行，多種游戲活動交替進行，幼兒才能百玩不厭，保持對戶外活動持久的興趣。

如：放一段“鳥飛”律動曲，幼兒就很自然地翩翩起舞;放一曲“進行曲”，幼兒就會雄糾糾、氣昂昂地學(xué)解放軍走路;放一段“火車開來了”，幼兒會連成一列火車，樂滋滋地開在想象的火車路上。還可以進行同種游戲不同的玩法等。? ? ?  利用同種內(nèi)容不同形式，吸引幼兒積極主動地參與戶外活動，以達到鍛煉的目的，促進愉悅的情感。

三、活動器材變變變

《指南》指出活動器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有幼兒對活動器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)與運動，只有以幼兒感興趣的方式使用活動器材，才能維持幼兒的興趣。因此，提供能吸引幼兒參加鍛煉的器材顯得猶為重要。

（一）改變器材的趣味性

科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣就有了動力。幼兒有了濃厚的興趣就會主動去求知、去探索。因此，細心地觀察和了解孩子的興趣，對于教育是最重要的。教師要有敏銳的觀察力，及時捕捉孩子的信息，在考慮幼兒基本動作發(fā)展需要的基礎(chǔ)上提供他們喜歡的器材。

戶外活動材料豐富多彩，就能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。依據(jù)幼兒的年齡特點，我們選擇色彩鮮艷，操作簡單，易于實行的材料。多功能可變性的器材（如球、棍、繩、輪胎）相結(jié)合、玩法變化多端，幼兒百玩不厭。這些器械制作方便，安全，幼兒喜愛，鍛煉效果好。在提供材料時，還應(yīng)注意做到適時、適量，可根據(jù)季節(jié)氣溫變化選擇相應(yīng)合適運動量的材料，人數(shù)與運動器材數(shù)應(yīng)相仿。如果器具不夠，可讓幼兒動腦筋合理分配材料，如合作玩或輪流玩等。這樣既能滿足幼兒的需要，又不會有過多的閑置材料。

所以提供幼兒感興趣的器材會引起幼兒鍛煉的積極性與熱情，從而達到發(fā)展各種動作的目的，促進幼兒幼兒促使幼兒身心健康的發(fā)展。

（二）互動性的器材

幼兒園的器材種類畢竟有限，無法做到經(jīng)常更換。日子久了有些幼兒就出現(xiàn)了厭倦。我們老師就應(yīng)該在日常觀察中，充分挖掘活動器材的多種功用。

如：以舊翻新、一物多玩或兩種器材搭配起來使用。同時還對班級之間的器材進行相互的調(diào)換玩。這樣不僅提高了幼兒與幼兒和教師和教師之間的合作意識，還有了相互學(xué)習(xí)的機會。使資源有效共享，使孩子多了可運動的器材，這樣孩子在相互玩的時候，學(xué)會了玩法，體驗了快樂。

總之，在活動中，教師不僅要提高教育觀念，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，時時把孩子的發(fā)展裝在心中，想方設(shè)法科學(xué)合理地組織幼兒戶外活動，激發(fā)孩子的活動興趣，使孩子真正的健康快樂的成長！