淺析核心素養(yǎng)背景下九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)策略

袁忠見(jiàn)

摘要：初中階段對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。新課程的改革使化學(xué)教學(xué)策略發(fā)生了重大變化，重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上。在初中由于學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。本文主要討論目前初中階段的化學(xué)所存在的問(wèn)題，以及如何在核心素養(yǎng)的前提下改進(jìn)九年級(jí)化學(xué)課的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中九年級(jí);化學(xué)課堂;有效教學(xué)策略

引言：新課程明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步掌握更多的理論和基礎(chǔ)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)水平，具備為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、促進(jìn)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)和道德素質(zhì)。隨著新課程改革的深入，教師應(yīng)改變過(guò)去初中化學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)方法，讓學(xué)生從獲取知識(shí)到主動(dòng)探索知識(shí)，激發(fā)他們參與化學(xué)教學(xué)的積極性，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)方法的實(shí)際執(zhí)行中，初中教師還應(yīng)該注重師生互動(dòng)的有效性。只有吸引學(xué)生積極參與到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中來(lái)，才能真正誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

1.九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1很多初中化學(xué)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，卻忽略了九年級(jí)學(xué)生面臨中考升學(xué)的壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法充斥在九年級(jí)化學(xué)課堂上?；瘜W(xué)教師一方面認(rèn)為，他們有很大的壓力來(lái)學(xué)習(xí)各種科目和困難的任務(wù)，應(yīng)該用最短的時(shí)間讓學(xué)生掌握盡可能多的化學(xué)知識(shí)，但他們忽略了九年級(jí)學(xué)生接受化學(xué)的能力和學(xué)生作為課堂主體的主動(dòng)性。他們沒(méi)有考慮到九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)的敏感性和作為課堂主體的學(xué)生的主觀能動(dòng)性，繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)灌輸他們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該獲得的所有知識(shí)，這堂課下來(lái)，學(xué)生們可能沒(méi)有按照老師的要求，吸收了太多知識(shí)的素養(yǎng)，卻不能很好地運(yùn)用，但學(xué)生們的壓力增大，讓九年級(jí)學(xué)生面對(duì)中考的壓力，結(jié)果很不理想。壓力可以引起動(dòng)力，但過(guò)大的壓力會(huì)使學(xué)生感到表現(xiàn)不佳，初中化學(xué)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常困難的科目，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)比較抽象，比較難，而且化學(xué)用語(yǔ)需要記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力越來(lái)越大，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，壓力會(huì)越來(lái)越大，到了九年級(jí)，學(xué)生的壓力過(guò)大，就會(huì)缺乏動(dòng)力。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，適當(dāng)緩解學(xué)生的壓力，使他們能夠輕松學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。這樣可以有效緩解學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)不會(huì)感到壓力過(guò)大。心理放松使學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)，并取得更快的學(xué)習(xí)效果。

2、核心素養(yǎng)背景下九年級(jí)化學(xué)課堂有效教學(xué)策略

2.1九年級(jí)化學(xué)教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。九年級(jí)學(xué)生的壓力很大，所以教師應(yīng)該選擇一種更平靜、更愉快的方式來(lái)減輕學(xué)生的壓力。多媒體教學(xué)可以有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)化學(xué)，使教學(xué)效果得到不斷提高。因此，初中化學(xué)教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以利用這一前提。他們可以使用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)模擬那些不適合在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生們就能更好地了解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)準(zhǔn)備中級(jí)考試的畢業(yè)班學(xué)生也有放松的作用，而且可以極大地促進(jìn)化學(xué)教學(xué)，因?yàn)樗麄冎恍柰ㄟ^(guò)觀看多媒體教學(xué)就能了解課程的所有要點(diǎn)。

2.2在化學(xué)教學(xué)中，教師需要以各種方式關(guān)注課本材料，以有效促進(jìn)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。在許多情況下，學(xué)生被期望保留課堂上所講的知識(shí)。因此，問(wèn)題是激發(fā)探索的最直接方式，為了鼓勵(lì)這一過(guò)程，教師還需要開(kāi)拓教學(xué)思路，將學(xué)生的化學(xué)思維發(fā)展融入到教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)的能力，提高他們的思維能力。化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的復(fù)雜學(xué)科，由于化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，教師可以創(chuàng)造學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在化學(xué)中，大部分知識(shí)來(lái)自于生活，因此，教師可以通過(guò)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境來(lái)降低化學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性，讓學(xué)生從熟悉的領(lǐng)域出發(fā)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)和探索的欲望。

2.3新的課程改革改變了初中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。教師不僅要通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的成績(jī)，還要制定符合九年級(jí)學(xué)生教育需求的課程計(jì)劃，滿足學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求。除了經(jīng)歷青春期的叛逆階段外，初中生也很容易被周?chē)l(fā)生的事情所干擾。因此，教師應(yīng)組織適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)，考慮到學(xué)生的個(gè)性特征，激勵(lì)他們參與小組工作和探索。這種方法可以取代傳統(tǒng)的無(wú)效學(xué)習(xí)的弊端，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)。老師可以將全班分成幾個(gè)小組，并為每個(gè)小組指定一名組長(zhǎng)，每次上課前，老師都會(huì)請(qǐng)小組長(zhǎng)討論本課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后由小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給小組成員，因?yàn)榫拍昙?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜。教師應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率入手，這樣可以有效減輕學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.4談到教學(xué)，這在很大程度上與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生來(lái)自不同的背景，有時(shí)還因?yàn)樗麄冇胁煌呐d趣。因此，有必要為每個(gè)學(xué)科制定一個(gè)多層次的課程，以考慮到每個(gè)層次的學(xué)生的理解，同時(shí)考慮到化學(xué)素養(yǎng)教育的基本要求。另一方面，當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中需要為學(xué)生建立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)時(shí)，他們可以在學(xué)生在課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。一些學(xué)生在課堂上與同伴積極互動(dòng)，而另一些學(xué)生在課堂上互動(dòng)很少，而有些學(xué)生根本不愿意與老師互動(dòng)。在這樣的過(guò)程中，教師需要考慮各方面的因素，并將其納入考慮范圍，以增加學(xué)生對(duì)健全教學(xué)理論和實(shí)踐的信心。在這個(gè)階段，教師成為課堂的主人，學(xué)生只是一個(gè)幫手，這是一個(gè)非常不利于初中化學(xué)教學(xué)的條件。因此，化學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，質(zhì)疑教師的教學(xué)內(nèi)容，或在課堂上表達(dá)不信任。這就要求化學(xué)教師能夠在課前與學(xué)生溝通，與學(xué)生討論下一節(jié)課的計(jì)劃，并告訴學(xué)生在上課時(shí)要與老師積極互動(dòng)，如果學(xué)生有不明白的地方或老師沒(méi)有講清楚的想法，要立即告訴老師，讓老師在準(zhǔn)備下一節(jié)課時(shí)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，這使得化學(xué)課變得簡(jiǎn)單，非常容易學(xué)習(xí)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問(wèn)題，在課堂上遇到問(wèn)題時(shí)能及時(shí)向教師反饋，這將有助于改變當(dāng)今學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

3、結(jié)束語(yǔ)

總之，在九年級(jí)的化學(xué)教學(xué)中，在基本素養(yǎng)的前提下，更強(qiáng)調(diào)師生之間的交流與合作，更強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)從多方面考慮教學(xué)方法，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)方法上要靈活。運(yùn)用有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，最大限度地滿足不同學(xué)習(xí)者在化學(xué)學(xué)習(xí)中的需求。

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