奧爾夫教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的合理運(yùn)用

張婕

摘要：隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)成為了關(guān)注的重點(diǎn)，而且音樂(lè)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，需要教師高度重視。而初中生正是能力需要得到提升和發(fā)展的黃金時(shí)期，教師更應(yīng)該不斷豐富音樂(lè)課堂內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，奧爾夫教學(xué)法是一種新興的教學(xué)手段，如果教師可以合理運(yùn)用到教學(xué)中，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);奧爾夫教學(xué)法;合理運(yùn)用

前言：

奧爾夫教學(xué)法注重的是讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，并把舞蹈、音樂(lè)、語(yǔ)言結(jié)合在一起，運(yùn)用一些教具讓學(xué)生品味音樂(lè)節(jié)奏中的節(jié)奏旋律，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感，同時(shí)也可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)中，使音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)效果得到顯著提升。本文就以初中音樂(lè)為研究對(duì)象，具體論述了奧爾夫教學(xué)法在教學(xué)中的合理運(yùn)用。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，故而，初中音樂(lè)教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶入到音樂(lè)課堂教學(xué)中。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容播放視頻或者設(shè)問(wèn)，游戲等等很多種途徑引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是需要注意的是教師導(dǎo)入的部分要和課堂內(nèi)容相關(guān)，以此開(kāi)展教學(xué)才更有連貫性，有效推進(jìn)奧爾夫教學(xué)課堂的開(kāi)展，同時(shí)導(dǎo)入的方式也要多樣化，滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，帶動(dòng)其跟隨導(dǎo)入的節(jié)奏走進(jìn)課堂。

例如，《踏雪尋梅》一課，教師可以借助多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，出示雪景，梅花的圖片，教師：“同學(xué)們，你們印象中的下雪天是什么樣的??？”有的學(xué)生說(shuō)是到處都是白雪，有的學(xué)生說(shuō)天氣很冷等等，教師：“那你們認(rèn)識(shí)這個(gè)花朵嗎？”學(xué)生回答：“梅花”。接下來(lái)播放古代詩(shī)人踏雪尋梅的視頻，引出歌曲，然后借助紙箱，讓學(xué)生把紙箱當(dāng)做樂(lè)器跟著視頻的節(jié)奏敲打這首歌曲的節(jié)奏韻律。這樣一來(lái)，不僅僅讓學(xué)生熟練把握節(jié)奏韻律，也引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)具體情境，增加音樂(lè)體驗(yàn)

傳統(tǒng)的奧爾夫教學(xué)課堂，教師直接教授學(xué)生奧爾夫音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)，學(xué)生機(jī)械接受，并沒(méi)有真切感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，而音樂(lè)教學(xué)最重要的就是對(duì)音樂(lè)的整體體驗(yàn)和感受，進(jìn)而從中品味出音樂(lè)的藝術(shù)美，但這一點(diǎn)常被忽略。為了讓學(xué)生更好體驗(yàn)音樂(lè)中傳達(dá)的美感，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境就是有效途徑之一，教師可以靈活運(yùn)用到奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中。通過(guò)情境的搭建，使學(xué)生走進(jìn)了一場(chǎng)音樂(lè)盛會(huì)，會(huì)讓學(xué)生更加直觀地感受到音樂(lè)的情緒以及韻律變化。這樣一來(lái)，不僅僅增加了學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

例如，《游擊隊(duì)歌》一課，這首歌曲的節(jié)奏韻律感還是很強(qiáng)的，而且傳達(dá)了愛(ài)國(guó)情懷，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境。首先教師準(zhǔn)備好奧爾夫樂(lè)器大鼓，然后播放游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)斗的視頻，讓學(xué)生深切感受到他們的勇敢斗爭(zhēng)精神，并談?wù)剬?duì)這個(gè)視頻的想法，有的學(xué)生認(rèn)為很敬佩他們，有的認(rèn)為他們很勇敢等等，學(xué)生發(fā)表完想法，教師可以讓學(xué)生帶著這份感受聽(tīng)歌曲，在歌曲中體會(huì)曲調(diào)的起起落落，并用大鼓試著敲出節(jié)奏，最后教師再帶著大家一起找這首歌曲的節(jié)奏點(diǎn)。這節(jié)課，教師通過(guò)多媒體情境，為學(xué)生打造了一個(gè)熱血戰(zhàn)斗的視頻，然后帶他們感悟音樂(lè)，是他們深入體會(huì)到音樂(lè)中傳達(dá)的情感，而且在大鼓的敲動(dòng)下更能帶動(dòng)其情緒的起落，增加真實(shí)體驗(yàn)感。

三、引導(dǎo)即興創(chuàng)作，啟發(fā)創(chuàng)意思維

即興創(chuàng)作是奧爾夫教學(xué)最有特色的環(huán)節(jié)，需要初中生調(diào)動(dòng)自己的想象力、創(chuàng)造力對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作。而且初中生的想法還是很豐富的，在教師的引導(dǎo)下，他們會(huì)進(jìn)發(fā)出更多的創(chuàng)意想法，這時(shí)，教師不應(yīng)該過(guò)分判斷學(xué)生的想法是對(duì)還是錯(cuò)，應(yīng)該給足他們發(fā)揮的空間，對(duì)所學(xué)音樂(lè)進(jìn)行即興創(chuàng)作。而且這個(gè)過(guò)程不僅活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)思維，進(jìn)而不斷提升他們的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

例如，《渴望春天》一課，這首歌是歌唱春天的，對(duì)于這個(gè)話題學(xué)生會(huì)有很多的創(chuàng)意想法，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作。教師首先讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作表達(dá)對(duì)這首歌曲的感受，有的用多彩的畫(huà)筆畫(huà)出了一幅美麗的春景圖，有的做了一首詩(shī)，還有的寫了一段小故事描述春天等等很多種想法。接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟伴奏的旋律，并跟著律動(dòng)為伴奏進(jìn)行填詞，也就是對(duì)歌曲的歌詞進(jìn)行了改編。我們可以發(fā)現(xiàn)，教師先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作表達(dá)對(duì)歌曲的想法，然后又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲伴奏進(jìn)行填詞，可以說(shuō)把即興創(chuàng)作發(fā)揮的淋漓盡致，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)意思維得到發(fā)展。

總結(jié)：

綜上所述，奧爾夫教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的合理運(yùn)用還是很有必要的，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)手段豐富奧爾夫教學(xué)，比如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，通過(guò)多種方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情;創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生沉浸到音樂(lè)環(huán)境中，增加其音樂(lè)體驗(yàn)感;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，使課堂氛圍活躍起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力得到提升。

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