淺談小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

張志強(qiáng)

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，越來越重視學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時間不斷增加。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中非常關(guān)鍵的部分，但是對于小學(xué)中年級的學(xué)生來講，由于年齡比較小，自律性不足，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很少主動進(jìn)行預(yù)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有效地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有大概的了解，形成相對完整的知識框架，為課堂教學(xué)提供有利條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級;數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí);方法;指導(dǎo)

引言

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，為了提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生逐步了解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等。另外，數(shù)學(xué)知識的連續(xù)性比較強(qiáng)，通過預(yù)習(xí)還能夠讓學(xué)生對自己學(xué)過的知識進(jìn)行整合，加深對知識的掌握。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性

課前預(yù)習(xí)作為一項(xiàng)自主學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過自己已經(jīng)具備的知識、經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)對知識的自主探索。在小學(xué)教育中，課前預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有所了解，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)活動。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣后，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升，真正成為學(xué)習(xí)的主人，鍛煉主觀能動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，科學(xué)地組織教學(xué)活動，幫助學(xué)生順利理解難點(diǎn)內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)還可以加快學(xué)生對新知識的感知和理解，讓理解力相對較低、基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生能夠跟上課堂進(jìn)度，增強(qiáng)自信心。

二、小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)策略

1、合理的布置預(yù)習(xí)內(nèi)容

如果在課前做好準(zhǔn)備，上課時，對知識掌握的程度會極大的提升。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，并不是任何的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要學(xué)生能夠在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，否則學(xué)生就不能事半功倍。例如，“平行四邊形的面積”部分不適合學(xué)生課前預(yù)習(xí)。由于預(yù)習(xí)時間或預(yù)習(xí)習(xí)慣，許多學(xué)生沒有在課前準(zhǔn)備課程。因此，即使老師的教育重點(diǎn)是在課堂活動中對平行四邊形的面積公式進(jìn)行推導(dǎo)，但是如果學(xué)生進(jìn)行了提前預(yù)習(xí)，會認(rèn)為自己已經(jīng)知道如何對平行四邊形的面積進(jìn)行計算，所以上課很容易走神，課堂教學(xué)的目的無法實(shí)現(xiàn)，同時，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，還會對有的知識點(diǎn)造成誤解，會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的“成見”。因此，在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況，了解預(yù)習(xí)的內(nèi)容，有選擇地讓學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)。

2、精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)作業(yè)

有的學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)是需要對要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，小學(xué)生的年齡比較小，學(xué)習(xí)能力不足，在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，不知道如何入手。在其他情況下，數(shù)學(xué)老師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生清楚地了解預(yù)習(xí)作業(yè)，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對預(yù)習(xí)的作業(yè)進(jìn)行合理的布置。也就是教師需要充分結(jié)合因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備。例如，閱讀理解預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)概念，練習(xí)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)計算。其次，課前預(yù)習(xí)應(yīng)該是分層的。同一班的學(xué)生在學(xué)習(xí)的能力、知識基礎(chǔ)、思維能力、愛好等方面之間的拆局比較大。因此，預(yù)習(xí)的布置也需要進(jìn)行分層設(shè)計，從而能夠讓所有的學(xué)生都進(jìn)步。例如，在對加法交換律時，老師可以設(shè)計一個分級的預(yù)習(xí)大綱：第一，這節(jié)課應(yīng)該學(xué)什么知識？第二，如何理解加法交換律。第三，在日常生活中對于加法交換律的使用多不多？第四，對于加法結(jié)合律需要怎么應(yīng)用？這些預(yù)習(xí)的作業(yè)是逐漸深入的，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，有比較明確的方向，從而確保所用的學(xué)生都能可以獲取相應(yīng)的效果。

3、及時進(jìn)行前測試

因?yàn)閷W(xué)生都是獨(dú)立的個體，在預(yù)習(xí)的過程中，獲得的效果也是不一樣的，為了更好的了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師可以設(shè)計與預(yù)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一的課前測試。這樣能夠極大的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，在進(jìn)行檢測的過程中，不僅是檢測所學(xué)知識的掌握程度，也要學(xué)生對之前所學(xué)知識的整體理解程度。課堂考試要因人而異，題目也可以是練習(xí)題教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來決定。比如在講授“小數(shù)乘法”的內(nèi)容時課前考試既包括乘法練習(xí)也應(yīng)該包括也可以，通過將其設(shè)置為不帶小數(shù)點(diǎn)的簡單問題格式，以便學(xué)生可以回答。

結(jié)語

總之，課前預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中非常重要的組成部分，對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來講，必須高度重視學(xué)生進(jìn)行的課前預(yù)習(xí)，做好對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作。不僅能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還有助于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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