歷史影視資料在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用探究

張兆龍

摘要：影視資源是指能直接整合運(yùn)用于教學(xué)過程中的視頻片段或者是電影、電視劇等內(nèi)容。隨著課程改革的發(fā)展，歷史影視資料逐漸融入初中歷史教學(xué)過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容與影視資源相結(jié)合，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：歷史影視;初中;歷史教學(xué)

一、影視資料概述及在歷史教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

初中歷史教學(xué)的進(jìn)程中，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，歷史課堂教學(xué)方式仍舊存在著一些待以解決的問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師過于注重歷史理論知識的教學(xué)，在一定程度上忽視了學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)生在此教學(xué)模式下缺少運(yùn)用歷史知識思考問題的能力。為了更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教師需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自身陳舊的教學(xué)觀念，將創(chuàng)新的教學(xué)方式融入歷史學(xué)科教學(xué)過程中，借助學(xué)生感興趣的多媒體教學(xué)方式，使課堂氛圍變得生動、活潑。利用影視資料給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，使學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)展。

初中歷史教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以說教方式為主，學(xué)生與教師間的互動較少，依靠書本展開教學(xué)。但是書本中的歷史離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此僅僅依靠說教的方式不能很好地為學(xué)生呈現(xiàn)歷史。此時，教師就可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將歷史事件的發(fā)展展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生能夠通過感官的刺激切實(shí)地感受歷史的發(fā)展，加深對歷史事件的理解。

二、歷史影視資料在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

（一）合理運(yùn)用影視資料提高教學(xué)質(zhì)量

一堂課堂教學(xué)中要包含教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)兩個方面的內(nèi)容，同時，教學(xué)主題與教學(xué)目標(biāo)的確定也是開展教學(xué)活動的必要條件，更是判斷課堂教學(xué)效果是否高效的重要依據(jù)。在初中歷史教師要想將歷史影視資源合理地應(yīng)用進(jìn)教學(xué)過程中，并通過資源幫助教師突出教學(xué)主題，并且每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在影視資源中都能有所體現(xiàn)，就需要教師對教材內(nèi)容提前了解，對本學(xué)期教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容加以分析，準(zhǔn)確掌握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的歷史影視資料融入教學(xué)過程中，以此確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初中歷史教學(xué)中需要通過合適的教學(xué)材料輔助教學(xué)，這樣才能更加便于學(xué)生的理解與記憶。教師在課堂教學(xué)中積極圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行舉例說明，再通過視頻反映教師舉例的內(nèi)容，在邊講解邊觀看的方式下，能夠更好地使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，對教材中的內(nèi)容有更進(jìn)一步的理解，還可以加深對歷史事件的記憶，在學(xué)習(xí)了解的過程中產(chǎn)生對歷史事件的理解。不僅如此，在每次教學(xué)中教師都會預(yù)設(shè)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了使學(xué)生能夠更好地理解重難點(diǎn)內(nèi)容，教師就可以加入影視資源，讓學(xué)生深化對重難點(diǎn)內(nèi)容的理解。

（三）運(yùn)用歷史影視資料深化歷史主題

歷史教師在教學(xué)過程中不僅要圍繞教學(xué)主題，通過播放影視資源的方式加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和歷史資料的理解程度，更要引導(dǎo)學(xué)生將新舊歷史知識有機(jī)結(jié)合起來，將知識進(jìn)行拓展，切實(shí)提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，使新課程改革的教學(xué)原則在教學(xué)中得到體現(xiàn)。教師通過影視資源的教學(xué)方式，在教學(xué)中讓學(xué)生對某一歷史事件、歷史進(jìn)程獲得新的理解、新的認(rèn)知，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)當(dāng)時的歷史情形。但是如果在每一堂課程教學(xué)中教師都采用同樣的運(yùn)用歷史事件教學(xué)的方式，就不能很好地體現(xiàn)出教學(xué)意義與影視資源的教學(xué)價值。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要積極與學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件和歷史人物之間的偶然性和必然性的聯(lián)系，了解歷史事件與人物之間共同發(fā)揮的作用，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解歷史、掌握歷史，對歷史產(chǎn)生自己的理解。通過影視資源的教學(xué)方式，在幫助學(xué)生記憶歷史知識的同時，進(jìn)一步幫助學(xué)生分析、理解歷史事件在歷史發(fā)展進(jìn)程中的意義，激發(fā)學(xué)生對歷史人物、歷史事件不同的看法，從而促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提高。

三、初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史影視資料的注意事項(xiàng)

隨著社會不斷地發(fā)展，教學(xué)思想和教學(xué)方式都發(fā)生了較大的變化。新的信息設(shè)備以及多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的積極作用越發(fā)明顯。而在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史影視資料開展教學(xué)也是多媒體信息技術(shù)運(yùn)用的體現(xiàn)。雖然影視資源為歷史教學(xué)帶來了便利，但是在實(shí)際教學(xué)中教師同樣要注意以下幾個方面：

（一）慎重選材，尊重歷史

歷史學(xué)科是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，歷史學(xué)科要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠從歷史進(jìn)程、歷史事件中提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠正確地了解到社會、經(jīng)濟(jì)、文化以及政治的發(fā)展進(jìn)程，形成愛國主義民族精神，提升科學(xué)探究精神，并能夠嘗試總結(jié)過去失敗的經(jīng)驗(yàn)，獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)會運(yùn)用歷史的眼光分析歷史問題，不斷加強(qiáng)歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名初中歷史教師，要讓學(xué)生正確認(rèn)識歷史，為學(xué)生還原歷史真相。即便是在教學(xué)中遇到具有一定爭議的歷史事件和思想觀念，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生對其產(chǎn)生正確的認(rèn)知。教師在正式開展教學(xué)前，要對選擇的歷史影視資源進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，檢查歷史影視資源中是否存在篡改歷史、虛構(gòu)歷史、違背歷史的現(xiàn)象產(chǎn)生，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇可以利用的部分，對于不能運(yùn)用的部分要進(jìn)行剔除。

（二）合理分配教學(xué)時間

將歷史影視資源運(yùn)用進(jìn)課堂教學(xué)中是對初中歷史課堂創(chuàng)新的體現(xiàn)，但是部分教師由于事先沒有接觸過這樣的教學(xué)模式，因此在教學(xué)中也比較容易產(chǎn)生一些問題。影視資源只能作為輔助課堂教學(xué)的手段，而并非整個課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師要明確影視資源在課堂教學(xué)中的地位和作用，合理地運(yùn)用影視資源設(shè)計教學(xué)活動。在實(shí)際教學(xué)中，教師要把握好教學(xué)時長，一節(jié)初中歷史課程有45分鐘的時間，教師選擇的影視資源不能夠占用課程的一大半時間，這樣會導(dǎo)致教學(xué)重心偏移。因此，教師要學(xué)會提取影視資源中與教學(xué)內(nèi)容相接軌的部分，并在教學(xué)過程中預(yù)留出時間供學(xué)生交流與討論，這樣才能更大地發(fā)揮歷史影視資源的教學(xué)作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前初中歷史學(xué)科教學(xué)過程中，教師從視覺角度出發(fā)，通過運(yùn)用歷史影視資料調(diào)動學(xué)生的感官。在這樣的教學(xué)方式之下，使學(xué)生能夠在視聽結(jié)合的方式下加強(qiáng)對歷史知識的掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自己的歷史思想，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

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