以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式要點(diǎn)分析

程卓

摘要：在我國(guó)教育改革力度不斷深入的形勢(shì)下，中職教育的就業(yè)導(dǎo)向特征愈發(fā)突出，與此同時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式也隨之在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。但是從中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，由于使用統(tǒng)一的中職英語(yǔ)教材，英語(yǔ)教學(xué)難以更好地滿(mǎn)足中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求以及崗位需求，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法更好地適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求，給中職學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了較大的影響?；诖耍瑢?duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式要點(diǎn)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職英語(yǔ);教學(xué)模式;要點(diǎn)

引言

與傳統(tǒng)中職教育理念不相同的是，中職英語(yǔ)教學(xué)更加偏重于學(xué)生的就業(yè)，反映在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，則更加偏重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，搭配各類(lèi)的模擬就業(yè)平臺(tái)，快速地提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)的能力，實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)的目標(biāo)?；诖?，中職英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要更加注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，保持基本英語(yǔ)理論知識(shí)傳授的過(guò)程中，弱化理論教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度和教學(xué)力度，使得學(xué)生在該過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)到了豐富的英語(yǔ)理論知識(shí)，而且也積累了豐富的英語(yǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生日后的就業(yè)提供了更加強(qiáng)有力的保障。

一、結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，積極優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，積極優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容中職學(xué)校相較于普通高中而言，其教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。所以，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展具有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)，以凸顯中職教育的職業(yè)性、應(yīng)用性特色，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升。在當(dāng)前教育改革的大背景下，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身發(fā)展目標(biāo)，制訂英語(yǔ)教學(xué)改革計(jì)劃，重新規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，積極引進(jìn)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，合理優(yōu)化教材，科學(xué)設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，精心選擇教材內(nèi)容，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，其英語(yǔ)教材80%以上內(nèi)容應(yīng)與專(zhuān)業(yè)存在關(guān)聯(lián)，以常規(guī)英語(yǔ)單詞為中心，逐漸向?qū)I(yè)領(lǐng)域單詞拓展，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)科的銜接度。旅游專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材則應(yīng)當(dāng)傾向于商務(wù)與交際英語(yǔ)，側(cè)重于酒店、旅游等行業(yè)相關(guān)英語(yǔ)實(shí)踐;機(jī)電技術(shù)應(yīng)用或數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作，讓學(xué)生到車(chē)間接觸各種機(jī)器和零部件，并熟記機(jī)器及零部件的英語(yǔ)名稱(chēng)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從實(shí)踐出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師需要通過(guò)合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案和科學(xué)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師通過(guò)合理引導(dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)無(wú)法發(fā)揮實(shí)際效果，人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了發(fā)揮語(yǔ)言的價(jià)值與作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一固定，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的死記硬背方式也不利于學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生不僅僅會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)無(wú)任何幫助。因此在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)音視頻導(dǎo)入、情境創(chuàng)建、分組討論、游戲競(jìng)賽、小組評(píng)價(jià)等方式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生可以擺脫死板的教學(xué)氛圍，改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極倦怠心理，提高學(xué)生參與課堂的積極性，在學(xué)生內(nèi)心深處樹(shù)立英語(yǔ)邏輯思維，建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)框架，學(xué)生才會(huì)逐漸開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才可以克服心理障礙，在多樣化英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中勇敢開(kāi)口，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

三、理論結(jié)合實(shí)踐，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式

在開(kāi)展實(shí)際的中職英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，主要反映在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，即改變傳統(tǒng)的注重理論教學(xué)，或者單方面的實(shí)踐教學(xué)，要做到理論結(jié)合實(shí)踐，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，真正培養(yǎng)出具有豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才。在該創(chuàng)新過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要加強(qiáng)對(duì)該教學(xué)模式的創(chuàng)新，例如可以通過(guò)招聘專(zhuān)業(yè)教師的方式，尤其牽頭開(kāi)展對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程中形成一套模式，從而方便其他教師依據(jù)其開(kāi)展教學(xué)模式的創(chuàng)新。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

在以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師需要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，讓學(xué)生能夠?qū)h語(yǔ)與英語(yǔ)間的差異進(jìn)行掌握，引導(dǎo)學(xué)生在堅(jiān)持文化自信的基礎(chǔ)上了解外國(guó)文化，這對(duì)提高中職學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力也有很大的幫助。如在教學(xué)“I’ve tried all the means of transportation”時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)以及目標(biāo)有全面了解，然后培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。本課主要內(nèi)容就是交通工具，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該以交通工具為載體，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、出行理念進(jìn)行掌握，借此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身跨文化交際意識(shí)以及溝通能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也能得到良好的鍛煉和提高。

五、積極開(kāi)展工學(xué)結(jié)合，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力

以就業(yè)為導(dǎo)向、以工學(xué)結(jié)合為手段是推動(dòng)中職學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革的重要方式，同時(shí)也是中職學(xué)校提高英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)契合點(diǎn)的必然選擇，有助于學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。通常，為增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、提高就業(yè)率，中職學(xué)校會(huì)選擇與一些企業(yè)合作，通過(guò)工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生更好地了解和適應(yīng)今后的工作環(huán)境與崗位。以酒店管理專(zhuān)業(yè)為例，中職學(xué)校可以采取“訂單式”培養(yǎng)模式，通過(guò)兩年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到星級(jí)酒店實(shí)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)將其安排在不同部門(mén)實(shí)習(xí)，如性格外向、口語(yǔ)較好的學(xué)生可以到前臺(tái)、接待中心、購(gòu)物等崗位實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。性格內(nèi)向的學(xué)生可以在客房、宴會(huì)廳等部門(mén)實(shí)習(xí)，這些崗位對(duì)口語(yǔ)要求不高，且口語(yǔ)模式較為固定，即使英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生也能大致滿(mǎn)足客戶(hù)需求，從而增強(qiáng)學(xué)生信心。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)環(huán)境，并在與客人交際的過(guò)程中提高自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力，有助于學(xué)生更好地思考自己今后的發(fā)展方向，為學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)以及更好地就業(yè)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，這也正是中職英語(yǔ)教學(xué)改革的最終目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前職業(yè)教學(xué)的重要出路，是院校發(fā)展的重要目標(biāo)，在教學(xué)中教師需要遵循學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況積極調(diào)整學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生制訂專(zhuān)門(mén)的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。

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