初中語(yǔ)文作文教學(xué)中積累寫(xiě)作素材的方法探討

趙慶波

俗話(huà)說(shuō)巧婦難為無(wú)米之炊，平時(shí)若不注意寫(xiě)作素材的積累，等到寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題。為此本文探討了初中語(yǔ)文作文教學(xué)中積累寫(xiě)作素材的方法，以期幫助學(xué)生養(yǎng)成多閱讀、多積累的好習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

一、學(xué)生寫(xiě)作基本情況

寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要組成，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考驗(yàn)，但是從大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作能力還比較低下，寫(xiě)出的作文或多或少都存在著一些問(wèn)題，因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)、寫(xiě)不好，還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作滋生出畏懼、抵觸等情緒。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中積累寫(xiě)作素材的方法

（一）從語(yǔ)文閱讀中積累寫(xiě)作素材

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在閱讀過(guò)程中學(xué)生會(huì)開(kāi)闊眼界、豐富認(rèn)識(shí)，從而積累寫(xiě)作素材。同時(shí)閱讀還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒閱讀材料中精彩的寫(xiě)作方法與寫(xiě)作技巧，起到提高學(xué)生自身寫(xiě)作能力的作用。因此教師在日常教學(xué)中，要注重將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從閱讀材料中挖掘和積累可用于寫(xiě)作的素材，而閱讀材料應(yīng)包括但不限于語(yǔ)文課本、其他學(xué)科的課本以及課外讀物。

1. 語(yǔ)文課本

語(yǔ)文課本是開(kāi)展閱讀與寫(xiě)作結(jié)合教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要載體，部編版初中語(yǔ)文教材中選入的課文體裁多樣、內(nèi)容豐富、情感濃郁，在日常教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從課文中挖掘和積累素材。比如部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元有精讀課文《藤野先生》《回憶我的母親》，還有選讀課文《列夫·托爾斯泰》，這些都是以人為主體的文章，里面包含了大量精彩的人物描寫(xiě)。比如在課文《藤野先生》中，魯迅先生用“一個(gè)黑瘦的老師，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”來(lái)寫(xiě)對(duì)藤野先生的初印象，短短不到百字就通過(guò)外貌、動(dòng)作、聲音描寫(xiě)，將一個(gè)正直甚至帶著些刻板的學(xué)者形象展現(xiàn)在我們讀者眼前，之后魯迅先生又緊接著通過(guò)留級(jí)學(xué)生對(duì)藤野先生的描述，即“這藤野老師，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?，讓自己?duì)藤野先生的印象與他人對(duì)藤野先生的印象相結(jié)合，使藤野先生生活簡(jiǎn)樸、一心向?qū)W甚至不修邊幅的形象變得更立體、更豐滿(mǎn)。那么在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考作者都從哪些方面描寫(xiě)了藤野先生的哪些特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的方法，在此基礎(chǔ)上可以展開(kāi)隨文小練筆，讓學(xué)生也寫(xiě)一寫(xiě)自己的同桌，從而讓閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，將從閱讀中積累的素材應(yīng)用在自己的寫(xiě)作之中。

2. 其他學(xué)科的課本

在日常教學(xué)之中加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)是新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前學(xué)科教育提出的新要求，意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師將其他學(xué)科的知識(shí)納入到語(yǔ)文課堂上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的教材進(jìn)行積極挖掘與利用，同樣也可以實(shí)現(xiàn)積累寫(xiě)作素材的作用。學(xué)生要想寫(xiě)出一篇內(nèi)容飽滿(mǎn)、情感豐富的文章，就必須有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，而學(xué)習(xí)地理可以讓學(xué)生足不出戶(hù)就了解世界各地的地形地貌、風(fēng)土文化;學(xué)習(xí)歷史可以讓學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì)的演變過(guò)程，見(jiàn)證國(guó)家的興衰榮辱;學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓學(xué)生了解世界各國(guó)的音樂(lè)家的音樂(lè)風(fēng)格;學(xué)習(xí)美術(shù)可以讓學(xué)生了解世界各國(guó)畫(huà)家的藝術(shù)流派，等等，這些都是可以拿來(lái)寫(xiě)作的素材，都會(huì)為作文添光加彩。

3. 課外讀物

在閱讀中積累寫(xiě)作素材，還應(yīng)將閱讀范圍從教材上拓展到更多的課外讀物上。有些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀和寫(xiě)作的重要性，會(huì)主動(dòng)給學(xué)生買(mǎi)一些自認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)有幫助的圖書(shū)，比如《滿(mǎn)分作文》《優(yōu)秀作文》等，希望孩子通過(guò)閱讀這些作文書(shū)提高自己的寫(xiě)作能力，實(shí)際上這些書(shū)籍根本提不起學(xué)生的閱讀興趣，反而容易產(chǎn)生學(xué)生抄作文的現(xiàn)象。為此，教師不妨為學(xué)生介紹一些適合他們年齡段的、又能夠讓學(xué)生在閱讀中有所收獲的書(shū)籍，而且如今市面上的圖書(shū)、期刊多種多樣，也可以讓學(xué)生自己選擇一些感興趣的讀物，從而將課下時(shí)間充分利用起來(lái)，更積極地開(kāi)展課外閱讀。為了提高閱讀質(zhì)量，幫助學(xué)生樹(shù)立起在閱讀中積累寫(xiě)作素材的意識(shí)，教師可以為學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，以此督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課外閱讀。

（二）從實(shí)際生活中積累寫(xiě)作素材

我們的生活中處處都存在可以寫(xiě)進(jìn)作文中的素材，關(guān)鍵就在于我們有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。有些學(xué)生寫(xiě)作文總覺(jué)得沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)，究其原因是因?yàn)槠綍r(shí)不注意觀察生活，比如教師要求學(xué)生寫(xiě)他們最難忘的一天，有些學(xué)生思索很久也想不出來(lái)要寫(xiě)些什么，他們總覺(jué)得每天學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線的生活單一枯燥，沒(méi)有難忘的事情發(fā)生。實(shí)際上盡管我們每天都在重復(fù)著一樣的生活軌跡，但還是會(huì)有許多不一樣的細(xì)節(jié)存在，比如課堂上因?yàn)榛卮鸪隽艘坏离y題，老師的表?yè)P(yáng)就可以讓自己一整天都心情愉悅，這就可以拿來(lái)當(dāng)成自己難忘的經(jīng)歷，再結(jié)合自己近日學(xué)習(xí)努力才能順利回答出教師的提問(wèn)，從而將作文升華到努力就會(huì)有所回報(bào)的主題。又或者在家里因?yàn)樽约弘S口說(shuō)的一句想吃什么菜，回到家就看見(jiàn)媽媽做好了放在餐桌上，這也可以拿來(lái)當(dāng)成自己難忘的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇贊頌?zāi)笎?ài)的文章，等等。這些都是學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的小事，但同時(shí)也是可以運(yùn)用的寫(xiě)作素材，而且這些小事反而更能夠引發(fā)真情實(shí)感，寫(xiě)出一篇優(yōu)秀作文。為了培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師可以多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)生活，從生活中去挖掘?qū)懽魉夭?。例如教師組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟耸袌?chǎng)，看一看當(dāng)?shù)氐氖卟耸袃r(jià)，聽(tīng)一聽(tīng)商販的叫賣(mài)，感受一下濃濃的生活氣息。通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)了解有些菜因?yàn)槭芰擞晁脑虿荒艽娣潘员坏蛢r(jià)賤賣(mài)，有些菜因?yàn)橐咔榈脑虿槐氵\(yùn)輸所以供應(yīng)不足，還有些菜因?yàn)楹么娣挪灰讐亩淮罅坎少?gòu)，這些都是學(xué)生平時(shí)根本不會(huì)關(guān)注的，甚至有些學(xué)生根本不知道哪些菜是種在地里的，哪些菜是長(zhǎng)在樹(shù)上的。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)豐富認(rèn)知，起到良好的積累寫(xiě)作素材的作用。

（三）借助信息技術(shù)積累寫(xiě)作素材

互聯(lián)網(wǎng)可以說(shuō)是一個(gè)內(nèi)容豐富且在不斷更新的資料庫(kù)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新型媒介的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生收看新聞聯(lián)播，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的新聞大事，這不但有助于積累素材，還有助于提升學(xué)生思想的高度。另外，教師還可以為學(xué)生推薦幾個(gè)干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的微信公眾號(hào)或者微視頻賬號(hào)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些公眾號(hào)推送的文章或視頻，起到學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。

總之，積累語(yǔ)文寫(xiě)作素材的方法是多種多樣的，關(guān)鍵在于學(xué)生有沒(méi)有養(yǎng)成多觀察、多閱讀、多思考、多運(yùn)用的習(xí)慣，只有學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中注意積累，等到寫(xiě)作文時(shí)才能成竹在胸，下筆如有神。