淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

張平

摘要：小學(xué)生的思維能力還不是很完善，學(xué)生的自信心強，所以要想在學(xué)校語文課程上，有效訓(xùn)練他們的綜合素養(yǎng)，老師應(yīng)該加強創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在實際教學(xué)中的有效應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方式在小語文課程教育中的運用實施，在調(diào)動學(xué)生讀書興致的同時，還可以幫助學(xué)校營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。正基于此，本文就創(chuàng)設(shè)情景課程教學(xué)法在小學(xué)語文教育中的運用措施進行了剖析，并期望可以為相應(yīng)的學(xué)校教學(xué)帶來參考價值。

關(guān)鍵字：創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法;小學(xué)語文;的應(yīng)用

前言：隨著新課改在學(xué)校課程中的逐步開展，也就對小學(xué)語文課教學(xué)方式提出了更高地要求。所以，老師首先要做好對學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法的分析，這些教學(xué)方法都可以利用錄像和圖畫等形式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生對學(xué)校語文基礎(chǔ)知識練習(xí)的積極性，以便于提高學(xué)校語文課的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的重要意義

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的有效滲透，對于語文教學(xué)工作的開展有著重要的意義。具體主要體現(xiàn)在：其一，提升學(xué)生文章鑒賞能力：語文教師在使用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法展開相關(guān)教學(xué)活動時，通過多元化教學(xué)方法的運用，為學(xué)生模擬出生動形象的教學(xué)情境，使得學(xué)生的積極性能夠得到調(diào)動，同時還能夠增強學(xué)生的審美能力。通過對虛擬情境與真實情境分析和對比，有助于強化學(xué)生對語文知識點的理解，以此來保證語文課堂教學(xué)效果。其二，激發(fā)學(xué)生的積極性：在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的作用下，可以更好地促進學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，不但能夠拓展學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，而且有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合語文課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情感體驗，點燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，這對于語文教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。其三，促進學(xué)生間的團結(jié)友愛：在語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，通過游戲活動的開展，能夠加強學(xué)生與其他同學(xué)之間的相互合作，增強學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生之間的團結(jié)?？偠灾瑒?chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的問題

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)作為新型教學(xué)模式，實現(xiàn)了語文教學(xué)理念的創(chuàng)新和發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的應(yīng)用過程中，由于受到諸多因素所限制和影響，導(dǎo)致創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)很多需要解決的問題，對于語文教學(xué)質(zhì)量的提高有著較大的阻礙。具體包括：其一，缺乏創(chuàng)新性：創(chuàng)新作為該教學(xué)方法的核心靈魂，缺乏創(chuàng)新的語文教學(xué)將會失去其活力，而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的魅力也將會蕩然無存，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，其教學(xué)模式相對較為單一化，并且題材較為老套，在當前這一問題的影響下，語文教學(xué)工作受到較大的影響，難以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。其二，創(chuàng)設(shè)的情境與生活脫軌：從當前語文教學(xué)的角度來看，雖然很多教師認識到創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性，并且開始關(guān)注創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)工作的開展。但在實際的創(chuàng)設(shè)過程中，對于創(chuàng)設(shè)方法掌握不到位，未能夠現(xiàn)實生活進行有機結(jié)合，致使教師所創(chuàng)設(shè)的情境與生活相脫軌，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法最大程度化發(fā)揮創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的優(yōu)勢，導(dǎo)致語文教學(xué)效果不理想。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）加強對多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用

如今，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)在我國教育領(lǐng)域得到了一定的應(yīng)用。要想為學(xué)生設(shè)計一個更加生動的語文教學(xué)環(huán)境，教師除了要在學(xué)生的發(fā)展特點和實際的課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，還要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計教學(xué)情境，從而不斷地激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。在上課前，教師要先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好相關(guān)的準備工作，精心設(shè)計多媒體教學(xué)方案，可以通過視頻和圖片等多種方式，讓學(xué)生了解語文教學(xué)的內(nèi)涵。

例如，在對《難忘的一課》這部分內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中，教師在課前可以為學(xué)生搜集一些有關(guān)這部分內(nèi)容的圖片，然后在課上應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地了解文章的內(nèi)容。因此，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)過程中，可以合理應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對具體語文知識的認識，豐富學(xué)生的語文情感，進而不斷提高小學(xué)語文教學(xué)的水平。

（二）結(jié)合學(xué)生的特點，設(shè)計問題情境

在對小學(xué)生的性格特點進行分析的過程中，發(fā)現(xiàn)他們具有活潑好動和好奇心強等特點，所以教師要想加強創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以結(jié)合學(xué)生的這些特點，設(shè)計一些問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將問題情境有效地應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中，豐富小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容。同時，在小學(xué)語文教學(xué)中設(shè)計情境教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，加強學(xué)生對復(fù)雜語文知識的理解，讓學(xué)生對文章能夠進行更深入地探索，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

如，教師在對《去年的樹》這篇課文進行講解的時候，可以先利用多媒體為學(xué)生播放一些連環(huán)畫，讓學(xué)生對文章所有表達的主題有一個基本的認識，這主要是為后續(xù)的問題情境創(chuàng)設(shè)條件。當學(xué)生看完這部分內(nèi)容以后，教師就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置“是什么因素讓大樹和小鳥分開的呢？”然后讓學(xué)生自己去通過對文章內(nèi)容的閱讀，去探索問題。

這樣的教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的同時，還培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。學(xué)生在對文章內(nèi)容進行分析以及對具體問題進行探討的過程中，就會更加深入地了解語文知識。因此，要想在實際的小學(xué)語文教學(xué)將情境創(chuàng)設(shè)的價值有效地展現(xiàn)出來，語文教師在對問題情境進行設(shè)計的時候，除了要聯(lián)系實際生活，最主要是要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點以及小學(xué)語文教學(xué)的實際內(nèi)容，這樣才能加強小學(xué)生對語文知識的全面了解，進而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語：由此可見，要想在當前教學(xué)體制的不斷完善背景下，進一步提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師們不得不革新教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文課程中的運用，可以有效訓(xùn)練中小學(xué)生的發(fā)散性思維，增強學(xué)生的教材體驗感，提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從而為促使中小學(xué)生在現(xiàn)代社會中的發(fā)展打下了基石。

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課題名稱：小學(xué)語文古詩文教學(xué)實踐研究