農(nóng)村小學(xué)書香校園背景下紅色書籍閱讀滲透學(xué)生思想教育的策略滲透

黃三巴道智

摘要：在我國國情之下，傳承紅色文化，培養(yǎng)紅色基因，是加強(qiáng)新一代思想教育的重要條途徑。特別是在廣袤的農(nóng)村天地中，對小學(xué)生的紅色教育更應(yīng)受到足夠的重視。在如今，我國的相關(guān)教育部門提出了書香校園的理念，也就是說要在校園當(dāng)中布置足夠的圖書供學(xué)生閱讀，從而形成良好的閱讀氛圍，為小學(xué)生的文化素養(yǎng)不斷提升創(chuàng)造物質(zhì)條件。在對學(xué)生開展紅色教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合這一背景，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀紅色書籍，從而向?qū)W生滲透思想教育。接下來，本文將就此展開進(jìn)一步論述。

關(guān)鍵詞：紅色書籍;書香校園;思想教育;教育策略

紅色文化是中國人民在革命中總結(jié)，凝練出的文化，并且在長時間的實(shí)踐當(dāng)中，充分融合了多元化的文化要素，形成了一種特有的精神文化，是對傳統(tǒng)文化的一種傳承發(fā)揚(yáng)，由此可見利用紅色文化向?qū)W生開展思想教育的重要性。但是在目前的教育實(shí)踐活動當(dāng)中，卻依舊存在不少漏洞，特別是在紅色書籍閱讀方面，教師并沒有給學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的讀物，也沒有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，導(dǎo)致紅色文化對學(xué)生思想教育的重要意義和價值沒有被體現(xiàn)出來。為此，在開展教育活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)立足于書香校園的背景下，通過“營造整體文化氛圍”、“構(gòu)建完整課程體系”、“打造紅色教育基調(diào)”三個方面著手。

一、營造整體文化氛圍

在開展教育工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確自身的教育理念，并引導(dǎo)學(xué)生從小向革命前輩看起，從而形成具體的文化氛圍。具體來說，首先，在教育過程中，教師可以圍繞“紅軍精神”、“紅色故事”等主題，向?qū)W生進(jìn)行紅色文化傳播，并在此期間巧妙的應(yīng)用《紅巖》、《紅色娘子軍》、《毛澤東語錄》等書籍，讓學(xué)生在閱讀理解的過程中充分結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，使學(xué)生了解革命前輩身上的寶貴品質(zhì)，進(jìn)而對革命歷史產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，使之成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)的動力。其次，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐募t色教育基地進(jìn)行參觀，在參觀之后，讓學(xué)生寫一寫自己的參觀經(jīng)歷以及在參觀過程中誕生的感想。在這一環(huán)節(jié)之后，教師便可以著手帶領(lǐng)學(xué)生建立“紅色文化館”將一些適合小學(xué)生閱讀的革命文學(xué)作品陳列在班級的圖書角當(dāng)中，方便學(xué)生閱讀最后，教師還要將紅色文化思想教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。在課堂上，教師可以嘗試著帶領(lǐng)學(xué)生閱讀紅色書籍，促使學(xué)生能夠在閱讀的過程中感受到濃厚的革命傳統(tǒng)，從而形成整體的文化氛圍。除此之外，在書香校園背景下，要想更進(jìn)一步使用紅色書籍對學(xué)生進(jìn)行思想教育，還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在家中也能夠自主閱讀紅色書籍，并從中汲取精神養(yǎng)分，更進(jìn)一步鞏固整體紅色文化氛圍。

二、構(gòu)建完整課程體系

為了讓紅色書籍對學(xué)生思想教育價值體現(xiàn)的更加明顯，教師需要圍繞學(xué)校的本學(xué)理念和教育核心，來構(gòu)建一套特色的校本課程，用于加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。比如，可以開發(fā)“紅色文化基礎(chǔ)課”、“紅色文化應(yīng)用課”、“紅色文化拓展課”等課程，形成一套完整的課程體系。為此，在教學(xué)中，教師首先需要有機(jī)結(jié)合更加科學(xué)的教育理念，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)，以學(xué)生的自主意識為開展紅色教育的基礎(chǔ)，為思想教育奠定良好基礎(chǔ)，提供可靠依托。在教育中，充分利用紅軍精神，革命精神，借此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、自主學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力，從而對學(xué)生的思想和能力形成一次綜合性的提升。另外，在教育過程中，教師還要突出紅色文化課程的教育重點(diǎn)。在教育過程中，以某一部紅色書籍作為教學(xué)重心，從書籍中挖掘相應(yīng)的紅色文化，并以學(xué)生喜聞樂見，且容易被學(xué)生接受的方式想學(xué)生傳遞，從而產(chǎn)生更好的教育效果。除此之外，在紅色書籍選擇方面，教師也應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同的年紀(jì)選擇不同的紅色書籍作為校本課程的教材，從而更好的對學(xué)生的思想形成教育效果。

三、打造紅色教育基調(diào)

課堂是教學(xué)工作的主要開展場所，只有教師能夠利用好課堂，把握好課堂，開展好課堂教育活動，才能夠讓紅色書籍影響學(xué)生的思想，讓紅色文化根植于學(xué)生的腦海當(dāng)中。為此，在教育實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生講一講學(xué)生每天都要佩戴的紅領(lǐng)巾的由來，然后為學(xué)生推薦相關(guān)的紅色書籍，讓學(xué)生從書籍中更加深入了解紅領(lǐng)巾的故事。除此之外，教師還可以靈活的導(dǎo)入和引進(jìn)紅色書籍，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀紅色書籍時，可以為學(xué)生播放一些與書籍內(nèi)容相關(guān)，或者由書籍改變而成的電影、電視劇、動畫片段，這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)t色書籍產(chǎn)生更加濃厚的興趣，樂于閱讀紅色書籍。在此基礎(chǔ)上，教師還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境活動中進(jìn)一步品味紅色書籍當(dāng)中的思想，從而形成更好的教育效果。

總而言之，在書香校園的背景下，教師要利用紅色書籍向?qū)W生傳遞紅色文化，開展思想教育，就需要靈活的應(yīng)用以上幾種方法，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際情況來做出相應(yīng)的調(diào)整，才能夠使學(xué)生形成紅色思想，了解紅色文化。

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本文系2021年度武威市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)書香校園背景下班級紅色書籍閱讀滲透學(xué)生思想教育的策略研究》（課題立項(xiàng)號WW[2021]GH154）研究成果