淺談加強(qiáng)初中心理學(xué)教育有效策略

趙相斌

摘要：初中是學(xué)生思維的一個(gè)被外界變化加速發(fā)展的具體階段。如果教師能在這個(gè)階段給學(xué)生有意識(shí)地訓(xùn)練邏輯思維能力，那么就可以使其思維能力提高到一個(gè)新的水平。教師在這個(gè)階段還要注重學(xué)生這個(gè)主體產(chǎn)生的綜合性的新需要和學(xué)生目前已有的一定程度的心理水平和其自身的心理狀態(tài)之間的矛盾運(yùn)動(dòng)即內(nèi)因?qū)W(xué)生心理的影響。教師要注重將這種外部需要巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生心理自覺(jué)的內(nèi)部需求，在一定程度上喚起學(xué)生的自我意識(shí)形態(tài)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地接受或意識(shí)到這種需要，從而提升自身的思想覺(jué)悟。

關(guān)鍵詞：初中心理;引導(dǎo)教育;學(xué)生為主

引言：初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一階段中非常容易受到外界因素的干擾，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逆反等心理，激發(fā)學(xué)生與教師、父母之間的矛盾。初中生心理健康發(fā)展問(wèn)題，已經(jīng)漸漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，初中心理學(xué)教育也越來(lái)越被人們所重視，如何加強(qiáng)初中心理學(xué)教育已經(jīng)成為初中學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)思考的內(nèi)容。積極找尋初中心理學(xué)教育的有效策略，促進(jìn)初中心理學(xué)教育發(fā)展，是保護(hù)初中生健康、全面發(fā)展的必然選擇。

1.初中生心理現(xiàn)狀

1.1自我意識(shí)的高度膨脹

一部分的初中學(xué)生希望能夠盡快的進(jìn)入成人世界，希望盡快的擺脫當(dāng)前的生活狀況，從而尋找到一種新的且更加成熟的行為準(zhǔn)則，在其的人生中扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色。在這個(gè)時(shí)期，初中生容易產(chǎn)生以自我為中心的前提下，在許多事情上總是從自己出發(fā)，只注重自身利益的得失，而無(wú)法關(guān)注到身邊同學(xué)家長(zhǎng)，乃至陌生人的感受，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2叛逆心理的滋生

由于自我意識(shí)的高度膨脹，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生叛逆的傾向。而這一時(shí)期學(xué)生最主要的心理特征也就是叛逆心理。叛逆心理是是人為了維護(hù)自己的自尊心，而對(duì)對(duì)方的要求，毫無(wú)邏輯的采取相反的態(tài)度以及對(duì)抗性的言行。在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生反對(duì)家長(zhǎng)把自己當(dāng)作小孩，以成人的態(tài)度自居。叛逆心理的學(xué)生，雖然在表面上會(huì)表現(xiàn)出一些過(guò)激的方式，但是其實(shí)這類學(xué)生是最需要呵護(hù)的。如果在一些情況下能夠撫平其的情緒，那么其在反思過(guò)后會(huì)有自覺(jué)性的，防止這類事情的再發(fā)生。

1.3智力發(fā)展迅猛但自控能力較差

初中階段的學(xué)生思維發(fā)展比較迅速，使得大腦在這個(gè)時(shí)期飛速發(fā)展，學(xué)生的智力水平在這個(gè)階段會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。但是同時(shí)，由于學(xué)生的心智尚未成熟，學(xué)生無(wú)法掌控自己的行為，缺乏計(jì)劃和布局的頭腦。在這種情況下，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)各種各樣的教學(xué)手段讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更加清醒的認(rèn)識(shí)后，提高自己的自控能力，才能保證學(xué)生順利的度過(guò)初中階段，能夠健康的成長(zhǎng)。

1.4對(duì)人際交往產(chǎn)生過(guò)分渴望

由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，初中生對(duì)于朋友的需求開(kāi)始膨脹，而且開(kāi)始與家長(zhǎng)疏遠(yuǎn)。同時(shí)又因?yàn)樾砸庾R(shí)的覺(jué)醒，初中生開(kāi)始關(guān)注自己身體的變化，并且對(duì)異性產(chǎn)生一定的好奇心。在這個(gè)階段，學(xué)生更樂(lè)于與異性接觸，甚至?xí)?duì)某個(gè)異性若有所思，如果這種關(guān)切不能在一定程度上得到合理的控制，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課走神，精神不振。教師首先要了解初中生的這些心理，才可以更加有效的提出解決方案，在另一方面，深入了解他們的心理之后，就可以對(duì)他們進(jìn)行感同身受，這樣的話在一定程度上，學(xué)生也可以樂(lè)于與教師交流，同時(shí)也可以緩和學(xué)生與教師的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)心理課堂抱有積極的想法。

2.加強(qiáng)初中心理學(xué)教育有效策略

2.1提升初中心理學(xué)教育的重視程度

從初中心理學(xué)教育現(xiàn)狀了解到，現(xiàn)階段很多初中學(xué)校對(duì)心理學(xué)教育活動(dòng)開(kāi)展并沒(méi)有給予相應(yīng)的重視程度。初中生承受的壓力很大，有來(lái)自學(xué)校的也有來(lái)自于家庭的。很多初中生都是獨(dú)生子女，作為家中的“獨(dú)苗”在家長(zhǎng)萬(wàn)般呵護(hù)下長(zhǎng)大，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“風(fēng)雨”，其承受能力很低，遇到一些不好的事物后總是會(huì)表現(xiàn)出消極態(tài)度，這對(duì)于初中生日后發(fā)展是非常不利的。想要對(duì)此情況進(jìn)行改善，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)對(duì)初中心理學(xué)教育都應(yīng)給予高度重視。

2.2對(duì)心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

教師要及時(shí)了解初中心理學(xué)教育發(fā)展的新動(dòng)向，緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展腳步，將社會(huì)中的新事物、學(xué)生感興趣的內(nèi)容與初中心理學(xué)教育進(jìn)行融合。優(yōu)化心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生明確初中心理學(xué)教育課程的重要性。例如，教師可以打破心理學(xué)教材內(nèi)容的限制，將社會(huì)中一些新發(fā)生的事件引入到教學(xué)實(shí)踐中。教師可以進(jìn)行面試考核場(chǎng)景塑造，讓學(xué)生提前體驗(yàn)面試的壓力，從而有效提升學(xué)生的心理抗壓能力，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)和感受面試壓力，在以后面試過(guò)程中可以從容面對(duì)。

2.3樹(shù)立良好的教師形象

初中生不盲目接受任何一位教師，在每位學(xué)生的心目中都有一兩位最欽佩的教師。他們喜愛(ài)的是知識(shí)淵博、授課水平高、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、有朝氣、講信用等的教師，在初中生的心目中，他們喜愛(ài)的教師幾乎能達(dá)到十全十美的程度，并能在行動(dòng)上對(duì)這些教師做出最好的反應(yīng)。比如對(duì)他們喜愛(ài)的教師負(fù)責(zé)的科目會(huì)努力去學(xué)習(xí);對(duì)這位教師所提出的各種要求都會(huì)十分認(rèn)真的去執(zhí)行，對(duì)這位教師提出的各種意見(jiàn)和看法會(huì)毫不懷疑地去接受等等。

2.4豐富心理學(xué)教育內(nèi)容，優(yōu)化初中心理學(xué)教學(xué)模式

初中心理學(xué)教育人員不能死板地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講述，因?yàn)閷W(xué)生在其他課程理論學(xué)習(xí)方面已經(jīng)耗費(fèi)了太多的精力，不要讓心理學(xué)教育成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是要讓心理學(xué)教育課堂成為學(xué)生減壓的場(chǎng)所。心理學(xué)教育不能采用死板的填鴨教學(xué)方式，要應(yīng)用多種教育方法和手段。例如：在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用游戲活動(dòng)以及情境表演等多種方式進(jìn)行心理學(xué)授課。特殊的教育情境可以讓學(xué)生多感官地投入，每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，在親身感受和體會(huì)中學(xué)習(xí)、掌握心理學(xué)知識(shí)，避免心理學(xué)教育成為學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理學(xué)教育的認(rèn)同感。通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)課程的積極性和主動(dòng)性，不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

初中心理學(xué)教育課程對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要影響，通過(guò)心理學(xué)課程教育可以避免社會(huì)不良因素對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。教育工作者應(yīng)不斷提升自身綜合素質(zhì)，并且對(duì)心理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，打破心理學(xué)課程課本教材內(nèi)容的限制。要將理論教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，將信息技術(shù)與心理學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行融合，促使初中心理學(xué)教育發(fā)展到一個(gè)新的層次。

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