高中語(yǔ)文中家校共育途徑和手段的相關(guān)研究

韋麗琴

摘要：家庭教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，單單依靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須重視家庭教育并發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)陂_(kāi)展家校共育的過(guò)程中，需要清晰地了解到，目前學(xué)生存在的情況是怎樣的，教師需要做出哪些改變。同時(shí)在進(jìn)行家校共育的過(guò)程中，我們應(yīng)該采取何種手段和措施，才可以確保家校共育可以真正得到有效的開(kāi)展，才能夠達(dá)到我們所要的效果。

關(guān)鍵詞：高中家校共育;高中語(yǔ)文;互聯(lián)網(wǎng);構(gòu)建交流平臺(tái);促進(jìn)信息交互

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有許多力量參與人的教育過(guò)程，其中第一是家庭，第二是老師，第三是集體，第四是孩子……”而成功的教育則是將各種力量和諧地統(tǒng)一在一起。尤其是家庭教育以及學(xué)校教育，在學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著不可忽視的積極作用，學(xué)校教育我們并不陌生，而家庭教育主要是指父母或者其他年長(zhǎng)者在家庭中自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育。整體上在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程中，我們需要清晰的了解到，目前一個(gè)方向定下來(lái)容易，但是尋找到合適的方法是非常不容易的。所以筆者才就家校共育途徑和手段進(jìn)行一定的研究，就是為了為廣大教師尋找相應(yīng)的策略，看是否能夠產(chǎn)生一定的良性影響。

一、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行家校共育

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，雖然他們的年齡以及身心規(guī)律都得到了一定的發(fā)展，但是卻并不成熟。因此，學(xué)校教育以及家庭教育在教育方向上是否保持一致，會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生巨大的影響。這是因?yàn)殡m然學(xué)校教育以及家庭教育的教育環(huán)境、教育方式、教育方法等不盡相同，但是他們卻有共同的教育對(duì)象，因此學(xué)校教育以及家庭教育必須要統(tǒng)一教育思想、教育目標(biāo)以及教學(xué)方向，這樣才能充分發(fā)揮二者的合力作用，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，并取得良好的教育效果。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)融入學(xué)生的教育過(guò)程中已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)。因此教師在進(jìn)行授課開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該積極地去嘗試一下互聯(lián)網(wǎng)所帶給我們的好處。

例如，在教授《在馬克思墓前的講話》這部分內(nèi)容時(shí)，我們首先也是提醒學(xué)生來(lái)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的課前預(yù)習(xí)，將其中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)大致的了解，主要是能夠先進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單知識(shí)的掌握。而后就是我們需要在這個(gè)過(guò)程中，去將大部分的時(shí)間集中在要將學(xué)生整體提高的上面來(lái)。也就是采取信息技術(shù)，也就是互聯(lián)網(wǎng)的方式，去引導(dǎo)學(xué)生將其中的部分進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的掌握。借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)也可以隨時(shí)連線家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從而能夠真正引導(dǎo)學(xué)生提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)，也就是能夠借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)真正意義上的家校共育，方便并且有效。

二、構(gòu)建公共的交流平臺(tái)

在學(xué)校教育中，常常是一個(gè)教師面對(duì)多個(gè)學(xué)生，如果只依靠教師來(lái)進(jìn)行管理，那么管理效果必定不會(huì)理想，這是因?yàn)榻處煵豢赡芡耆私饷總€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立公共交流的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)都能參與到學(xué)校教育中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)家校共育，切實(shí)提高學(xué)校教育的質(zhì)量。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，QQ、微信等公共平臺(tái)已經(jīng)成為最常用的家校交流方式，教師可以在班級(jí)群里針對(duì)學(xué)生的個(gè)別情況與家長(zhǎng)進(jìn)行討論與交流，也可以在班級(jí)群里發(fā)布班級(jí)事務(wù)的安排信息，切實(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流。

例如，在教授《與妻書(shū)》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)校教育以及家庭教育的相互配合、相互協(xié)調(diào)，充分實(shí)現(xiàn)了教育在時(shí)間與空間上的完整銜接，也體現(xiàn)了終身教育的理念。從時(shí)間上來(lái)看，家庭教育打破了學(xué)校教育的課堂限制，使教育時(shí)間得到延伸，從空間上來(lái)看，家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了正規(guī)教育與非正規(guī)教育的互補(bǔ)。這就改變了單純學(xué)校教育的自我封閉狀態(tài)，使學(xué)生在多方面教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)以及教育機(jī)制的改革和發(fā)展。

三、有效促進(jìn)管理信息的交互

通過(guò)公共交流平臺(tái)的應(yīng)用，為家庭教育與學(xué)校教育提供了便捷的交流方式與途徑，家長(zhǎng)可以知道更多學(xué)生在學(xué)校教育中的情況與信息，而教師也可以掌握更多學(xué)生在學(xué)校之外的表現(xiàn)狀況。教師及家長(zhǎng)都要積極維護(hù)這種交流方式，使教師與家長(zhǎng)都能時(shí)刻了解學(xué)生在校內(nèi)與校外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不僅如此，我們也可以嘗試實(shí)現(xiàn)“三位一體”教育模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，公共交流平臺(tái)的應(yīng)用使教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系變得更加密切，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。家庭教育與學(xué)校教育的共同目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)生也應(yīng)該被納入平臺(tái)交流中來(lái)，使學(xué)生在平臺(tái)交流中與教師家長(zhǎng)建立起良好的互動(dòng)與信任。

總之，盡管家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用，但是學(xué)校教育仍然在我國(guó)的整個(gè)教育體系中占據(jù)著主導(dǎo)作用。但是這二者又誰(shuí)也不能替代誰(shuí)，因此，使家庭教育與學(xué)校教育密切合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就成為了提高教育質(zhì)量的重要方法。在進(jìn)行高中語(yǔ)文家校共育的過(guò)程中，我們所采取的手段也好，方式也罷，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生積極上進(jìn)，并且能夠讓他們體會(huì)到不同的學(xué)習(xí)方式，從而有更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹. 家校合作共育未來(lái)——關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)中"家校合作共育"的生命敘事[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016（42）：207.

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論文請(qǐng)?jiān)陲@著位置注明“廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度課題”及課題編號(hào)2021C739DBF8D51D-3281-4540-8165-BA88B6E62864