淺談如何讓孩子喜歡上語言課

【摘要】語言藝術(shù)是眾多藝術(shù)中的一種，它需要孩子勇敢地展現(xiàn)自己，表達(dá)自己的想法。在整個教學(xué)過程中，知識的傳遞，學(xué)生接收情況的反饋，師生的交流互動，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動，都需要用語言表達(dá)。文章認(rèn)為，好的教材內(nèi)容和教學(xué)方法非常重要，沒有好的教學(xué)內(nèi)容和方法，課堂氛圍處于“安靜”的狀態(tài)，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。要讓學(xué)生喜歡上語言課，需要教師對教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，對活動有所反思，一切以孩子的成長為中心。

【關(guān)鍵詞】語言;孩子;創(chuàng)新

作者簡介：張艷（1983—），女，江蘇省鎮(zhèn)江市少年宮，二級教師。

一、適合年齡特點的教學(xué)內(nèi)容

幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，幼兒從呱呱墜地的那一刻起就有了語言，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒生活、游戲和認(rèn)知等的過程，因此，在幼兒期加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點，選擇的故事、兒歌、美文一定是班級幼兒能理解、掌握的。難度太大，幼兒不理解內(nèi)容含義，會讓幼兒覺得作品枯燥。為了讓幼兒喜歡上筆者的故事課，筆者每次備課前總要翻閱大量故事繪本、報刊，還會利用網(wǎng)絡(luò)查找有趣的小故事、詩歌、繞口令等等，邊查找邊整理收集資料。

這個階段的幼兒年齡較小，語言還沒發(fā)育完全，有的吐字還不清楚，有的幼兒聽不懂教師的話，教師必須了解該年齡段幼兒語言發(fā)展的一般規(guī)律。在教學(xué)時要反復(fù)多次地練習(xí)、運用畫面及肢體語言幫助幼兒記憶。

語言類課堂本身很枯燥，因此教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。教師在教授新的內(nèi)容時，如果課堂上大多數(shù)時間都在不停地讓幼兒學(xué)習(xí)，糾正幼兒的發(fā)音，幼兒很容易產(chǎn)生疲勞，注意力很容易分散，影響教學(xué)效果。因此筆者在收集教學(xué)內(nèi)容的同時也收集圖片、音樂、視頻等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，這樣在課堂上，幼兒不僅能聽，而且能看，通過視覺、聽覺刺激來刺激幼兒的語言表達(dá)，幫助幼兒記憶教學(xué)內(nèi)容，幼兒對這樣的教學(xué)方式也非常感興趣。為了達(dá)到教學(xué)效果，教室里最好能配備電子白板，這樣教師可以向?qū)W生展示故事中涉及的人物造型、情節(jié)，可以讓幼兒更直觀地看到角色的表情、動作等。筆者經(jīng)常會準(zhǔn)備一些卡通頭飾，不僅可以吸引幼兒的注意力，后期還可以用頭飾與幼兒進(jìn)行互動，如讓幼兒戴上頭飾表演，幼兒們非常喜歡這種方式，課堂的氛圍也因此活躍起來。

二、學(xué)習(xí)語言的課堂無處不在

（一）在“活動”中學(xué)

讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)語言是幼兒學(xué)習(xí)語言最自然的方式。教師不僅要鼓勵幼兒多與其他小朋友玩耍，教師自己也要多和幼兒說話、做游戲。當(dāng)教師成為幼兒的“語言玩伴”時，教師就會發(fā)現(xiàn)，幼兒其實有一定的語言天賦。在游戲中幼兒常常會覺得自己就是童話故事里的主人，所以教師要經(jīng)常開展游戲活動，這對提高幼兒學(xué)的興趣、玩的興趣，對增進(jìn)教師和幼兒間的感情等非常有幫助，這也是讓幼兒語言發(fā)展最快、最好的方法。

（二）在“旅游”中學(xué)

現(xiàn)在很多家長都會利用節(jié)假日帶孩子去旅游，讓孩子在旅游中增長見識。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路?！泵看纬霭l(fā)前，家長可以收集一些當(dāng)?shù)氐馁Y料，如當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、名人詩句……事實上，這些備用的知識總會派上用場。等假期結(jié)束后幼兒可以向教師說說假期去了哪里，看到了什么，這也有利于幼兒的語言發(fā)展，能夠豐富幼兒的生活經(jīng)驗，這些旅游景點是很實用的教材。

（三）在“游戲”中學(xué)

有些幼兒性格內(nèi)向，不敢在集體面前表現(xiàn)自己，平時說話的聲音小，更別說在小朋友面前表演了。于是筆者經(jīng)常會組織幼兒做一些小游戲，激發(fā)他們的表演欲，例如請他們上臺做“小教師”。在這一過程中，筆者清楚地看到了這些內(nèi)向的幼兒的成長，他們開始努力大聲說話，還能在小朋友面前表演，大方的表演取代了原先的膽怯。世界上沒有人天生就是語言大師，任何語言的學(xué)習(xí)都有一個“吞、吐”的過程，即從學(xué)習(xí)他人的語言，到逐步將其內(nèi)化為自己的語言，因此，“記”與“說”無疑是語言學(xué)習(xí)的橋梁，教師要做的應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)機會，給幼兒提供鍛煉語言的機會。

（四）在“聽”中學(xué)

筆者經(jīng)常告訴幼兒，聽故事時一定要認(rèn)真。聽故事不但對幼兒語言能力的發(fā)展有幫助，也是幼兒認(rèn)識這個世界的一扇窗戶。故事還可以鍛煉幼兒的記憶力，啟發(fā)幼兒的想象力，是幼兒學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識世界的良好素材。筆者經(jīng)常為幼兒選擇一些經(jīng)典的著作，一段一段地、清晰而緩慢地讀給幼兒聽，這樣不但有助于幼兒學(xué)好語言，也有助于幼兒形成優(yōu)秀品質(zhì)。教師講完故事后，可以讓幼兒復(fù)述，讓幼兒談?wù)劯邢?，也可以帶領(lǐng)幼兒扮演故事中的角色，將故事活靈活現(xiàn)地表演出來。事實證明，這樣的教育方法是成功的。

（五）在“交流”中學(xué)

生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既能充實幼兒表達(dá)的內(nèi)容，又能為幼兒創(chuàng)造語言表達(dá)的環(huán)境。幼兒的語言能力是在一定的環(huán)境和實踐中發(fā)展起來的，與同伴交往是幼兒發(fā)展語言的好機會，幼兒之間年齡相仿，說起話來特別投入，因此，筆者會鼓勵幼兒多與同伴交往，讓幼兒分組結(jié)伴表演故事，這樣既為幼兒創(chuàng)造了與同伴交往的機會，還能讓幼兒不再膽怯，讓幼兒的語言能力得到發(fā)展和提高。

三、故事內(nèi)容的創(chuàng)新

在選取教學(xué)內(nèi)容時筆者也有過糾結(jié)，是選擇經(jīng)典的傳統(tǒng)故事還是選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的故事。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，新的故事層出不窮，教師要讓幼兒在學(xué)習(xí)語言表達(dá)的同時，理解故事中的意義，這才是學(xué)習(xí)語言最重要的目標(biāo)。經(jīng)典的傳統(tǒng)故事寓意豐富，但跟不上時代的發(fā)展，情節(jié)往往過于陳舊，沒有新鮮感;而創(chuàng)新的故事雖比較新穎，但大多寓意不深。筆者將兩者融合，利用老故事的寓意結(jié)合新故事的情節(jié)，匯編出適合幼兒的好故事。教師要以幼兒為主體，以幼兒的興趣為中心，從幼兒的心理和生理特點出發(fā)，遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，注重發(fā)揮幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓幼兒通過體驗、參與，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、運用愉悅、新穎的教學(xué)方法

教學(xué)方法也是語言教學(xué)中尤為重要的一點?，F(xiàn)在的幼兒眼界廣，知識面大，教師不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓幼兒愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒更有效地學(xué)習(xí)。一節(jié)課能否吸引幼兒，取決于教師設(shè)計的環(huán)節(jié)是否新穎。筆者曾經(jīng)親眼看見過一個幼兒在專家教師的課堂上睡著，我們不能說這位教師的課上得不好，但教師在課堂上一味地灌輸知識，板書也只有文字，而臺下的幼兒大多是幼兒園幼兒，認(rèn)識的字很少，長時間聆聽產(chǎn)生了疲勞，教師說的內(nèi)容自然沒聽進(jìn)去多少。心理學(xué)研究表明，聽覺器官在經(jīng)受長期不變的聲音刺激后，對該聲音的敏感性就會降低，導(dǎo)致人容易疲勞。為了改善這種情況，調(diào)動幼兒的積極性，筆者經(jīng)常和幼兒互動學(xué)習(xí)，例如，與幼兒進(jìn)行情景表演，筆者表演旁白部分，學(xué)生表演對話部分，把角色分配給每個幼兒，每個幼兒都有臺詞，給幼兒帶來直接的情感體驗。幼兒喜歡表演，讓幼兒自由選擇故事中自己喜歡的角色進(jìn)行表演，滿足了幼兒的心理需要。教師通過讓幼兒模仿角色語言，模擬角色行為，體驗不同的角色情感，促進(jìn)了幼兒言語交流，提高了幼兒的語言能力。

又如，教師可以讓幼兒們玩詩歌接龍，一人接一句詩歌，看誰的反應(yīng)快，通過游戲調(diào)動幼兒的積極性。這樣不僅能讓幼兒積極參與游戲，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力以及交往能力，還能讓幼兒大膽展現(xiàn)自我，越來越喜歡講故事，學(xué)習(xí)故事、詩歌時更積極主動。教師還可以將故事教學(xué)與音樂、美術(shù)等相結(jié)合，其方式有排圖講故事、拼圖講故事和構(gòu)圖講故事。排圖講故事即教師提供給幼兒一組順序打亂的圖片，讓幼兒按照故事的情節(jié)發(fā)展給圖片排序，并按排好的圖片順序講述故事，這種形式的教學(xué)對培養(yǎng)幼兒思維的邏輯性、創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒語言的連貫性有積極作用。

語言學(xué)習(xí)是枯燥的，如何讓幼兒喜歡上語言課，需要教師不斷反思、充實自己，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使幼兒勇于和別人交流，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，不斷提高幼兒語言應(yīng)用的能力。上好每一節(jié)課不是簡單的事情，教師要因材施教，制定適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實踐中不斷摸索，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法上要力求多樣化、有新意，適合幼兒的才是好的方法。課堂外是學(xué)校教育的補充和延伸，是重要的社會大課堂，教師只有利用好這個大課堂，幼兒才能更好地發(fā)展語言能力，才會有越來越多的幼兒喜歡上語言課。

五、融合信息化教學(xué)

隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多教師將電子信息技術(shù)融入教學(xué)中。教師為了提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣以及營造語言課課堂的學(xué)習(xí)氛圍，可以利用線上教學(xué)平臺進(jìn)行語言教學(xué)。線上教學(xué)是我國近些年新興的教學(xué)方式，旨在幫助幼兒以更為輕松愉快的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，線上教學(xué)活動不受時間和空間的影響。

首先，教師可以將課堂授課內(nèi)容錄制下來，并上傳至線上教學(xué)平臺中，學(xué)生可觀看課堂回放，加深學(xué)習(xí)印象。語言的學(xué)習(xí)需要長期、多次練習(xí)，倘若學(xué)生只能在課堂時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，則語言能力發(fā)展的速度較慢。此外，語言教學(xué)不僅要讓學(xué)生具備一定的語言知識，還要讓學(xué)生明確正確的表達(dá)方式，因此教師要在課堂上示范正確的表達(dá)，為學(xué)生提供參考。由于課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生如果在課后沒有參考就進(jìn)行語言表達(dá)練習(xí)，有可能會出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確的問題，此時學(xué)生利用線上教學(xué)平臺重復(fù)觀看教師的授課視頻，能夠有效避免錯誤的表達(dá)。

其次，教師應(yīng)為學(xué)生提供額外的教學(xué)拓展資源。教育的主體是學(xué)生，語言課的質(zhì)量不但取決于教師的教學(xué)方式，還取決于教學(xué)資源。學(xué)生年紀(jì)較小，在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象，使得教學(xué)活動難以開展。但學(xué)生具有較強的創(chuàng)新思維能力，并且對新鮮事物感興趣，因此教師可為其提供豐富的課外資源。課外讀本是一種配有精美圖片和文字的趣味益智類科普教材，這種具有連貫性、圖文并茂的內(nèi)容能極大地吸引幼兒的注意力，使其愿意認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容。教師可為學(xué)生提供課外讀本，并將課外讀本的電子版或與課外讀本配套的教學(xué)視頻上傳至線上教學(xué)平臺中，讓學(xué)生可以在課余時間觀看課外讀本和配套教學(xué)視頻，提高自身語言能力。

最后，教師需要建立科學(xué)合理的考核機制。教學(xué)考核機制很大程度上決定了教學(xué)方向以及教學(xué)內(nèi)容，語言課注重學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，相比于其他學(xué)科，語言課教學(xué)考核不應(yīng)以學(xué)生理論知識的成績?yōu)橹?，而是要重點考察學(xué)生的綜合運用能力。因此，教師要改進(jìn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，教師可事先錄制關(guān)于某一對話模擬練習(xí)的視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容后需要觀看該視頻并練習(xí)相關(guān)語句，并且將自己練習(xí)的視頻上傳至線上教學(xué)平臺，教師定期檢查并提出修改意見。教師應(yīng)合理制定考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免給學(xué)生布置過多理論性知識的練習(xí)。

六、加強學(xué)習(xí)小組教學(xué)方式

教師可以通過建立學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，幼兒在練習(xí)過程中會有較高的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式不但能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力與合作學(xué)習(xí)意識，還能極大地改善課堂教學(xué)氛圍，有利于語言課教學(xué)工作的順利開展。

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