論小學(xué)體育器材的開(kāi)發(fā)與使用

【摘要】體育器材是小學(xué)體育課堂組織與開(kāi)展的重要組成部分，而體育器材的使用也是教師教學(xué)能力、課堂教學(xué)效果、學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的重要體現(xiàn)，因此對(duì)小學(xué)體育器材的開(kāi)發(fā)與使用進(jìn)行研究具有重要意義。文章研究分析了小學(xué)體育器材的基本使用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在小學(xué)體育器材使用率低、小學(xué)體育器材數(shù)量與品類(lèi)不足等五個(gè)方面的問(wèn)題，并進(jìn)一步分析了目前小學(xué)體育器材開(kāi)發(fā)與使用的常見(jiàn)方式，最后提出了自制體育器材的應(yīng)用案例，以期促進(jìn)小學(xué)體育器材的應(yīng)用與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育器材;小學(xué)體育器材的使用;智慧化體育器材

作者簡(jiǎn)介：于靚（1981.10—），女，江蘇省徐州市西苑小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，體育教研組長(zhǎng)，曾獲江蘇省體育與健康優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、徐州市體育與健康優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、泉山區(qū)體育與健康優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于小學(xué)生體育課程的要求不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，更要求通過(guò)體育教學(xué)使小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)和技能，并且能夠?qū)Ⅲw育知識(shí)和技能進(jìn)行延伸，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的遷移。而在體育課堂中使用體育器材正是引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)遷移的重要途徑和方式，同時(shí)可以增加小學(xué)生解決問(wèn)題的思路。目前，小學(xué)體育教師在課堂中對(duì)體育器材的應(yīng)用情況并不樂(lè)觀，忽視了小學(xué)生在體育器材運(yùn)用過(guò)程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，通過(guò)一定的方式去引導(dǎo)小學(xué)生積極地運(yùn)用體育器材，提高小學(xué)體育教學(xué)水平?；谏鲜鰡?wèn)題，本文將研究分析目前小學(xué)體育器材的使用現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)方案。

一、小學(xué)體育器材的使用現(xiàn)狀

（一）小學(xué)體育器材的使用概率低

小學(xué)生由于生理發(fā)育特點(diǎn)，在課堂中容易表現(xiàn)出注意力不集中、領(lǐng)悟能力較差等一些特點(diǎn)，而教師合理正確地使用體育器材可以提高小學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)又可以幫助小學(xué)生更好地掌握體育動(dòng)作或者是輔助小學(xué)生完成一些體育動(dòng)作。然而，在實(shí)際的小學(xué)體育課堂中，體育器材的使用率并不高。一方面，小學(xué)體育器材屬于耗材用品，因此很多學(xué)校在體育器材的管理過(guò)程中設(shè)置了過(guò)多的體育器材管理辦法，雖其本意在于保障體育器材的合理使用，實(shí)現(xiàn)有限資源的最大化效益，但在實(shí)際操作中，這常常阻礙了體育教師在課堂中使用體育器材的熱情。另一方面，使用體育器材雖然可以幫助小學(xué)生矯正體育動(dòng)作或者是輔助小學(xué)生完成一些體育動(dòng)作，但同時(shí)也增加了體育課程的風(fēng)險(xiǎn)，尤其近年來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)注提升，使得部分教師在體育課程中會(huì)有意識(shí)地減少對(duì)體育器材的使用。此外，部分體育教師并不具備在體育課程教學(xué)中使用體育器材的意識(shí)，這就造成了體育器材使用率較低的情況發(fā)生。

（二）小學(xué)體育器材數(shù)量與品類(lèi)不足

在研究過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)中用于體育課程教學(xué)的體育器材存在普遍不足的情況。小學(xué)的體育器材一般分為體育課程使用與體育訓(xùn)練使用兩種。大多數(shù)學(xué)校中，體育訓(xùn)練使用器材的使用頻率較高，數(shù)量充足。與之相反的是，小學(xué)體育課堂中使用的器材品類(lèi)不足、數(shù)量不足、使用率較低。筆者在與相關(guān)教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師認(rèn)為小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平較低，而且學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平良莠不齊，這對(duì)使用器材進(jìn)行教學(xué)造成了一定的障礙，因此在課堂中使用器材的頻率較低。還有一些教師表示，課堂中時(shí)間較緊，任務(wù)較重，僅進(jìn)行徒手教學(xué)就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)時(shí)間，無(wú)須使用體育器材。此外，多數(shù)小學(xué)的體育器材采購(gòu)年限較長(zhǎng)，多年無(wú)更新，與現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容不太相符，因此，即使教師將體育器材拿到課堂上，也無(wú)法與現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

（三）小學(xué)體育器材種類(lèi)與課程需求不符

體育器材是小學(xué)開(kāi)展體育課程的基本保障，只有體育器材充足，體育課程教育才能順利開(kāi)展，因此體育器材是小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的直接影響因素之一。而對(duì)小學(xué)體育器材的要求不僅僅是其在器材數(shù)量上的充足，還包括對(duì)小學(xué)體育器材種類(lèi)上的要求。第一，小學(xué)體育器材種類(lèi)要豐富。第二，小學(xué)體育器材種類(lèi)需與小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容相符合。小學(xué)體育器材是服務(wù)小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)工具，因此小學(xué)體育器材需要與教學(xué)內(nèi)容相符合。

（四）小學(xué)體育器材耗損率高

小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的階段，因此在體育課堂中表現(xiàn)出非常旺盛的活力。尤其是在學(xué)生身體素質(zhì)提升的關(guān)鍵期，學(xué)校也會(huì)注重提高體育活動(dòng)的種類(lèi)與頻率，而更多活動(dòng)的開(kāi)展就意味著體育器材的使用量增大，進(jìn)而產(chǎn)生體育器材損耗嚴(yán)重的問(wèn)題。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的掌握可能較慢，因此在器材的使用中可能會(huì)加速器材的損壞，這就造成了小學(xué)階段的體育器材損耗率高。繼續(xù)使用損壞的體育器材會(huì)對(duì)保障學(xué)生的身體健康與運(yùn)動(dòng)安全造成威脅，因此在實(shí)際教學(xué)中，體育教師不允許學(xué)生使用損壞的體育器材，此時(shí)若是沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充新器材，那就造成體育器材不足的問(wèn)題，久而久之就會(huì)影響體育器材在體育課程中的正常使用。

（五）小學(xué)體育器材維護(hù)難

小學(xué)體育器材除了面對(duì)來(lái)源性不足的問(wèn)題，還面臨著器材后期維護(hù)困難的問(wèn)題。器材的科學(xué)保存、維護(hù)是延長(zhǎng)器材壽命的有效方式。但是，小學(xué)中普遍存在器材維護(hù)難的問(wèn)題。多數(shù)小學(xué)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)器材發(fā)放與回收的教師或者工作人員，但是這部分人員多數(shù)不具備維護(hù)器材的能力，只是簡(jiǎn)單對(duì)器材進(jìn)行分類(lèi)存放，核對(duì)器材數(shù)目，做好器材的發(fā)放與回收記錄等工作。為小學(xué)配備專(zhuān)門(mén)的器材維修人員，或者以市為單位成立器材維修部門(mén)負(fù)責(zé)全市學(xué)校的體育器材維修與維護(hù)工作，這在一定程度上可以緩解小學(xué)體育器材維護(hù)難的問(wèn)題。

二、小學(xué)體育器材使用途徑

（一）變革器材的使用功能

體育器材的變革使用是小學(xué)體育課堂中體育器材開(kāi)發(fā)和使用的重要思路之一。體育教師要根據(jù)體育器材的特征，探索出全新的使用方法，或者可以考慮根據(jù)體育課程的需要來(lái)合理地使用體育器材，或者是將不同器材進(jìn)行組合以提升小學(xué)生在體育活動(dòng)中使用體育器材的能力。比如，為了提升小學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和協(xié)作能力，教師可以采用背對(duì)背夾球的方式來(lái)開(kāi)展體育游戲，而此球則可以為籃球或者足球。又如，教師不僅可以將跳繩用于跳繩運(yùn)動(dòng)，還可以將其作為跳遠(yuǎn)的標(biāo)志物，或是隊(duì)列隊(duì)形整齊度的檢驗(yàn)標(biāo)尺。

（二）智慧化設(shè)備的使用

科技高速發(fā)展背景下體育器材的形態(tài)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更多元化、更智慧化的體育器材越來(lái)越多地出現(xiàn)在了我們的日常生活中，并被逐漸運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)課堂中。智慧化體育器材無(wú)疑為小學(xué)體育課程的開(kāi)展提供了更多的便利。例如，可穿戴式設(shè)備可以幫助教師更好地了解小學(xué)生的身體情況，可以幫助教師實(shí)時(shí)關(guān)注小學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

智慧化體育設(shè)備的使用滿足了小學(xué)體育課堂精準(zhǔn)化教學(xué)的要求。教師通過(guò)大數(shù)據(jù)能夠?qū)崟r(shí)的觀測(cè)到小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和身體變化，并且能夠及時(shí)準(zhǔn)確地做出合理的教學(xué)安排。同時(shí)，智慧化設(shè)備的使用也改變了小學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)一定的指令來(lái)安排與引導(dǎo)小學(xué)生使用體育器材，而在使用智慧化設(shè)備的過(guò)程中小學(xué)生成了主動(dòng)接受的對(duì)象，小學(xué)生可以通過(guò)智慧化器材實(shí)時(shí)觀測(cè)自身的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并且做出調(diào)整。

但是，目前小學(xué)智慧化體育器材的使用仍然面臨很大的困境。一方面，信息化資源發(fā)展不平衡，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)，學(xué)校的智慧化體育器材較多，運(yùn)用較為普遍，學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，使用率較高，使用效果較好。而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較弱的地區(qū)，智慧化體育器材的使用情況并不樂(lè)觀，甚至很多學(xué)校并沒(méi)有智慧化體育教學(xué)器材，這就造成了體育資源相對(duì)不平衡。另一方面，體育教師對(duì)于智慧化體育器材的運(yùn)用能力不均衡，年輕教師對(duì)于智慧化體育器材的運(yùn)用明顯優(yōu)于年紀(jì)較大的教師，教師對(duì)智慧化體育器材的勝任力差別在一定程度上也增加了教學(xué)資源的不均衡。

三、小學(xué)體育器材開(kāi)發(fā)的應(yīng)用研究

通過(guò)上述研究，筆者發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)在體育器材使用上存在諸多問(wèn)題，依賴(lài)有關(guān)部門(mén)解決小學(xué)體育器材問(wèn)題雖然具有普適性，但是也具有被動(dòng)性。其實(shí)，小學(xué)體育器材除使用已有器材進(jìn)行教學(xué)之外，還可以使用自制體育器材進(jìn)行教學(xué)。教師使用自制體育器材進(jìn)行教學(xué)能夠很好地解決目前出現(xiàn)的體育器材數(shù)量不足、品類(lèi)不夠、種類(lèi)不符、維護(hù)難等方面的問(wèn)題。下面對(duì)自制體育器材的教學(xué)案例進(jìn)行分析。

（一）實(shí)施對(duì)象

本研究的實(shí)施對(duì)象是江蘇省某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力與觀察能力，能夠?qū)嵤┳灾企w育器材課程教學(xué)。

（二）實(shí)施過(guò)程

自制體育器材課程的實(shí)施時(shí)間為兩節(jié)課，課程內(nèi)容為自制沙包。開(kāi)展自制沙包課程教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的投擲能力。

開(kāi)展自制沙包教學(xué)的過(guò)程中，先由小學(xué)體育教師根據(jù)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課程開(kāi)始時(shí)先介紹沙包的制作方法、使用方法等，并向?qū)W生展示已經(jīng)制作完成的沙包，使學(xué)生對(duì)沙包有一個(gè)整體的概念。之后教師再教授學(xué)生投擲動(dòng)作，一來(lái)使學(xué)生學(xué)習(xí)投擲技術(shù)動(dòng)作，二來(lái)使學(xué)生感受沙包的使用過(guò)程。最后教師布置自制沙包的課后作業(yè)，并強(qiáng)調(diào)使用針線的安全問(wèn)題，確保學(xué)生能夠安全操作。在沙包游戲環(huán)節(jié)中，教師要強(qiáng)調(diào)與做好安全應(yīng)急準(zhǔn)備，防止投擲造成學(xué)生受傷情況的出現(xiàn)。

（三）實(shí)施結(jié)果與分析

圍繞自制沙包與學(xué)習(xí)投擲技能的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師先對(duì)自制沙包的使用方式進(jìn)行演示，之后通過(guò)分步驟學(xué)習(xí)的方式演示投擲技能。在第二節(jié)課展示自制沙包的環(huán)節(jié)中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自制沙包的不同特點(diǎn)，教師可以根據(jù)沙包的材質(zhì)、形狀等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，并向?qū)W生講解不同材質(zhì)、形狀的沙包對(duì)投擲的影響。這既達(dá)到了投擲技能學(xué)習(xí)的目的，又能夠使學(xué)生了解更多投擲品差異對(duì)投擲結(jié)果影響的知識(shí)。

（四）結(jié)果描述

自制體育器材可以解決小學(xué)體育器材數(shù)量和種類(lèi)不足的問(wèn)題。自制體育器材的優(yōu)點(diǎn)有如下五個(gè)方面。

第一，自制體育器材能夠增加器材的利用率。自制體育器材是體育教師根據(jù)課程的實(shí)際需要運(yùn)用已有或者是能夠獲取的材料進(jìn)行制作的，因此所制作的器材能夠更好地契合體育課程的開(kāi)展與實(shí)施，也能夠更好地服務(wù)于體育課程，這樣就會(huì)提高體育器材在課程中的使用率。同時(shí)，對(duì)體育器材進(jìn)行自制，還可以提高舊器材或者廢棄物的利用率。

第二，自制體育器材能夠提高小學(xué)生上課的積極性，提高小學(xué)生對(duì)體育的興趣。體育教師在自制體育器材的過(guò)程中，既能夠充分結(jié)合課程的獨(dú)特性，同時(shí)又能夠結(jié)合本班小學(xué)生的實(shí)際情況，這樣一來(lái)能夠引起小學(xué)生參與體育的興趣，二來(lái)可以吸引小學(xué)生共同參與到體育器材的制作過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中，既可以提高其體育運(yùn)動(dòng)參與興趣，同時(shí)又能夠引導(dǎo)小學(xué)生如何運(yùn)用現(xiàn)有資源解決問(wèn)題，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的教育過(guò)程。

第三，小學(xué)生在參與到體育器材制作的過(guò)程中，可以鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，使體育的教育功能得到了延伸，不僅鍛煉了其體育能力，還能夠延伸到其他方面，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

第四，小學(xué)生在參與自制體育器材的過(guò)程中，能體會(huì)到制作體育器材的辛苦與不易，從而增強(qiáng)小學(xué)生愛(ài)護(hù)器材的自覺(jué)性，無(wú)形中能夠降低體育器材的損耗率。

第五，自制體育器材能夠提高教師的教學(xué)水平。通過(guò)自制體育器材的方式，能夠使教師的課程錦上添花，大放異彩，提高教師的教學(xué)能力。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)研究，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)中存在體育器材使用率低、體育器材數(shù)量與品類(lèi)不足、體育器材種類(lèi)與課程需求不符、體育器材耗損率高、體育器材維護(hù)難五個(gè)方面的問(wèn)題，在充分分析小學(xué)體育課堂中體育器材的使用情況后提出了小學(xué)體育器材的開(kāi)發(fā)與使用方案，并對(duì)自制體育器材的應(yīng)用進(jìn)行了分析研究，期望對(duì)促進(jìn)小學(xué)體育器材的應(yīng)用與發(fā)展有所幫助。

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