來(lái)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)
——基于幼兒興趣聚焦的中班“樂(lè)創(chuàng)”班本課程

文/張焱 江蘇省南京市市級(jí)機(jī)關(guān)第一幼兒園

故事緣起

2021年暑假在日本舉行的奧運(yùn)會(huì)剛過(guò)，2022年2月，中國(guó)又迎來(lái)了冬奧會(huì)和殘奧會(huì)，中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒們奮力拼搏，為祖國(guó)爭(zhēng)光！孩子們被奧運(yùn)健兒頑強(qiáng)拼搏的精神所打動(dòng)，運(yùn)動(dòng)熱情一下子高漲起來(lái)。每天晨間鍛煉積極參加各種運(yùn)動(dòng)：和同伴比一比誰(shuí)的球拍得多，舞彩帶的小朋友說(shuō)自己在跳體操，打高爾夫球的在比誰(shuí)進(jìn)的球多，玩木梯的小朋友說(shuō)自己在走平衡木……大家對(duì)“運(yùn)動(dòng)”都情有獨(dú)鐘。

不如我們也開(kāi)一場(chǎng)屬于我們自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！

準(zhǔn)備：在問(wèn)題中推進(jìn)，在合作中探索

什么是運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？運(yùn)動(dòng)會(huì)有哪些比賽項(xiàng)目呢？最喜歡哪一位運(yùn)動(dòng)員呢？我們中國(guó)得了多少獎(jiǎng)牌啊？走上頒獎(jiǎng)臺(tái)會(huì)是什么樣的感受呢？興趣是最好的老師，一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出，伴隨而來(lái)的是幼兒主動(dòng)尋求答案的契機(jī)，于是我們決定要舉辦一場(chǎng)像奧運(yùn)會(huì)那樣完整的、屬于我們自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)！

問(wèn)題一：運(yùn)動(dòng)會(huì)中這么多比賽項(xiàng)目，哪些是適合我們小朋友的呢？

“我覺(jué)得跑步可以！我們幼兒園有跑道?！?/p>

“游泳比賽肯定不行，我們都不會(huì)游泳，幼兒園也沒(méi)有游泳池?！?/p>

“我覺(jué)得可以有籃球賽，我們可以比賽投籃?！?/p>

“我覺(jué)得還可以進(jìn)行自行車比賽，幼兒園有小的自行車。”

“我喜歡平衡木比賽。”

“不行，太危險(xiǎn)了。他們的動(dòng)作都好難，我們會(huì)掉下來(lái)的！”

“體能館里面有矮的獨(dú)木橋，我們可以用它來(lái)當(dāng)平衡木，這樣就不會(huì)有危險(xiǎn)了?！?/p>

“我覺(jué)得應(yīng)該選擇不能太難，又可以在幼兒園進(jìn)行的比賽！”

……

大家討論得很激烈，每個(gè)小朋友都積極地說(shuō)出了自己的想法，甚至展開(kāi)了辯論。幼兒的問(wèn)題就交給他們自己來(lái)解決，他們決定通過(guò)投票選出比賽項(xiàng)目！最終障礙跑、跳遠(yuǎn)、花樣籃球、叢林騎行的票數(shù)最多，大家一致認(rèn)為這幾項(xiàng)比賽的內(nèi)容很適合我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

幼兒投票結(jié)果

以幼兒的興趣點(diǎn)為發(fā)力點(diǎn)，形成班級(jí)獨(dú)有的課程。教師應(yīng)該堅(jiān)信幼兒有能力專注于他們感興趣的事物。

問(wèn)題二：誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？該怎樣判斷？

師：什么是跳遠(yuǎn)？跳遠(yuǎn)比賽需要制訂什么規(guī)則呢？

幼：要有起跳線，跳完了還要量一量。

師：量哪里呢？腳尖還是腳后跟？

幼：我們看看視頻里面運(yùn)動(dòng)員比賽是怎么量的吧！

不能離開(kāi)，在后跟處做一個(gè)記號(hào)，然后量一量跳了多遠(yuǎn)。沒(méi)有測(cè)量工具怎么辦？一起來(lái)做一個(gè)吧！

制作跳遠(yuǎn)測(cè)量工具

量一量跳多遠(yuǎn)

問(wèn)題三：障礙跑比賽障礙越多越好嗎？

師：什么是障礙跑？

幼：就是像劉翔那樣，在跑步時(shí)可以跨過(guò)很多的障礙物！

師：我們可以用什么來(lái)做障礙物呢？

幼：哥哥姐姐早晨鍛煉時(shí)的器械可以拿來(lái)當(dāng)障礙物！

大家分頭找一找吧!小組合作一起設(shè)計(jì)適合自己小組的障礙跑道。

問(wèn)題來(lái)了：大家什么都想擺一擺，跑道堆滿了障礙物，我想拿這個(gè)，他想拿那個(gè)，怎么辦？

初次合作設(shè)計(jì)障礙跑道

跑道堆滿了障礙物

幼：東西太多了，根本跑不起來(lái)！

幼：應(yīng)該去除一些不適合的，然后調(diào)整擺放的位置再試試看！

小組討論、重新分工合作，合理選擇障礙物，將最終的設(shè)計(jì)圖畫(huà)下來(lái)。

調(diào)整后的障礙跑道

教師提議選擇一組設(shè)計(jì)最好的跑道用作運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，但是孩子們都想用自己組設(shè)計(jì)的。后來(lái)和孩子們達(dá)成共識(shí)：比賽從合作搬運(yùn)、擺放障礙物開(kāi)始，在每組設(shè)計(jì)的跑道上進(jìn)行障礙跑，先完成的獲勝。

在活動(dòng)中，幼兒按照自己的想法設(shè)計(jì)了跑道，由于中班下學(xué)期多人合作能力還有待提升，所以過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題很多。作為教師，并沒(méi)有直接指出問(wèn)題所在，而是盡量讓幼兒自己嘗試、相互觀摩，把問(wèn)題拋給幼兒自己，自己去發(fā)現(xiàn)，去和同伴學(xué)習(xí)，再次調(diào)整優(yōu)化。當(dāng)教師觀點(diǎn)和幼兒發(fā)生沖突時(shí)，以平等的身份與他們共同協(xié)商，達(dá)成共識(shí)以支持幼兒的想法。

問(wèn)題四：我們的比賽是多少米的障礙跑呢？

跑道到底有多長(zhǎng)呢？一起合作量一量跑道吧！沒(méi)有那么長(zhǎng)的尺子，用什么工具來(lái)量呢？

有了之前制作跳遠(yuǎn)的測(cè)量工具的經(jīng)驗(yàn)，大家紛紛找來(lái)吸管、包裝繩、KT板等材料，一同制作不一樣的測(cè)量工具。

制作不一樣的測(cè)量工具

尺子做好了，怎么量呢？這個(gè)問(wèn)題難住了大家，我及時(shí)給與孩子們“技術(shù)”支持，用首尾相接的方法，做一個(gè)記號(hào)繼續(xù)量。在分組操作時(shí)，孩子們忙得熱火朝天，有的小組特別快，有的小組卻特別慢，別人都測(cè)量好了，他們還在為誰(shuí)做記號(hào)誰(shuí)拿尺子爭(zhēng)論著。測(cè)量出來(lái)的結(jié)果也有些不一致，有的說(shuō)25米，有的說(shuō)26米。

哪里出問(wèn)題了呢？看看每一組是怎么測(cè)量的吧！通過(guò)觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)，會(huì)商量合作的小組動(dòng)作特別快，一人負(fù)責(zé)按住頂端，一人負(fù)責(zé)中間拉拉直，還有一人負(fù)責(zé)末端做記號(hào)，一段量完迅速一起移動(dòng)至下一個(gè)起點(diǎn)，大家一起配合才能測(cè)量準(zhǔn)確！現(xiàn)在我們知道了幼兒園的跑道是26米！

從想知道幼兒園的跑道有多長(zhǎng)到自發(fā)尋求材料制作測(cè)量工具，再到合作測(cè)量跑道，幼兒在這一過(guò)程中收獲了許多，積極主動(dòng)的探索與發(fā)現(xiàn)是走向深度學(xué)習(xí)、推動(dòng)課程前進(jìn)的必經(jīng)之路。測(cè)量，對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)是“超范圍”的，但是作為教師，在觀察中發(fā)現(xiàn)了幼兒的需求，并不能刻板的回避，而是應(yīng)該及時(shí)給與支持，保證幼兒探索過(guò)程的順暢。所以這個(gè)環(huán)節(jié)我提前將正確的方法教給幼兒，至于怎么樣制作測(cè)量工具、怎樣合作測(cè)量，這是這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)，也是我園樂(lè)創(chuàng)精神之體現(xiàn)。幼兒在相互觀摩中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決各自小組出現(xiàn)的問(wèn)題，最終其他小組也都成功了。幼兒在問(wèn)題的解決過(guò)程中學(xué)習(xí)、收獲、成長(zhǎng)。

問(wèn)題五：小朋友的騎行和籃球比賽怎樣才能更好玩呢？

1.穿越叢林騎行。

幼：我們也想來(lái)一個(gè)騎行比賽！

師：在哪里騎？像運(yùn)動(dòng)員一樣，一圈圈騎嗎？

幼：操場(chǎng)上單騎行不好玩！

師：那怎樣比賽更有趣？

幼：我們來(lái)找一找還可以在哪里騎？

幼：我們可以在新的滑梯下面騎行！像穿越叢林一樣！

師：這個(gè)主意不錯(cuò)！可是怎么才能讓滑梯變得更像叢林呢？

幼：一起動(dòng)手裝扮一下吧！

幼：騎行的路線繞來(lái)繞去，運(yùn)動(dòng)員可別騎錯(cuò)了方向！

幼：看來(lái)我們還需要制作路線圖和標(biāo)記！

在小朋友們你一言我一語(yǔ)的討論中，“穿越叢林騎行比賽”誕生了，大家實(shí)地去幼兒園操場(chǎng)上考察了路線，商量了騎行比賽的規(guī)則，還動(dòng)手制作了裝飾物將滑梯裝扮成了熱帶叢林。

設(shè)計(jì)標(biāo)記

裝扮滑梯

2.花樣籃球。

師：我們自己的籃球賽怎么比？

幼：我會(huì)胯下運(yùn)球！

幼：我會(huì)投籃！

幼：我會(huì)八字繞球……

師：學(xué)到了這么多本領(lǐng)，都想一展身手，怎么辦？

幼：那就把我們會(huì)的本領(lǐng)一起組合起來(lái)比一比吧！

最終幼兒決定四人一組，各自領(lǐng)任務(wù)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定動(dòng)作，看哪一隊(duì)投籃進(jìn)球多。

既然是幼兒自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)然得幼兒自己做主。教師要尊重幼兒的意愿和選擇，做他們的支持者和引導(dǎo)者。從幼兒的對(duì)話中，教師察覺(jué)他們的需求，并及時(shí)以追問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考，最終形成統(tǒng)一意見(jiàn)，推動(dòng)樂(lè)創(chuàng)課程深入發(fā)展。

問(wèn)題六：比賽前的準(zhǔn)備工作還有哪些呢？

比賽還需要些什么呢？孩子們一致認(rèn)為需要“全套”。

利用廢舊材料制作獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯。

獎(jiǎng)牌

獎(jiǎng)杯

精心設(shè)計(jì)號(hào)碼牌和運(yùn)動(dòng)背心。

號(hào)碼牌

印有幼兒園徽標(biāo)的運(yùn)動(dòng)背心

為了比賽能取得好成績(jī)，孩子們還在班級(jí)的“后花園”設(shè)置了“運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練基地”，大家利用游戲時(shí)間去訓(xùn)練。

運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練基地

陳鶴琴先生說(shuō)：凡是孩子自己能做的，讓他自己去做。凡是孩子自己能想的，讓他自己想。在課程活動(dòng)中跟隨幼兒的需求，和他們一起討論商量，給予幼兒足夠的支持，讓幼兒做自己！

萬(wàn)事俱備，小朋友們盼望已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)終于拉開(kāi)了帷幕！伴隨著激情澎湃的音樂(lè)，孩子們精神抖擻地展示了啦啦操“加油鴨”；在哨聲響起后，孩子們像小飛俠一般向前跑去，組員們?cè)诹硪活^歡呼、鼓勁兒；每個(gè)小運(yùn)動(dòng)員都使出渾身的力氣奮力向前跳起，落地后還不忘回頭看看跳了有多遠(yuǎn)！最激烈的是花樣籃球小組賽啦！四人一組，分成六組。在限定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定動(dòng)作。瞧，還真有點(diǎn)姚明的氣勢(shì)呢！最后進(jìn)行的是穿越叢林騎行比賽。小選手們躍躍欲試，戴上頭盔，出發(fā)！在激烈的歡呼聲中，運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽圓滿結(jié)束！

園長(zhǎng)媽媽來(lái)給大家頒獎(jiǎng)啦！她祝賀孩子們?nèi)〉昧撕芎玫谋荣惓煽?jī)。孩子們戴上自己親手制作的金牌、銀牌、銅牌，心里美滋滋的。最后，在莊嚴(yán)而神圣的國(guó)歌聲中結(jié)束了這場(chǎng)屬于我們自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

障礙跑比賽

園長(zhǎng)媽媽來(lái)頒獎(jiǎng)

教師的話

這是一場(chǎng)非同尋常的運(yùn)動(dòng)會(huì)，從運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備到正式舉行，從大的框架到小的細(xì)節(jié)，都由幼兒自己做主，大家在討論、商量、合作中共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。合作探索，解決問(wèn)題，小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)，卻收獲滿滿！

在這為期一個(gè)多月的活動(dòng)里，幼兒是真正的主角。在活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終：確定比賽項(xiàng)目、制訂比賽規(guī)則、準(zhǔn)備比賽場(chǎng)地與道具……和同伴一同學(xué)習(xí)、小組一起探究，整個(gè)過(guò)程充滿了幼兒自身的體驗(yàn)和感悟。而作為教師，在班本課程的推進(jìn)中，要精心呵護(hù)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力，觀察幼兒的興趣及時(shí)給與支持，觀察問(wèn)題的堵塞點(diǎn)及時(shí)引導(dǎo)疏通。

自主的幼兒才能享受到游戲的真樂(lè)趣，這是一場(chǎng)真正屬于幼兒自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)！