網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源在美術(shù)教學中的運用分析

王金波

摘要：在現(xiàn)代化美術(shù)教學中，網(wǎng)絡(luò)資源作為重要的教輔工具已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，在促進師生交流、提高教學質(zhì)量、降低學習難度等方面具有重要作用。在初中美術(shù)課堂教學中，教師在明確教學目標、了解基本學情的基礎(chǔ)上制作微視頻，借助慕課教學平臺開展課堂教學活動，可使學生更加深入地了解畫作內(nèi)涵，獲得深層的審美體驗，有助于美術(shù)知識內(nèi)化吸收，最終實現(xiàn)審美素養(yǎng)的發(fā)展。這也是美術(shù)新課改的重要內(nèi)容，以期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的繪畫人才?；诖耍瑢W(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源在美術(shù)教學中的運用進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源;美術(shù)教學;運用

引言

新媒體作為二十一世紀的熱點詞匯在眾多領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，從目前初中美術(shù)教學現(xiàn)狀分析來看，新媒體融入初中美術(shù)交互式教學是具備一定可行性的。交互性是新媒體的基本特征，也是新媒體的主要手段。傳統(tǒng)美術(shù)教學過程中，教師過于重視教學的結(jié)果而忽略了教學的過程和方式。新媒體融入初中美術(shù)交互式教學能夠有效改變傳統(tǒng)美術(shù)教學僵化的問題，與新課程標準要求確立學生的課堂主體地位相呼應(yīng)。

一、做好美術(shù)課堂教學引導(dǎo)

首先，教師要注重對學生課下學習質(zhì)量的檢驗。為了更好地把握學生的課下學習情況，為課堂教學工作的開展做好鋪墊，教師可以利用課堂的前幾分鐘，結(jié)合學生學習的初中美術(shù)知識設(shè)計相關(guān)問題，通過提問檢驗學生的知識掌握程度。如果學生未能正確回答，教師應(yīng)認真分析原因，通過列舉具體的事例幫助學生理解，并點撥與指引學生，引導(dǎo)學生掌握高效的課下學習方法，提高學生的課下學習質(zhì)量與效率，使學生打牢美術(shù)學習基礎(chǔ)。其次，教師要做好課堂項目的合理設(shè)計。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展初中美術(shù)教學活動，需要教師充分利用課堂上的寶貴時間，因為學生在課下已經(jīng)學習了基礎(chǔ)知識，因此在課堂上教師主要拓展與延伸美術(shù)知識，以提升學生的美術(shù)能力。教師應(yīng)立足學生的學習實際，設(shè)計相關(guān)的課堂項目，要求學生運用學到的知識和技能加以完成。為保證學習項目的順利完成，教師應(yīng)嚴格把控學習項目的難度，在讓學生鞏固所學知識的同時，使學生在完成項目的過程中鍛煉學生運用知識解決問題的能力。

二、信息技術(shù)與美術(shù)欣賞評述教學的融合

美術(shù)是初中教學必有的科目，在美術(shù)教學中一定包含了美術(shù)欣賞教學。美術(shù)欣賞并非我們天生就具備的能力，需要經(jīng)過后天的培養(yǎng)和教育才能夠擁有。在初中美術(shù)教學中，利用欣賞評述教學能夠在一定程度上培養(yǎng)學生自身的美術(shù)欣賞與審美能力，使得學生能夠形成正確的審美觀，對美有良好的感受力與創(chuàng)造力。如果想充分發(fā)揮出美術(shù)欣賞評述教學的作用，獲得良好的教學效果，還存在一定難度。從過去美術(shù)教學的具體情況來看，很多教師都是采取灌輸式教學，主要是借助圖片配上教師的講解進行欣賞教學，在該教學模式下學生自身積極性較低，也難以產(chǎn)生良好的教學效果。而信息技術(shù)為欣賞評述教學提供了更多的手段，能夠有效改善原本教學中所存在的不足。比如，在對美術(shù)作品進行講解時，教師利用信息技術(shù)將作品制作成拼圖，利用拼圖游戲讓學生親自動手，將人物放在最為適合的位置上，有利于其了解構(gòu)圖的特點。利用信息化教學手段時，在課堂上能夠讓學生看到更加真實且優(yōu)秀的作品，有利于培養(yǎng)學生在美術(shù)上的興趣，并且還能夠提升教學效果與質(zhì)量。

三、制作微視頻，引導(dǎo)學生自主學習

教師在明確教學目標與學情后，可有針對性地制作微視頻，在視頻中突出教學重難點，在保障視頻質(zhì)量的同時，還應(yīng)有助于師生互動，引導(dǎo)學生自主學習。微視頻時長一般在8～10分鐘，包括知識點導(dǎo)入、重難點講解、練習與總結(jié)等內(nèi)容，要求語言簡練、通俗易懂。在初中階段，因美術(shù)并非中考科目，學生對該學科的重視程度相對較低，大部分學生對美術(shù)缺乏興趣。教師在制作微視頻時應(yīng)引入多種方式，使視頻內(nèi)容和形式更加豐富，如PPT、練習測評等，再搭配音頻和動畫，如琵琶曲音頻欣賞等，通過提問等方式促進師生互動，針對教材內(nèi)容與學生興趣綜合分析后，決定從目標分解、視頻制作、生成等環(huán)節(jié)提高教學質(zhì)量。在制作微視頻時，應(yīng)對噪聲、光線等進行加工處理，制作出優(yōu)質(zhì)視頻確保慕課教學效果，最后上傳到教學平臺，學生可根據(jù)自身情況自主學習。

四、信息技術(shù)與美術(shù)綜合探索教學的融合

實踐是所有學科都需要著重開展的教學工作，通過實踐活動能夠給予學生更加深刻的印象，從而獲得更加理想的教學效果。眾所周知，美術(shù)源于生活，所以在進行實踐時也應(yīng)當回歸到生活之中。當展開教學工作時，應(yīng)當向其中融入探索性元素，這在一定程度上能夠有效提升學生自身的美術(shù)應(yīng)用能力，還能提升學生綜合素養(yǎng)。根據(jù)美術(shù)探索活動的具體開展情況來看，信息技術(shù)在其中起到了非常重要的作用，促使教學效果能夠得以有效提升。比如，當對《剪紙》進行教學時，教師通過利用網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于剪紙的相關(guān)內(nèi)容，然后再借助多媒體將收集的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，促使學生對剪紙藝術(shù)有更加深入的了解，同時利用繪圖軟件還能夠使得學生充分發(fā)揮出自身想象力，能夠動手實踐創(chuàng)作出優(yōu)秀的剪紙作。當美術(shù)探索活動結(jié)束以后，教師還可以利用多媒體展開作品匯報展，將所有學生所創(chuàng)作的作品在班級中呈現(xiàn)出來，讓學生相互評論，取長補短。

結(jié)束語

在初中美術(shù)教學中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學工作的開展，是當下教育領(lǐng)域必然發(fā)展趨勢，然而將信息技術(shù)與學科教學兩者進行有效融合還需要各種條件和時間。美術(shù)教師應(yīng)當不斷進行探索，提升自身在信息技術(shù)與美術(shù)教學上的整合能力，通過合理利用信息技術(shù)和相關(guān)資源，促使專業(yè)能力能夠得到明顯提升。將信息技術(shù)融入美術(shù)教學中，能夠有效改善以往美術(shù)教學的不足，促使學生得到更多的收獲。

參考文獻：

[1]孫于斐.網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)在高中美術(shù)教學中的應(yīng)用策略分析[J].考試周刊，2020（61）：143-144.

[2]陳以軍.網(wǎng)絡(luò)資源在美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].中華少年，2020（12）：252+254.