教師從自身角度提高大學英語課堂教學質(zhì)量

摘要：大學英語學科是許多普通高等學校專業(yè)必修學分的一門學科，在所有學分中起著非常重要的作用，隨著科技的發(fā)展和教育的改革，各大高校都出現(xiàn)大學英語掛科導致學分沒有修滿的普遍現(xiàn)象。大學英語作為一門公共英語課程，如何提高教師在大學英語課堂的作用，提高考試過關(guān)率，引起了眾多教育家和學者思考。本文從大學英語教師自身角度出發(fā)，找出問題，提出建議。

關(guān)鍵詞：大學英語 ?問題 建議

一.引言

大學英語是普通高校非英語專業(yè)的一門公共必修課，是選修人數(shù)最多，社會應(yīng)用最廣泛的一門學科，無論在日常生活中還是在社會交際中，英語都發(fā)揮著很重要的作用。大學英語作為一門公共必修課，在日常教學中，由于一些原因，大學英語沒有引起學生足夠的重視，導致在教學過程中出現(xiàn)很多問題，如教學層次、班級規(guī)模、學生水平、教師自身因素等等，導致大學英語課堂教學沒有起到良好的教學效果。

二.教師在大學英語教學中的作用

韓愈說過，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師在學生獲取知識方面發(fā)揮著主導作用，學生是教育的對象，也是學習的主體。教師在把人類積累的知識轉(zhuǎn)化成學生的財富時，也要把知識轉(zhuǎn)化為學生的智力才能。學生是教學活動中的主體，在教學活動中，教師應(yīng)建立起“尊師愛生”、“教學相長”的新型師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，要認真了解和研究學生掌握知識的狀況和智力發(fā)展水平，從學生的實際出發(fā)，精心地安排教學內(nèi)容，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的教學方法，組織教學活動，使學生在整個教學活動中始終處于積極思考的狀態(tài)中，在教師的指導下主動地學習思考。

三.大學英語教學存在的問題

大學英語課程在教學中存在一些問題，引發(fā)學校高度關(guān)注，也讓英語教學成為學?？己藥熧Y力量的一個重要標準，更成為辦學實力的一個指標，關(guān)系著許多學生是否能順利通過考核，拿到學分，從而順利拿到畢業(yè)證書的一個硬件指標。大學英語教學存在的普遍現(xiàn)象是，教師認真上課，學生漫不經(jīng)心。一方面，由于民辦院校一些理科專業(yè)學生英語基礎(chǔ)差，英語學習習慣不好，上課聽不懂英語，自暴自棄;另一方面，大學英語作為一門公共課程，學生并沒有像對待專業(yè)課程那樣認真專注。很多學生認為，平時不學也不要緊，期末考試之前認真背知識點就可以，在這樣的學習狀態(tài)下，學生英語水平?jīng)]有得到提高，考試大量不及格，掛科現(xiàn)象普遍。此外，移動互聯(lián)網(wǎng)的興起和發(fā)展給我們生活帶來的便利的同時，也給我們學習工作帶來了一些弊端，現(xiàn)在很多學生手機不離身，手機閱讀，手機購物，手機追劇，看電影，打游戲成為學生中一種普遍的現(xiàn)象，以致于這種壞習慣也帶到課堂中來。通訊技術(shù)的發(fā)展，比如，qq群聊，微信群聊，短視頻等等的快捷生活方式占據(jù)了學生大部分精力，邊上課邊回群消息的現(xiàn)象越來越普遍。

四.教師從自身角度提高大學英語課堂教學質(zhì)量的途徑

鑒于大學英語課堂出現(xiàn)的現(xiàn)象，不僅影響學生掌握英語的能力和水平，長此以往，也會給學生順利畢業(yè)，帶來一定的阻力。此外，在這樣的教學環(huán)境中，教師也會上課吃力，受到打擊，如何改變現(xiàn)狀，以下是幾個改進措施。

4.1教師認真?zhèn)湔n，因材施教，營造良好的課堂氛圍

大學英語作為公共英語的特殊性，意味著大學英語教師面對的學生群體英語基礎(chǔ)和水平參差不齊。因此在備課時，教師需要根據(jù)不同專業(yè)、不同水平的學生設(shè)計不同的教學內(nèi)容，教學方法也應(yīng)有所區(qū)別。課堂氛圍對于高效的英語學習也尤其重要。因此，教師需要在滿足課堂教學內(nèi)容的同時，設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，營造輕松愉悅的教學環(huán)境。比如，可以通過一個話題的討論分組，設(shè)計辯論賽，或者角色扮演，一方面，這些活動可以活躍課堂氣氛，打破乏味沉悶的學習氛圍;另一方面，學生還可以在活動中鍛煉自己的才能，展示自己的才華，更加自信，進一步在這一過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習他人優(yōu)勢，進一步提高自己水平。這樣的教學設(shè)計，不僅課堂氣氛活躍，學生參與度高，有成就感，更會激發(fā)學生學習英語的興趣。

4.2教師提高自身形象，為人師表

現(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來了一定程度的影響，越來越多的大學生沉迷于網(wǎng)紅，將如今的社會定義為看臉的時代。很多學生調(diào)侃，老師的外在形象可以感染甚至激發(fā)很多學生學習英語的動力。因此教師的外在形象和精神面貌對于課堂教學也起著重要的作用。教師積極、樂觀、外觀整潔、平易近人、時刻洋溢著青春活力的心態(tài)，有利于課堂氣氛的營造，容易構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

4.3教師關(guān)心學生群體，主動構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在課堂教學中，教師首先要關(guān)心和熱愛學生，只有教師對學生滿腔熱情，才能使學生尊敬和信賴教師。有了這種關(guān)系，學生也就愿意和教師接近，聽從教師的教誨，主動地進行學習。因此，教師必須關(guān)心每一個學生，特別要關(guān)心那些差生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助他們克服自卑感，激發(fā)他們努力學習的欲望，從而調(diào)動全體學生的學習積極性。很多高校負責教學的教師，因為沒有強制要求坐班，因此大部分教師上完課就離開了學校，造成學生有問題不能及時與教師溝通，師生關(guān)系緊張，學生學習問題不能及時解決，導致學習進度跟不上，從而產(chǎn)生厭學心理。因此，教師需要發(fā)揮積極作用，主動關(guān)心學生，了解學生需求，幫助學生解決難題，拉近學生距離，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。

4.4教師積極運用獎勵和評價機制，刺激學生學習的積極性和主動性

激勵機制對于外語學習者來說，能夠起到激發(fā)學習興趣的作用。教師可以根據(jù)教學特點和教學內(nèi)容，設(shè)置獎勵環(huán)節(jié)，在平時的作業(yè)訓練中，可以把優(yōu)秀作業(yè)拿出來學習示范，一方面可以獎勵表現(xiàn)好的學生，另一方面，可以讓學生學習他人的優(yōu)勢，找出自己的不足，激勵他們進步。對于學生的綜合表現(xiàn)，教師及時給予評價，讓學生對自我水平有個清醒的認識，進而查漏補缺。教師還可以設(shè)置平時成績獎勵機制，通過增加平時成績的方式，激發(fā)學生努力學習。

4.5教師保持終身學習，站在網(wǎng)絡(luò)前沿，與時俱進

如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多學生對知識的獲得不再僅限于書本，通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取海量的信息，一些社會話題也會在校園流行，因此，需要教師保持與時俱進的學習狀態(tài)，拓展知識內(nèi)容，了解網(wǎng)絡(luò)前沿信息，與學生分享交流。一方面，可以掌握學生動態(tài)，與學生有共同話題，促進師生關(guān)系，另一方面，熱門話題可以幫助學生儲備知識，掌握雙語轉(zhuǎn)換的語言技能，促進英漢語言信息對等的學習能力，提高學習技能。

4.6 教師利用現(xiàn)代化教學設(shè)備和資源，推陳出新

現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，移動技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進，很多高校為了提高教學效果，引進了一批先進的教學設(shè)備，教學手段和資源。多媒體的運用，各種教學軟件，比如，學習通，U校園，Welearn，希沃智慧平臺都給我們常規(guī)的教學帶來了很多便利，大大增強了學生對英語學習的興趣和愛好，還提高了課堂效率，改變傳統(tǒng)回答問題模式，讓學生和教師走在了時代的前言。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便利就要求教師能夠熟練使用教學軟件，提高教學效率。

五.總結(jié)

大學英語教師在英語課堂教學質(zhì)量上發(fā)揮著主導作用，要獲得良好的教學效果，大學英語教師需要從自身角度出發(fā)，認真?zhèn)湔n，因材施教，努力營造良好的課堂氛圍，提高自身形象，為人師表，待人親切，主動積極關(guān)心學生，構(gòu)建良好師生關(guān)系，運用獎勵和評價機制，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，同時還要終身學習，與時俱進，了解網(wǎng)絡(luò)最新動態(tài)，與社會不脫節(jié)，與學生有共同話題，積極充滿正能量，感染學生，從而取得良好的教學成果。

參考書目：

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作者簡介：周紅華（1984-）女，漢，湖北武漢人，講師，碩士，研究方向：英漢語對比與翻譯。