現(xiàn)代信息技術(shù)使用環(huán)境下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策探討

乃利花

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及新課改的深化和改進(jìn)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行了有效教學(xué)，其中本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)使用環(huán)境下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了初探、思考，通過實(shí)踐探索，進(jìn)一步解放了教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教法，教學(xué)效率有所提高。但我們教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)使用環(huán)境與初中英語教學(xué)深度融合仍然存在一些不足。對(duì)此，我們要足夠重視，揚(yáng)長避短，改革創(chuàng)新，通過深入探索與實(shí)踐，不斷提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中英語;教學(xué);

一、引言

在現(xiàn)代信息技術(shù)使用環(huán)境下，初中英語課堂教學(xué)也會(huì)發(fā)生變化。英語教師通過信息技術(shù)將原有所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上加以改造與創(chuàng)新，添加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因素，不僅增加了學(xué)生對(duì)英語學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教師積極教學(xué)的熱情，更增加了家長對(duì)孩子學(xué)好英語科目的信心，教學(xué)優(yōu)勢(shì)也得以實(shí)現(xiàn)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)使用環(huán)境下初中英語教學(xué)面臨的問題

1.缺乏技術(shù)應(yīng)用能力

就目前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀而言，為了加強(qiáng)基礎(chǔ)教育事業(yè)，學(xué)校普及了信息技術(shù)設(shè)備，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的形式，將豐富的英語科目知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生們，以此來提高學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于長期受到傳統(tǒng)教育理念固化的老師，并不能在短時(shí)間內(nèi)接受信息技術(shù)的應(yīng)用，因此在信息技術(shù)教學(xué)中存在著一定的問題，例如，對(duì)于信息技術(shù)的操作、課件之間的轉(zhuǎn)換等。如果在課堂上出現(xiàn)了相應(yīng)的問題，要是不能得到快速地解決，便會(huì)耽誤學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)間。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法單一

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是不同的，面對(duì)英語語法、語態(tài)等知識(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)用心識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)存儲(chǔ)知識(shí)。而傳統(tǒng)教學(xué)方法，是將英語學(xué)科知識(shí)、閱讀篇目、文章中心思想等進(jìn)行板書講解，之后通過題海戰(zhàn)術(shù)提高成績，這種方法是低效率的。通過信息技術(shù)將難以理解的文章中心、寫作背景以畫面性展示給學(xué)生，通過動(dòng)畫感受文章作者階段變化的行跡等，這些是無法用語言來表達(dá)出來的。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)使用環(huán)境下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中階段是學(xué)生閱讀積累的黃金時(shí)期，如何讓他們?cè)邳S金階段度過有意義、有價(jià)值的校園課余時(shí)間。而現(xiàn)在我們的學(xué)生中還有一大部分沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣或沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，他們需要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。但現(xiàn)在家庭教育存在不少誤區(qū)，如父母本來就缺乏知識(shí)，不愛讀書。有些家里只有爺爺奶奶在家，學(xué)生成為留守兒童，家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)不成良好的英語閱讀習(xí)慣。但由于互聯(lián)網(wǎng)的快速傳播，知識(shí)的界面大大拓展，農(nóng)村孩童也可以接觸到大量的閱讀材料，彌補(bǔ)了因家庭條件而缺失的閱讀能力。

2.在教學(xué)中，不少教師在思想上總是以為學(xué)生的認(rèn)知水平不夠，怕考試過不了關(guān)，非得自己管一把不可。以為教學(xué)中“學(xué)業(yè)有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，還是自己說了算，把自己完全等同于戰(zhàn)場的指揮員，別人只能照樣執(zhí)行。在選定了閱讀內(nèi)容后，他們總是煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)出自己感興趣的問題，然后一股腦拋給學(xué)生，學(xué)生只能為解決這些問題而讀書。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)使用環(huán)境下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀主要是教師的教學(xué)觀念以及“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源”使用不足的問題，加上家長更關(guān)心的也是學(xué)生的分?jǐn)?shù)而不是英語的其他能力。同時(shí)，教師在講解文章時(shí)也沒有使用信息技術(shù)給學(xué)生展示生動(dòng)的英語知識(shí)，而是教師本人一遍一遍講解給學(xué)生聽。課堂教學(xué)比較枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，從而導(dǎo)致英語教學(xué)效率低的結(jié)果。實(shí)際上，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也具有很大的優(yōu)勢(shì)，它符合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，它能豐富英語課堂教學(xué)資源，延伸并拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間等。

五、思考與建議

1.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)過程當(dāng)中，我們經(jīng)常用到情境教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，但不足之處就是注意力和自控力不強(qiáng)，抓住這個(gè)特點(diǎn)，比較容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，課前導(dǎo)入學(xué)生好奇的新鮮事物，容易刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)深度

在英語教學(xué)過程中，由于受到各方面的原因，不可能每節(jié)課都能帶領(lǐng)學(xué)生去親臨其境感受一下，但用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源后，現(xiàn)代信息技術(shù)上的視頻、圖片、新聞、動(dòng)漫等給學(xué)生呈現(xiàn)出精彩的畫面，拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激活學(xué)生的思維，讓她們深悟文章作者寫作背景以及要表達(dá)的中心思想，感悟人生。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

在閱讀教學(xué)指導(dǎo)上，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去探索文章信息并分析。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生先在網(wǎng)絡(luò)上獲取到信息，然后主動(dòng)去分析和判斷有利于自己閱讀的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的利用。這樣的探索方式能正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野。如：本人在八年級(jí)英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行課堂互動(dòng)解答，在這個(gè)過程中學(xué)生就接觸教材之外的知識(shí)，閱讀視野也就得到了拓展，在課堂之中鼓勵(lì)學(xué)生去搜索與課堂內(nèi)容相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也拓展閱讀視野，達(dá)到了提升閱讀水平的目標(biāo)。

4.使用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新布置作業(yè)

作業(yè)的布置可以鞏固學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)?？梢圆贾糜腥さ淖鳂I(yè)，讓學(xué)生們能夠更深刻感受到學(xué)習(xí)英語學(xué)科的魅力，并且可以運(yùn)用書中所看到的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)使得學(xué)生將外在的知識(shí)內(nèi)化。

例如，可以給學(xué)生布置英語的“好書籍的收集”、“動(dòng)員家庭成員閱讀”、“給家人寫詩”、“寫給作者的一封信”等作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)的過程當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生使用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用自己所學(xué)的知識(shí)、不斷探索新的知識(shí)、在鞏固知識(shí)的同時(shí)積累新知識(shí)。

六、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教師除了有廣博的業(yè)務(wù)知識(shí)，還需要有互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)使用能力，這樣初中英語課堂教學(xué)會(huì)變得更加有活力，教師會(huì)更富有激情，如能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，克服不足之處，英語課堂教學(xué)將更精彩、有趣、生動(dòng)、形象，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)了師生的互動(dòng)，課堂教學(xué)質(zhì)量、效率也得到了保障。

參考文獻(xiàn)：

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