讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的運用分析

周燦奎

摘要：閱讀與寫作是作為中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)，因此，語文教師在進行教學(xué)時應(yīng)注重讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中感受到讀寫結(jié)合的獨特魅力，通過閱讀學(xué)習(xí)深化學(xué)生的情感感悟，同時能夠提高學(xué)生的寫作能力，這不僅減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，而且提高了語文教師的教學(xué)效率，這不僅是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，而且是語文教師通過方法與教育策略的更新從而逐步完善了課堂中的教學(xué)方法，因此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，本文通過分析讀寫結(jié)合教學(xué)的策略，來達到語文課堂中所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;初中語文教學(xué);應(yīng)用分析

引言：讀寫結(jié)合的教學(xué)方式深深根植于當代教育理念中，閱讀和寫作一直是語文科學(xué)中的重難點部分，其教學(xué)任務(wù)是教師與學(xué)生一直努力的目標，如果能將二者結(jié)合起來，并以此為指導(dǎo)將大大提高學(xué)生的語文成績，

一、讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的重要性以及意義

（一）閱讀在讀寫中的重要性

“閱讀是吸收，那么則寫作是傾吐”，閱讀與寫作之間有著必然的聯(lián)系，寫作離不開生活，而閱讀正是學(xué)生了解生活和社會的一條重要通道，寫作離不開閱讀，閱讀正是學(xué)生了解社會生活的一種重要渠道。閱讀能讓學(xué)生開闊視野，增長才干，凈化心靈，葉圣陶先生說過“閱讀自有他的目的，主要在于真正地了解所讀的東西，從而得到啟發(fā)?！碑敶踔猩喿x量較少，閱讀過后沒有真正的深入發(fā)掘文章本身所表達的思想情感，所以我們要有質(zhì)量的帶著目的去閱讀，學(xué)生逐漸就形成了寫作的欲望，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”閱讀就是這種思想情感的源頭。

二、寫作在讀寫中的意義

現(xiàn)在考試關(guān)于作文的考查要求，也強調(diào)了創(chuàng)新對作文的重要性，強調(diào)了作文中的文化底蘊。寫作水平能力在一定程度上可以反映出學(xué)生的文學(xué)知識底蘊，如果教師只是一味強調(diào)形式上的模仿和創(chuàng)新，是沒有多少意義，教師要懂得引導(dǎo)學(xué)生如何展現(xiàn)其自己的思想情感，表現(xiàn)出作文的深度性，這就要求學(xué)生到生活中真實的生活，著名現(xiàn)代作家巴金說過，“我寫文章如同寫生活?！睂W(xué)生若具有較高的寫作水平則能大大提高語文學(xué)習(xí)成績，文學(xué)素養(yǎng)的提高可幫助學(xué)生建立正確的三觀，所以教師應(yīng)多方面訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，久而久之，為學(xué)生的語言表達能力提供了良好的促進作用。

三、讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的運用策略

（一）模仿式訓(xùn)練，培養(yǎng)讀寫結(jié)合的意識

教師要在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫結(jié)合意識，所以在實際教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的心理特點，根據(jù)學(xué)生的個性特點，講閱讀和寫作融入教學(xué)情境當中，閱讀能力是學(xué)生的基本能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文章中的內(nèi)涵，為后期寫作來源積累素材，教師要從詞語，段落，等各個方面感受到文章的韻味，教師可以以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生仿寫文章，作為寫作的重要框架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生逐步把握寫作的技巧，例如部編人教版九年級一篇《無言之美》文章，教師選擇其他意境深遠的詩句作為教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國古典詩歌中的意在言外之句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的“無言”現(xiàn)象，以便于深入把握課文藝術(shù)中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)，久而久之學(xué)生可以從文章中優(yōu)美的句子表現(xiàn)思想和情感，在仿寫的基礎(chǔ)上鍛煉寫作技巧，因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多去模仿優(yōu)秀的文章，從模仿中開始學(xué)習(xí)如何寫作，看優(yōu)秀文章是如何去構(gòu)構(gòu)思，如何去表達，基本的框架結(jié)構(gòu)如何梳理，造句如何運用，逐步從模仿文章階段逐漸轉(zhuǎn)化為自己可以順利寫出一篇優(yōu)秀的作文。

（二）重視個性化的寫作訓(xùn)練

寫作更能體現(xiàn)出學(xué)生個人品質(zhì)與寫作能力，展現(xiàn)個性化差異，不同的學(xué)生經(jīng)歷不同的生活，會帶來不同的寫作方式與寫作手法，所以教師需要培訓(xùn)學(xué)生的獨特性風(fēng)格，讀寫結(jié)合非常講究“趁熱打鐵”，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練后，仿寫精彩的句式，標注作者對寫作手法，及時記錄自己的閱讀體會，同時指導(dǎo)學(xué)生運用文章中所學(xué)到的素材進行個性化創(chuàng)作，使學(xué)生學(xué)到的知識通過寫作轉(zhuǎn)化為自己的獨特寫作魅力，培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，部編人教版九年級《故鄉(xiāng)》一課，魯迅看到破舊不堪的故鄉(xiāng)和農(nóng)民的貧困以此為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》，刻畫了一個受盡社會摧殘的農(nóng)民閏土形象，每個人都有自己的故鄉(xiāng)。教師可以以此為創(chuàng)作契機，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)故鄉(xiāng)一文，激發(fā)自己寫作情感，發(fā)掘?qū)W生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生書寫感悟或進行相關(guān)的原創(chuàng)寫作。通過這樣的訓(xùn)練方式可以讓學(xué)生充分認識到自己在寫作過程中出現(xiàn)的問題，還能并且將這些問題進行解決和改善，強化閱讀深度。

（三）利用課外文章，踐行讀寫結(jié)合教學(xué)

初中語文教師著重去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這將會為學(xué)生的閱讀能力提供優(yōu)質(zhì)的素材來源。因此初中語文教師在教學(xué)的過程中，要深入展開對教材中優(yōu)秀文章的解讀，讓學(xué)生通過對教材所學(xué)習(xí)到的文學(xué)素養(yǎng)去填充自己的寫作能力，因此教學(xué)時應(yīng)該尤其注重對學(xué)生的語言培養(yǎng)和閱讀表達能力。所以教師要尤其注重聽說讀寫這四個方面去引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的?？梢岳谜n余時間讓同學(xué)們選擇一些自己感興趣的文章進行解讀，在課堂中進行全面分析，講解自己的感悟與理解，這不僅有利于擴寬學(xué)生知識境界，而且有利于將聽說讀寫全面結(jié)合，全方位立體化提高語文學(xué)習(xí)效率，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：語文作為基礎(chǔ)性科學(xué)，它的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生們的能力與人格上有著強而有力功能?！白x寫結(jié)合法”的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí);同時營造了輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)生們轉(zhuǎn)變了原來枯燥乏味的學(xué)習(xí)方法。同時“讀寫結(jié)合法”的教學(xué)方式也使學(xué)生們的閱讀理解、交流溝通、寫作能力得到了飛速的提升，學(xué)習(xí)并掌握了語文的綜合文化素養(yǎng)。

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