雙減之下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評語的合理利用

陳密

摘要：“雙減”政策實(shí)施以后，我認(rèn)為對我們老師帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作業(yè)布置的越來越精細(xì)，但在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不變的情況下，如何在減少作業(yè)量的情況下讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我認(rèn)為嘗試給數(shù)學(xué)作業(yè)書寫評語也很重要。從前我認(rèn)為給學(xué)生書寫評語那是語文教師的事，但是自雙減之后我嘗試書寫不同的形式的評語，發(fā)現(xiàn)這樣的好處不少，一方面這樣便于學(xué)生清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，另一方面還可加強(qiáng)師生間的情感交流，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的整體提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)作業(yè);評語

引言：雙減之下如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)作業(yè)中要重視評語的運(yùn)用。一般情況，我們對于作業(yè)的批改，通常習(xí)慣用對錯(cuò)來簡單判定，這種做法，只能簡單粗暴的對學(xué)生的成績、解題過程和方法起到一定的判斷依據(jù)。但是在新的教育形式下顯得特別枯燥乏味、缺乏啟迪性，不能全面地評價(jià)一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)能力。不正確的作業(yè)僅僅是表示這道題答案不正確或者方法不正確，但是其它方面的問題，如學(xué)生的解題思路、解題方法、解題習(xí)慣、以及對學(xué)生的個(gè)人能力、個(gè)人品質(zhì)等方面并不能體現(xiàn)出來，但是這些東西卻正是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。如果老師單純的用對誤來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣會(huì)影響對學(xué)生的整體評價(jià)，我們的對象是有生命的個(gè)體，如果缺乏對鮮活生命的情感溝通，一方面會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。因此，我嘗試著將評語引入到數(shù)學(xué)作業(yè)中，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為學(xué)生在老師的評語的運(yùn)用中調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。接下來我就在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評語的情況說說我的一些體會(huì)。

一、巧用合適評語，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

掌握正確的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)分析題意、計(jì)算數(shù)據(jù)、觀察問題、分析文字、判斷方法等方面的錯(cuò)誤時(shí)，我就在相應(yīng)的位置做出評語，讓學(xué)生自己去思考、改正。如：在學(xué)習(xí)六年級圓錐的體積的計(jì)算時(shí)，學(xué)生總是忘記乘了1/3，，我會(huì)在這道題旁邊寫上“圓柱和圓錐體積關(guān)系再回憶一下，老師希望你再做下一題的時(shí)候一定記清楚它們的關(guān)系”。依據(jù)評語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，還會(huì)感到老師對自己的關(guān)心。這不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心不受打擊，而且促使學(xué)生充滿信心完成訂正，更便于老師記錄常見錯(cuò)誤，供今后教學(xué)參考。

同時(shí)針對學(xué)生容易出現(xiàn)審題錯(cuò)誤，我會(huì)著重訓(xùn)練學(xué)生在題上畫重點(diǎn)，如果有的同學(xué)沒有畫重點(diǎn)，我就會(huì)用小問號問問學(xué)生為什么忘了畫重點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)畫出一個(gè)小小的表情。這些小小的標(biāo)記一下拉近了和學(xué)生的距離，下課的時(shí)候?qū)W生拿著作業(yè)本炫耀小表情的神態(tài)，我相信這個(gè)錯(cuò)誤他會(huì)在腦海里記錄一段時(shí)間。

二、簡潔評語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

簡潔的評語不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這個(gè)方法不僅對成績好的同學(xué)適用，而且對于后進(jìn)生的影響更大?！澳愕姆椒ㄌ擅盍耍梢眯墓?！”、“這次作業(yè)完成的真認(rèn)真”、“你肯定有妙招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢?。對于作業(yè)完成的不理想的同學(xué)，我認(rèn)為評語的作用在于保護(hù)他們的自尊心，盡量用平等的語氣安慰和鼓勵(lì)他們，讓他們重拾自信，調(diào)動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 “你的作業(yè)一次比一次好”“相信你！”“你的笑容越來越燦爛，因?yàn)槟惬@得成功的體驗(yàn)。”“看到你的進(jìn)步，我真高興?！毕嘈胚@樣簡潔的評語一定會(huì)給孩子帶來全新的體驗(yàn)，讓他們意識到老師不僅關(guān)注他們的成績，對他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步也看在心上。從而會(huì)讓他認(rèn)識到原本枯燥的數(shù)學(xué)他也是有可能學(xué)好的，從而提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、合理利用評語，進(jìn)行知識的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)作業(yè)中合理利用的評語，一個(gè)方面了解學(xué)生對知識的掌握，另一方面可以發(fā)掘孩子的潛力，進(jìn)行知識的創(chuàng)新。適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識。如一個(gè)長方體水池，長是18米，寬是12.56米，水深是1.2米。如果用直徑是20厘米的水管向水池里注水，水流速度按每分鐘80米計(jì)算，100分鐘能夠注滿這個(gè)水池嗎？

一般解法都是18×12.56×1.2=271.296（立方米），3.14×（0.2÷2）×（0.2÷2）×80×100=251.2（立方米）251.2立方米?271.296立方米。而有一個(gè)同學(xué)除了這種還寫了解法二：18×12.56×1.2=271.296（立方米），3.14×（0.2÷2）×（0.2÷2）×80=2.512（立方米），271.296÷2.512=108（分）100?108。我評改這道題時(shí)書寫了下面的評語：“真棒，方法用的好”肯定其用的方法多樣性。對于一題多解的題目，我經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)他們采用多種方法解題：“還能試試其它解法？”“腦筋越用越靈！”經(jīng)過一段時(shí)間這樣的評語，我們班級的課堂不在死氣沉沉，而是一片欣欣向榮的場景，經(jīng)常出現(xiàn)下課還有同學(xué)要展示他的解法。我感到為他們而驕傲。

四、規(guī)范評語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我認(rèn)為規(guī)范運(yùn)用評語，可以讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體我的做法如下，對于作業(yè)做得又對又好的學(xué)生，除了打上“優(yōu)"外，還在學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行星級評價(jià)，一級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：按時(shí)完成，書寫規(guī)范。二級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：按時(shí)完成任務(wù)，書寫不太規(guī)范。三級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：按時(shí)完成任務(wù)，正確率達(dá)到90%.四級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：按時(shí)完成作業(yè)，正確率達(dá)到80%，結(jié)合每次作業(yè)的評價(jià)一周選出最優(yōu)作業(yè)，進(jìn)行展覽和談收獲。讓最優(yōu)的作業(yè)獲得者談?wù)勊膬?yōu)秀之處，讓有進(jìn)步的作業(yè)獲得者談?wù)勊罱呐?，希望在互評中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)束語

在雙減之下，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為我們的數(shù)學(xué)作業(yè)批改中合適使用評語，不僅可以彌補(bǔ)以前只是簡單的對作業(yè)進(jìn)行對錯(cuò)判斷的不足之處，而且還能從學(xué)生解題思路、解題能力、解題習(xí)慣、以及個(gè)人情感、個(gè)人品質(zhì)、個(gè)人能力多方面的綜合評價(jià)了學(xué)生作業(yè)。這樣使用評語可以更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠獲得全面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。這種評估方式符合我們新課標(biāo)的評價(jià)方式多元化的要求，更體現(xiàn)了我們的新形勢下數(shù)學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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