“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)有效落實減負(fù)提質(zhì)的路徑

楊穎靜

摘要：小學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲，課業(yè)負(fù)擔(dān)過于繁重會令他們的學(xué)習(xí)積極性降低，而且也難以長久維持學(xué)習(xí)興趣。隨著“雙減”政策的落地，小學(xué)語文教師也要相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)方案，以便落實減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)語文;研究

一、精講精練，加強指導(dǎo)，分層教學(xué)

雙減”政策的“減”主要包含兩點：一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān);二是減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。學(xué)生不是機器，尤其小學(xué)生還處于身心均不穩(wěn)定的狀況，一味的填充知識只會讓學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。通過減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，反而會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效率。在開展“雙減”背景教學(xué)中，強調(diào)了語文教師的重要性，在日常教學(xué)過程中，教師要“一陣見血”避免盲目授課，著重針對重點難點的題型進行加強訓(xùn)練，同時要給學(xué)生足夠的時間思考問題，鍛煉他們自主思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維，為日后學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。

例如教師在講解部編版二年級下冊《要是你在野外迷了路》時，可以著重為學(xué)生科普身處大自然的時候怎樣判斷方向，讓學(xué)生在掌握方法的同時能夠?qū)Υ笞匀划a(chǎn)生研究興趣，通過自己的思考去發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。如此一來，學(xué)生會對大自然產(chǎn)生觀察興趣以及熱愛之情。

教師要知道的是每個學(xué)生都是不同的，但作為學(xué)生他們都有一個共同的目標(biāo)，就是拿到好的成績。優(yōu)異的成績對大部分學(xué)生來說意味著成功，而成功可以激發(fā)學(xué)生不斷努力，產(chǎn)生追求目標(biāo)的動力。因此教師要讓學(xué)生體會到成功帶來的鼓勵，創(chuàng)造努力學(xué)習(xí)的動力。但實踐中，即便在同一間教室內(nèi)接受同樣的教師授課，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果仍然存在不同，這是由于學(xué)生在基礎(chǔ)上存在差異。為了避免這種差異會影響到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以進行分層教學(xué)。將學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)的不同分成兩至三類，在備課時照顧到每一類學(xué)生，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能通過努力達到小目標(biāo)，通過這樣的良性循環(huán)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)

當(dāng)前的教學(xué)模式隨著科技的進步演變出了更多便利的教學(xué)方式，其中多媒體逐漸成為教師首選的教學(xué)工具。在運用多媒體技術(shù)教學(xué)后，教師更加方便于創(chuàng)建有趣的情境，讓學(xué)生的課堂體驗變得更加豐富。通過圖片、影響地刺激，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)習(xí)效率的提升提供了保障。

比如教師在教授部編版三年級上冊《山行》一詩時。詩歌通過詩人的感情傾向，以楓林為主景，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。然而對于詩歌，很多學(xué)生心存抵觸，這是因為他們在閱讀的過程中感覺到不習(xí)慣，所以教師要避免直接布置背誦課文的任務(wù)，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。正確的做法是教師借助多媒體圍繞山林、楓葉創(chuàng)設(shè)情境，搭配合適的輕音樂，讓學(xué)生在這種悠然地情境中對這篇課文產(chǎn)生深刻的印象，這樣就會降低其背誦課文的難度，提高背誦效率，還能讓學(xué)生明白課文所要講述的道理，并且養(yǎng)成愛動腦筋的習(xí)慣?；诖?，教師必須在教學(xué)過程中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，運用熟練的方法，給每個學(xué)生一個自我表達的機會，讓學(xué)生變得自信起來他們就能更積極地學(xué)習(xí)。

三、教師完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

在實施“雙減”的過程中，教師既是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的執(zhí)行者，也是設(shè)計減輕負(fù)擔(dān)下教學(xué)的制定者，相當(dāng)于“雙減”實施的主力軍。正因如此，教師要意識到提高自我業(yè)務(wù)水平的重要性，與此同時還要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方案，使課堂結(jié)構(gòu)得到改良。除此之外，教師還要意識到革新傳統(tǒng)教學(xué)理念的重要性。在組織教學(xué)活動的過程中，時刻謹(jǐn)記以學(xué)生為主體，讓他們擁有發(fā)言的機會，使他們能夠?qū)⒆约旱挠^點完完整整地表達出來?？梢詾閷W(xué)生挑選一些比較典型的題目，讓學(xué)生在思考的過程中產(chǎn)生意猶未盡的感覺，這無形中提高了他們探索知識的欲望，使他們學(xué)習(xí)變得更加積極主動。

比如教師在講解部編版三年級下冊《守株待兔》時，首先將學(xué)生劃分為兩個學(xué)習(xí)小組。對于理解力較強的學(xué)生，老師可以讓他們建立與成語相關(guān)的情境;對于理解能力相對較弱的學(xué)生來說，可以讓他們布置簡單的任務(wù)，共同構(gòu)建一個守株待兔的舞臺劇。通過抽簽決定出演其中的角色，生動形象地將這個成語展現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教育體系可以充分展示因果材料的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地看待學(xué)習(xí)問題，保證學(xué)習(xí)效率，提高課堂的有效性。

總結(jié)

現(xiàn)如今，國家針對教學(xué)制定了“雙減”政策，以小學(xué)語文教學(xué)為例，要想獲得減負(fù)提質(zhì)的效果，教師在實施的過程中應(yīng)避免流于形式，將減負(fù)提質(zhì)落到實處。例如，當(dāng)老師安排課后作業(yè)時，不能有太多無效的抄寫作業(yè)，要抓住重點為學(xué)生設(shè)計有效的作業(yè)。目前，隨著新課程改革的推進，語文在小學(xué)中的地位變得越來越重要，如何提高教育質(zhì)量是最重要的問題，這就要求教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外，可以在教育階段改進目標(biāo)，簡化和消除與教育無關(guān)的內(nèi)容、主題等，并將資源投入到有效的教學(xué)活動中去，節(jié)省師生的精力與時間，進一步提高教學(xué)效率。

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