利用信息技術(shù)，讓初中英語教學(xué)聽、說、讀、寫更高效

蔡良英

摘要：在教育現(xiàn)代化的發(fā)展形勢下，整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式已經(jīng)成為主流。教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)緊密結(jié)合，有效彌補(bǔ)了以往教學(xué)中的缺陷。因此，初中英語教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把信息技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用到位，進(jìn)而提升學(xué)生聽說讀寫的基本技能，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。本文簡單闡述了信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢，探討有效利用信息技術(shù)提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的措施，以期促進(jìn)初中英語教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息技術(shù);應(yīng)用優(yōu)勢;策略

一、引言

聽、說、讀、寫是英語教學(xué)過程中的四個(gè)重要板塊，對于英語閱讀來說，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。并且，通過英語閱讀的訓(xùn)練也能夠幫助學(xué)生拓展視野，建立更為全面的世界觀。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)之中，教育行業(yè)也不例外。在英語閱讀中利用信息技術(shù)能夠有效的突破教學(xué)重難點(diǎn)、拓展教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)在初中英語課堂上應(yīng)用的優(yōu)勢

第一，動(dòng)態(tài)化演示內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。在現(xiàn)代化快速發(fā)展的社會(huì)中，教師必須不斷地豐富自我，提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能夠保持社會(huì)的先進(jìn)性，為學(xué)生帶來更有效的知識(shí)。信息技術(shù)具有視聽結(jié)合的優(yōu)勢，能夠?qū)⒄n本上靜止的畫面與單詞進(jìn)行動(dòng)態(tài)化演示，帶給學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此教師需要掌握信息技術(shù)的操作方式并熟練使用，然后在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多維度情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，規(guī)范化英語發(fā)音，提高學(xué)生能力?；仡櫼酝慕逃晒?，很多學(xué)生表示自己可以看懂英語，可以書寫英語，但是卻不能流利地講英語，這也是應(yīng)試教育所遺留的教育弊端，使得學(xué)生只會(huì)紙上談兵。因此初中英語教師應(yīng)該在此階段，重視學(xué)生的英語口語表達(dá)，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)自信。信息技術(shù)的使用，能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生聽到更加規(guī)范的英語發(fā)音，并增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)欲[1]。

三、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)上的應(yīng)用策略

信息技術(shù)在聽說教學(xué)中的應(yīng)用

老師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要多和學(xué)生進(jìn)行開展交流，運(yùn)用信息，給每個(gè)學(xué)生營造一種良好的聽說氣氛，讓其在主動(dòng)地參與聽說教育中，并樂于開展英文交流。也因此，老師在英語課堂上，按照課程的教學(xué)內(nèi)容，合理分配了課堂的時(shí)間，并利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容，就能夠給每個(gè)學(xué)生觀看和本課程主題有關(guān)的英文作品，以便于進(jìn)行系統(tǒng)的聽說教育。但因?yàn)殡娪皶r(shí)間過長，而且課堂教學(xué)時(shí)間很寶貴且有限，所以老師一定要對電影內(nèi)容加以編輯，讓其達(dá)到教學(xué)的總體目標(biāo)。在課堂加以展示，從而使每個(gè)學(xué)生能夠身臨其境，直接參與到課堂教學(xué)中。在故事情節(jié)的帶動(dòng)下，學(xué)員就能夠熟悉和學(xué)習(xí)英語詞匯的讀音，并加以運(yùn)用。同時(shí)，老師也可讓學(xué)員們開展分組合作，針對某一主題，進(jìn)行口語交際活動(dòng)[2]。在這過程中，學(xué)員們要全神貫注，對各組的成績做出評估，以掌握其他學(xué)員的優(yōu)勢。最后，由老師進(jìn)行綜合評價(jià)，著重把握學(xué)生英語聽說中出現(xiàn)的缺點(diǎn)，并采取相應(yīng)的對策加以改善。

信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀是初中英語教學(xué)中重要的內(nèi)容之一，有效提高學(xué)生的閱讀能力，對初中英語教學(xué)十分重要。而利用信息技術(shù)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，能夠有效克服初中教學(xué)中的很多問題，使初中英語的閱讀教學(xué)更上一層樓。例如，當(dāng)老師在教學(xué)時(shí)的閱讀題目范圍不夠?qū)挿?，或者教學(xué)內(nèi)容相對來說比較老舊，或者只是為練習(xí)而學(xué)習(xí)，為寫作題目而如何作題目的死板教學(xué)模式，訓(xùn)練方法便比較單調(diào)而且乏味，學(xué)生見到單詞時(shí)就非常煩惱。于是，當(dāng)教師面對天氣的閱讀教學(xué)問題時(shí)，老師便可利用網(wǎng)絡(luò)資訊的豐富性，從網(wǎng)絡(luò)中尋找有趣的題目，從而充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對讀書的興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生對讀書的欲望，讓學(xué)生真正地喜愛上讀書。它能夠找到世界不同國家的氣候圖片，并完成動(dòng)態(tài)視頻的制作，從而改變了教學(xué)方式。還能夠播放相應(yīng)的書籍視頻，使學(xué)習(xí)者切身地觀察到世界氣候的變化趨勢，從而引發(fā)讀書興趣和培養(yǎng)讀書能力。

信息技術(shù)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

英文寫作教育不光是考察學(xué)習(xí)者的詞匯量是否豐富，而且還在一定程度上對語言能力做出了綜合測試。由于老師在開展寫作教育過程中，多是讓學(xué)習(xí)者對一個(gè)情景文章或者英文日志加以書寫，學(xué)習(xí)者常常望而卻步，課堂效果并不高。所以，老師要想切實(shí)提高學(xué)生的寫作技巧，就必須運(yùn)用信息，給學(xué)習(xí)者一個(gè)寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)。也可以結(jié)合圖片課程，讓學(xué)習(xí)者對圖片加以閱讀，在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，又讓其思維技巧大大增強(qiáng)。因此，老師在開展寫作教育時(shí)，既可使用多媒體教學(xué)課程，在大屏幕上展示生動(dòng)有趣的圖畫，以便引起學(xué)習(xí)者的注意力;也可播放一小段故事，借以激發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)習(xí)者可以借助聲音的傳播，對圖畫的欣賞，以便有感而發(fā)地開展寫作活動(dòng)。還可在學(xué)習(xí)者熟悉了相應(yīng)的單詞、語法等之后，有針對性地設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者在無形之中大大提高了自己的寫作意識(shí)[3]。另外，老師們也可利用信息技術(shù)這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者開展在線作文批改，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生提高了寫作意識(shí)。

總結(jié)：英語是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要學(xué)科，教師進(jìn)行英語教學(xué)的最終目的就是為了提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，讓其能夠在日常生活中熟練運(yùn)用這門語言。是以，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣很重要，英語閱讀便是一個(gè)有效的切入點(diǎn)。在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要與時(shí)俱進(jìn)地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，構(gòu)建高效的閱讀課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜春花.談?wù)勅绾吻捎眯畔⒓夹g(shù)打造初中英語閱讀高效課堂[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（08）：241.

[2]楊眉.信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（6）：148

[3]范嫦玉.初中英語教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合[J].知識(shí)窗（教師版），2020（07）：116.