“雙減”背景下探索家長(zhǎng)會(huì)有效性的融通途徑

羅大坤

摘要：自從“雙減”政策推行以來，學(xué)校重新回歸教育主體地位，但這也在無形中加劇了學(xué)校教育教學(xué)的壓力和考驗(yàn)。毋庸置疑，身處這一全新的教育環(huán)境下，唯有家長(zhǎng)和學(xué)校統(tǒng)一站位，通力協(xié)作，才能更好的助推學(xué)生成長(zhǎng)、成才。遺憾的是，就目前而言，共育意識(shí)淡薄、權(quán)責(zé)邊界不清晰、合作形式單一依舊是我國(guó)家校共育理念推行中不得不面臨的三大考驗(yàn)[1]。因此，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，本人將立足教學(xué)管理實(shí)踐，以家長(zhǎng)會(huì)為契機(jī)，以加強(qiáng)家校共育為核心，積極探索應(yīng)如何在“雙減”背景下開好家長(zhǎng)會(huì)，構(gòu)建教育合力，在強(qiáng)化家校共育中助力學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校共育;家長(zhǎng)會(huì);雙減;學(xué)習(xí)習(xí)慣

宋慶齡說過：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)底是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長(zhǎng)大成人以后，社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的，卻是家庭?！钡拇_，家庭是孩子的第一所學(xué)校，而父母則是影響孩子一生的導(dǎo)師。所以，要想充分發(fā)揮出當(dāng)代教育的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)孩子良好的品行和健全的人格，教師就必須努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，積極通過“家庭”引導(dǎo)+“學(xué)?！苯逃摹半p向”模式助力學(xué)生身心健康發(fā)展。那么，在當(dāng)前“雙減”背景下，對(duì)于七到九年級(jí)中學(xué)生而言，如何召開家長(zhǎng)會(huì)才能更好的推進(jìn)家校共育呢？

一、家長(zhǎng)會(huì)召開的現(xiàn)狀和目標(biāo)梳理

身為教育工作者，多年的從業(yè)生涯中我曾主持召開過各種主題的家長(zhǎng)會(huì)，也曾在線上線下觀摩過很多其他教師召開的家長(zhǎng)會(huì)。據(jù)我所知，在我國(guó)當(dāng)前很多中學(xué)里，家長(zhǎng)會(huì)依舊是一年四次，即期中考試和期末考試各兩次。而且，在傳統(tǒng)模式的家長(zhǎng)會(huì)上，教師的講述內(nèi)容大都是圍繞學(xué)生在校表現(xiàn)、考試成績(jī)、以及學(xué)校對(duì)新學(xué)期的教學(xué)安排等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和論述，主題不夠豐富，形式較為單一。

然而，多年的教育經(jīng)驗(yàn)使我深知，傳統(tǒng)模式下家長(zhǎng)會(huì)召開的主要的意義就是讓家長(zhǎng)了解孩子的在校表現(xiàn)和學(xué)校的新學(xué)期規(guī)劃，但對(duì)于助力孩子成長(zhǎng)而言意義不大。這些年，我一直在認(rèn)真思考：“我們開家長(zhǎng)會(huì)的目的究竟是什么？”通過反復(fù)自問和積極探究，我終于意識(shí)到：對(duì)于學(xué)校而言，開家長(zhǎng)會(huì)的目標(biāo)就是要能夠與家長(zhǎng)們攜起手來，充分發(fā)揮“把方向、管大局、保落實(shí)”的作用，努力在我們的學(xué)校教育工作與家庭工作的深度融合中彰顯價(jià)值。

二、七至九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)選題參考

前面提及，從業(yè)多年間，我曾先后召開過各種主題的家長(zhǎng)會(huì)，而較常召開的主要有：“家校同心、師生同行”，“通力合作、促孩子健康快樂成長(zhǎng)”，“家校攜手、同心圓夢(mèng)”，“圓心中的夢(mèng)”，“臨近終點(diǎn)，不是減速而是提速”以及“成長(zhǎng)路上有你真好”等。于我而言，召開家長(zhǎng)會(huì)的過程，其實(shí)也是一個(gè)教育認(rèn)知不斷提升的過程，正是因?yàn)閾碛羞@些經(jīng)驗(yàn)累積，我意識(shí)到，對(duì)于七至九年級(jí)中學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活習(xí)慣存在一定差異，所以，家長(zhǎng)會(huì)的召開主題應(yīng)該予以適當(dāng)區(qū)分。

1、初次相遇，養(yǎng)成習(xí)慣是關(guān)鍵

毋庸置疑，小升初是學(xué)生在求學(xué)生涯中迎來的第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從小學(xué)階段升入中學(xué)，學(xué)生們不僅需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和深度也會(huì)明顯增加，所以，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生們而言，打好基礎(chǔ)，盡快跟上中學(xué)節(jié)奏，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑是重中之重。正因如此，我一直堅(jiān)持將“如何教導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為七年級(jí)推進(jìn)家校共育的核心問題。圍繞這一核心，我召開過的主題家長(zhǎng)會(huì)有：“感恩陪伴、與你同行”，“相逢是緣、相聚有情”，“學(xué)會(huì)歸零、充滿活力”，“百花齊放春滿園”，以及“讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣”。實(shí)踐證明，這些主題家長(zhǎng)會(huì)可以讓家長(zhǎng)更清晰地意識(shí)到孩子在初一階段的成長(zhǎng)重心，進(jìn)而更有的放矢地的配合教師開展工作，助力孩子迅速適應(yīng)中學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、情感升華，攜手共育是目標(biāo)

對(duì)于初中生而言，八年級(jí)是一個(gè)承上啟下的銜接期，而且，這一時(shí)期，也是很多中學(xué)生的青春叛逆期，所以，八年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，我們所要傳達(dá)的主要理念是“關(guān)注孩子的心理變化，做好青春期教育工作，預(yù)防兩極分化現(xiàn)象?！鄙頌橐痪€教育工作者，我深知這一時(shí)期的學(xué)生不僅需要來自外界的鞭策和督促，同樣需要來自父母和老師的理解和包容，因此，這一時(shí)期“家校共育”的主要目標(biāo)就是幫助孩子們?cè)谇啻浩跇淞⑵鹂茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，助力孩子身心健康成長(zhǎng)。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我常開的家長(zhǎng)會(huì)主題有：“護(hù)航青春、寄語花季”，“不忘初心、靜待花開”，“為夢(mèng)想飛翔”，“寬容對(duì)待，理智思考，積極溝通”，“愛孩子的一切，不止是成績(jī)，要有成長(zhǎng)”，以及“教育不能等待”等。這類家長(zhǎng)會(huì)的召開，糾正了很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育心態(tài)和教育方式，而身處寬容、有愛的成長(zhǎng)環(huán)境中，學(xué)生們的負(fù)面情緒得到了很好的化解，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率均顯著提高。

3、沖刺前行，凝心聚力向前行是重心

與七八年級(jí)相比，九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的重心，無疑是協(xié)助孩子備戰(zhàn)中考。所以，關(guān)于九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)該集中于“樹立家長(zhǎng)信心，激發(fā)斗志，沖刺中考”三大方面。這一階段，我召開的家長(zhǎng)會(huì)主題主要有：“家校同心、師生同行”，“通力合作、促孩子健康快樂成長(zhǎng)”，“家校攜手、同心圓夢(mèng)”，“成功---我們共同創(chuàng)造”，“臨近終點(diǎn)，不是減速而是提速”，“邁好人生第一步”，以及“成長(zhǎng)路上有你真好”等。

三、總結(jié)

縱觀當(dāng)下，“雙減”政策的推行無形中進(jìn)一步加劇了改善家校共育環(huán)境的必要性和緊迫性。然而，就當(dāng)前而言，家校共育依舊存在諸多問題，比如家長(zhǎng)的共育意識(shí)淡薄、家庭和學(xué)校的權(quán)責(zé)邊界不清晰、家校合作形式單一等。

事實(shí)上，家長(zhǎng)出現(xiàn)這類問題，很大程度上是源于其自身缺乏教育意識(shí)，加之學(xué)校溝通不到位，所以，他們根本不知道家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義，也不清楚應(yīng)該如何配合學(xué)校助力孩子成長(zhǎng)[2]。此時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)的召開無疑成了連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，成了促使家長(zhǎng)科學(xué)參與學(xué)生教育的一大推力。

為了助力學(xué)生身心健康發(fā)展，教師應(yīng)該充分立足教學(xué)管理實(shí)踐，堅(jiān)持以學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律為依據(jù)，不斷創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)召開形式，豐富家長(zhǎng)會(huì)召開主題，在積極加強(qiáng)“家庭”引導(dǎo)+“學(xué)?！苯逃半p向”互動(dòng)力度的基礎(chǔ)上共同助力學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟涓，何毅梅;“雙減”背景下家校共育的問題及策略[J];教育科學(xué)論壇，2021年第12期

[2]董紅軍;“雙減” 背景下的家校協(xié)同共育[J];中國(guó)教育學(xué)刊，2021.S2