淺析中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學策略

吳慧英

摘要：時代在進步，教育在發(fā)展。隨著新一輪課程改革的深入推進，中職教育的改革與發(fā)展面臨著諸多問題。新的歷史階段，職業(yè)院校在發(fā)展，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學模式也同樣面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與新的變革要求。

關鍵詞：中等職業(yè);畜牧獸醫(yī)專業(yè);教學策略

前言

要改革和改進中等職業(yè)院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育，培育符合時代發(fā)展要求的中等職業(yè)動物醫(yī)學、畜牧業(yè)人才。

1中等職業(yè)畜牧獸醫(yī)教育存在的問題

二十多年前，我國大力發(fā)展人力資源，提高人才素質，促進了我國中職學校的發(fā)展。二十多年來，我國中職教育得到了極大的發(fā)展，但也遇到了一些困難，比如：教師隊伍不穩(wěn)定，生源不足，學生水平參差不齊，課程設置不能適應市場和實踐需要。作為中職院校的一個重要組成部分，畜牧獸醫(yī)專業(yè)所面對的問題也日益突出。

1.1課程體系重點不夠突出

中職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學系統(tǒng)由基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)組成。中職院校目前的情況是理論和實習為主，但體系的單調，理論上的陳舊，實習的可有可無是當前畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識和理論的現(xiàn)狀，將本該動手實踐的學習和操作變成了“紙上談兵”。

1.2學生學習動機不強，缺少良好的學習習慣

目前的中等職業(yè)學校學生，大部分都是從初中三年級畢業(yè)入校的。進入中職學校的這些學生大多在初中階段缺乏好的學習習慣，偏科或厭學，致使他們的學業(yè)表現(xiàn)不佳，對將來的學業(yè)迷茫無助。進入中職院校教室，他們仍舊缺乏學習動機和目標，所以沒有努力學習的行為，老師的講課就像是“自說自話”。因為有些學生僅僅是為了混時間，拿到畢業(yè)證，有些同學缺乏對專業(yè)的興趣。

2對改進中職畜牧獸醫(yī)課的思考

（1）加強師資隊伍的專業(yè)知識和技能培訓，全面提升中等職業(yè)學校的師資隊伍。雖然說師傅領進門，修行在個人。但我覺得，老師的引領作用是不容忽視的。因此，教師要完成引導和解惑的任務，就需要具備較強的專業(yè)知識和技能。因此，中職院校應繼續(xù)強化師資隊伍的專業(yè)理論和技術訓練。特別是中職學校應與高職或本科院校加強合作，做到理論上的銜接，技能上的遞進;大力支持教師參加職業(yè)資格考試，消除當前的職崗不匹配問題;組織教師積極參加專業(yè)領域的網上培訓和上級單位舉辦的各類專業(yè)培訓活動;鼓勵教師每學期或學年申報本專業(yè)的研究項目，把理論知識轉化為實際工作，在實踐中不斷提高自己的專業(yè)水平，實現(xiàn)教學、研究的雙贏;學校應實行校企合作機制，鼓勵教師多參與社會實踐活動，多到企業(yè)中學習鍛煉，時刻了解行業(yè)情況，提高教師的專業(yè)能力和實踐環(huán)節(jié)教學能力;另外我國畜牧獸醫(yī)產業(yè)發(fā)展迅速，課本的知識有時很難滿足行業(yè)發(fā)展的進度，而且當?shù)仄髽I(yè)規(guī)模小、生產方式落后，我們應該有更前瞻的眼觀，讓教師去大型成功企業(yè)學習更先進的生產技術和前沿應用，這樣才能走在行業(yè)前端，服務當?shù)禺a業(yè)，引領專業(yè)發(fā)展并能開拓學生視野。

（2）要樹立“以學生的職業(yè)發(fā)展為中心”的目標，建立適應中職院校學生發(fā)展的中等職業(yè)學校的課堂教學模式。目前，中等職業(yè)學校的學生學習成績大多不理想。除了學生沒有學習動機外，教師的授課內容和授課方法也亟待改進。面對這種狀況，應從根本上改變中等職業(yè)學校的教育模式。首先，要樹立正確的學生觀，無論在教學或其它活動中，都要把學生為主體作為教學目的;在教學過程中，教師要運用案例教學、多媒體教學、分層教學、頭腦風暴、小組合作、快樂教學等多種教學方式，激發(fā)學生的學習熱情和對專業(yè)的興趣。要創(chuàng)新教學模式，對學生進行正面的引導，使其形成正確的學習觀，三年專業(yè)知識的積累是讓知識應用于實踐，也為學生進入高等學府繼續(xù)深造打基礎的，養(yǎng)成正確的學習方法和良好的學習習慣。

（3）要切實落實“全國+地方+校本”的課程體系，充分發(fā)揮校本課程的功能。新課改后，教育部積極倡導“全國+地方+校本”的辦學模式。我們要在落實國家課程和地方課程的基礎上，結合當?shù)氐木唧w情況，積極開展校本課程的建設，使學生真正感受到“有形、觸手可及”的學習內容。

（4）通過開展實習，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。學習理論是要應用于實踐的，理論掌握的如何，還有待于實踐的檢驗。中職院校特別是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的師生，應多與企業(yè)領導、員工進行交流，通過接觸，了解企業(yè)生產的真正需求。

3注重中職學生的學習過程，促進學生的自主探究

新的課程觀強調了在課堂上，既要重視知識的獲取，也要重視學生的學習過程。通過有效的自主探究，交流和合作，實現(xiàn)中職學生的有效獲取知識與技能的發(fā)展，這就需要教師在教學策略上進行改革，將教學重心從傳授知識轉向培養(yǎng)學生的自主協(xié)作和探索能力，具備專業(yè)理論和實踐技能，這是一個循序漸進的過程。中職學生對專業(yè)的實踐，本質上是把知識內化變成他們自身的專業(yè)內需，這是一種蛻變。在教學中，我們要適當?shù)貏?chuàng)設情境，使中職學生逐漸體會特定的情形下，如何正確提取和應用專業(yè)知識。學生所體驗到的這些經驗，是他們所收獲的寶貴學習方法。通過過程學習，使中等職業(yè)學校的學生對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的具體知識有了更深的了解，訓練學生的思維能力，了解專業(yè)的知識來源于生活和生產實踐。由此可以激發(fā)中職學生學習的熱情并堅定專業(yè)信心。

4改變教學方法，注重中職學生的自主學習

為了提高中職學生的學習自主性，采用正確的教學方式尤為重要。因此，改革專業(yè)課教學方法，轉變教學模式，增強教師的整體素質，鍛煉學生自主學習能力，是當前中職院校教學改革的一個重點。為了達到這樣的教學目的，提高中職生的學習能力，也亟需提高教師的創(chuàng)新性教學方法。在轉變教學方法基礎上，提高教師的整體能力。也就是說，最優(yōu)的課堂教學應使學習主體作用得到充分的體現(xiàn)，同時也能促進學生的自主思考、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)新。這也能從根本上增強教師、學校和專業(yè)的競爭實力。

結語

所以，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展需要學校與教師的共同努力，我們應立足于教育教學發(fā)展的規(guī)律，從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，注重學生的全面發(fā)展，加強教師技能水平和創(chuàng)新能力的提升，從而使專業(yè)得到更好的發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質的專業(yè)化人才。

參考文獻

[1]王利利.中等職業(yè)學校動物醫(yī)學專業(yè)教學模式探析[J].科教導刊（上旬刊），2020（22）：50-51.