淺談中職音樂公共課問題

楊建洲

摘要：在中職教學(xué)中，音樂課除專業(yè)的外，大都會(huì)在每個(gè)專業(yè)都會(huì)一周有一兩節(jié)的公共音樂課，目的為了學(xué)生放松心情，學(xué)習(xí)唱歌等陶冶情操，以便更好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，但是在公共音樂課中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，今天就中職公共音樂課出現(xiàn)的情況以及解決辦法做一淺顯分析探討，以便同行參閱指正。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策

一、當(dāng)前中職音樂公共課存在的問題

1）音樂課的公共性特征

音樂課的公共性不用多講，一方面呢作為公共課較為普及，面廣并且知識(shí)體系要簡單，加之音樂本身的特性就是要顯示廣而唱之，尤其公共音樂以及大型的歌曲聯(lián)唱，名曲以及愛國曲目等，要求人人會(huì)唱，不一定有多么深的音樂功底，但要有一定的節(jié)律性，旋律要求要穩(wěn)，大致方向不錯(cuò)，基準(zhǔn)調(diào)要有的，故而音樂課堂要求不是那么嚴(yán)格的，這也有場(chǎng)合決定的，另外就是一門課在多個(gè)班上的情況，每周有那么一二節(jié)，就是竄班多些，內(nèi)容重復(fù)性較多，相對(duì)隨意性較高。

2）公共音樂課的教學(xué)問題

公共音樂課的教學(xué)主要是備一次課可將好多次，還有在一個(gè)大的場(chǎng)合下進(jìn)行演講式的講課，課堂出現(xiàn)問題幾率較大，學(xué)生對(duì)問題的提問以及授課方式會(huì)隨著學(xué)生的多少積極程度以及對(duì)本課要求程度會(huì)有著一定的改變。

3）公共課的紀(jì)律問題

中職學(xué)校音樂公共課的紀(jì)律分大課堂小課堂了，輪流班級(jí)的小課堂和其他科目一樣，在自己班教室偶爾上那么一兩次，由于學(xué)生對(duì)公共音樂課的認(rèn)識(shí)不足，故而紀(jì)律上相對(duì)松散，甚至有些動(dòng)亂，除必要的歌唱任務(wù)外，至于學(xué)習(xí)的理論似乎沒多大效果，跟別談什么樂理知識(shí)等等，維持好課堂紀(jì)律對(duì)于非音樂專業(yè)的學(xué)生已是很不錯(cuò)的課堂秩序了，中職生的心目中音樂的公共課無非就是好友在一起最難得的聚會(huì)，最無拘束的放松，可以大聲呼喊內(nèi)心的壓抑，也可細(xì)細(xì)聊聊生活瑣事，可以說從內(nèi)心來講，都不是學(xué)生為學(xué)音樂來著，而是對(duì)課堂氣氛以及人多渾水摸魚來著，開心放松來著，故而很多大型音樂課也都是亂哄哄的，偶爾老師大聲呵斥著會(huì)收斂些，但一會(huì)又是吵鬧著不行，故而維持紀(jì)律也是一件頭疼的事。

4）公共課的重視程度問題

對(duì)于公共課是對(duì)某一專業(yè)或者學(xué)校發(fā)展前景來看必修的一門課，是較為通學(xué)的一門課，各這也都要有的，一門基礎(chǔ)課，可有可無，這個(gè)公共音樂課本來就是給學(xué)生開心陶冶情操，進(jìn)行大型集體會(huì)議或者集會(huì)的一種集體活動(dòng)的，為烘托氣氛而言的，很多時(shí)候是課濫竽充數(shù)的，故而對(duì)音樂公共課的重視程度很一般，除非在較為進(jìn)擊的時(shí)候會(huì)重視連夜突擊進(jìn)行，要求嚴(yán)格的，大多平常也是不聞不顧的愛咋咋地的一種狀態(tài)，這也是大多學(xué)校公共課的常態(tài)。

二、音樂公共課的改善對(duì)策

1）公共音樂課重視程度要加強(qiáng)

對(duì)于公共音樂課來講，被重視是相當(dāng)不易的事情，作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)課，從學(xué)校以及專業(yè)本身來講，一般都不會(huì)引起重視，這主要公共音樂課的地位還不夠，這主要用于大型集會(huì)的突擊性，過后也就恢復(fù)平常狀態(tài)，可以說公共音樂具有一定的突發(fā)性作用，但如果作為專業(yè)的話，那就大徑不為相同了，要求嚴(yán)格，考試以及日后走向這個(gè)方向的基礎(chǔ)，重視程度可想而知，但對(duì)于學(xué)校的集會(huì)以及場(chǎng)景需求要求高質(zhì)量的大都由專業(yè)音樂隊(duì)組成，但集體活動(dòng)就必須人人會(huì)唱等，比如大型節(jié)日國慶節(jié)教師節(jié)讓大型全場(chǎng)共同歌唱，就必須全體學(xué)生都要會(huì)，共同發(fā)出的心聲，才有號(hào)召力感染力。這就會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于音樂給顧客的要求提上日程，作為一項(xiàng)政治任務(wù)來完成，也才會(huì)被重視起來，隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，以及學(xué)校內(nèi)部活動(dòng)的增多，對(duì)于全體學(xué)生的素質(zhì)的提高，就要不斷的加強(qiáng)這方面的力度，重視起公共音樂課，也備不時(shí)之需，不僅可以應(yīng)付多種情況的變化，主要也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡可能的多掌握些技能，充實(shí)自我，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑之一。

2）課程的簡約化、快捷化

對(duì)于學(xué)生公共音樂課的教法每個(gè)老師都有著自己的上課訣竅，面對(duì)合班的或者分班上的情況，可以說講一遍，甚至將好幾遍的情境，那么老師的上課方法要有很大的調(diào)整，講過一遍后，再講會(huì)更熟悉，再講一遍會(huì)脫稿進(jìn)行，再講一遍課可以隨心所欲，就會(huì)有這不同的上課感觸，越熟悉越靈活越隨便越就稱心，故而熟能生巧也是不無道理的，對(duì)于課程的越來越簡約化，在合堂教室中會(huì)把重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容精巧的設(shè)計(jì)給學(xué)生們進(jìn)行講解或者運(yùn)用，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)把所學(xué)內(nèi)容快速的理解，并且易懂易掌握，這就要就是對(duì)課程的精簡化安排，使得學(xué)生對(duì)公共音樂課的充分認(rèn)識(shí)與理解，快速的完成教學(xué)目標(biāo)，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

3）現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

由于現(xiàn)代職業(yè)高中對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的投入力度加大，也是充分適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的步伐，幾乎在大型合堂教室都會(huì)配有多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段設(shè)設(shè)施，公共音樂課由于人多口雜，用自己嗓子可以說在紀(jì)律不太好的情況下根本聽不清楚，故而教學(xué)的擴(kuò)音設(shè)備以及媒體都會(huì)運(yùn)用上，以便增加課堂效果，比如在課堂上可利用微課進(jìn)行必要的知識(shí)學(xué)習(xí)，多媒體手段進(jìn)行音樂欣賞，以及觀看高品質(zhì)音樂會(huì)等等，都是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段之一，這樣不僅可以抓住學(xué)生的眼球，使得紀(jì)律大好，再則可利用音樂的獨(dú)特魅力征服學(xué)生，使得學(xué)生大開眼界，原來音樂是這樣的，而不是他們想象的那樣無趣，不僅提高學(xué)生的興趣和好奇心，更是讓學(xué)生自覺學(xué)到好多東西，使課堂效率大大提高，也解決其紀(jì)律以及無聊等相關(guān)問題，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段起到一舉數(shù)得的效果。

4）必要的分層教學(xué)，因材施教

公共音樂教學(xué)中，肯定會(huì)存在差異，作為老師一方面完成自己的所交任務(wù)，再則可發(fā)現(xiàn)有發(fā)展前景的苗子，這樣難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)上的分層，想要做到因材施教以及分層教學(xué)，教師需要具備較高的教學(xué)水平與能力。音樂教師需要尊重學(xué)生們的個(gè)體差異，全面掌握學(xué)生們的特征。這樣的分層教學(xué)能夠有效提升教學(xué)效率?？梢蚤_展隱形分層，無需讓學(xué)生們知道，進(jìn)而使得學(xué)生有更好的發(fā)展。

5）提供必要的音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)

可利用課外的公余時(shí)間進(jìn)行必要的排練演唱，尤其在大型晚會(huì)活著集會(huì)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行的必要的排練等形式，來檢驗(yàn)掌握學(xué)生們所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，讓學(xué)生多多實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生老師都是難得的學(xué)習(xí)，可發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足以及學(xué)生們的弱點(diǎn)以便去的經(jīng)驗(yàn)日后的改正?？墒箤W(xué)生能夠全面發(fā)揮自身實(shí)際能力，重要的是在實(shí)踐中可以讓學(xué)生們運(yùn)用自己所學(xué)的音樂技能，進(jìn)而為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)生的谷歌音樂看對(duì)學(xué)生老師都是一種考驗(yàn)，是見證形式對(duì)音樂學(xué)習(xí)的欣欣以及重視程度，再則可通過實(shí)踐讓形式明白音樂公共課也是有用途的，不僅可陶冶情操，也善于發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，更是對(duì)公共音樂課的正確理解與認(rèn)識(shí)，是對(duì)自己的全面發(fā)展以及就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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