基于政治教學(xué)層面的黨史資源融入路徑研究

劉筱寒

摘要：將黨史資源融入初中政治教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀與價(jià)值觀。而要實(shí)現(xiàn)這一目的需要初中政治教師理清黨史教育與課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向，不斷發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，找到黨史教學(xué)的基本點(diǎn)。學(xué)生通過政治教學(xué)與黨史資源相結(jié)合的教育模式能夠深刻的認(rèn)識(shí)到黨史資源在政治教學(xué)中的重要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵字：政治教學(xué);黨史資源;融入路徑

引言

將黨史教育融入思想政治課程中可以有效的拓展黨史教育的范圍的同時(shí)加深黨史教育的理論性和科學(xué)性。從深層次的角度來談，黨史資源作為能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的重要素材靈活的應(yīng)用在初中政治教學(xué)中不僅可以激發(fā)教師教學(xué)的責(zé)任感與使命感，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升對(duì)黨的認(rèn)識(shí)以及自身核心素養(yǎng)。本文以初中階段黨史資源融入政治教學(xué)的途徑為主要研究內(nèi)容，旨在為政治教育發(fā)展提供參考意見。

一、初中政治教學(xué)黨史資源融入現(xiàn)狀

在初中政治課程教學(xué)過程中，黨史資源的融入不僅可以提升教師與學(xué)生課堂傳授與參與的責(zé)任感與使命感，也能使原有的政治教學(xué)內(nèi)容更加豐富且深刻，因此此舉也得到了越來越多教育工作者的認(rèn)可。雖然初中政治課并不完全是黨史教育課，但其對(duì)于開展黨史教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢和方法。隨著國家對(duì)政治課和黨史教育的高度重視，融黨史入思政課，理應(yīng)成為初中政治課教學(xué)的內(nèi)在訴求與應(yīng)有之義，也理應(yīng)成為落實(shí)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要路徑。不過從目前黨史資源融入的情況看，一部分教師對(duì)于黨史資源融入的重視度不高、黨史資源融入方式生硬、學(xué)生學(xué)習(xí)流于形式等等問題仍然存在。這些問題的存在嚴(yán)重影響了黨史資源融入初中歷史政治課程的效果。因此，初中政治教學(xué)黨史融入的現(xiàn)狀不容樂觀。

二、黨史資源與初中政治課堂的聯(lián)系

黨史資源與初中政治課堂的聯(lián)系主要體現(xiàn)在黨史資源可以為初中政治理論提供豐富素材、初中政治課堂可以為黨史資源提供汲取途徑、兩者均以育人為導(dǎo)向幾個(gè)方面。

1.黨史資源可以為初中政治理論提供豐富素材

黨史資源的內(nèi)容是十分豐富且珍貴的素材，對(duì)于初中課程理論教學(xué)有著十分重要的作用。通過史論結(jié)合的方式教師可以更好的引導(dǎo)與教學(xué)學(xué)生政治理論，并且可以各種各樣豐富的故事是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增加，化抽象為具體，學(xué)生也能從中獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.初中政治課堂可以為黨史資源提供汲取途徑

黨史資源可以憑借多種途徑進(jìn)行傳播，而初中政治課堂作為其中十分重要的一種途徑不僅可以使初中生們了解到十分廣泛的黨史資源，還能更加深入的認(rèn)識(shí)到政治理論的深刻性。即初中政治課堂在為黨史資源提供一條汲取途徑的的同時(shí)也推動(dòng)了自身的發(fā)展。

3.兩者均以育人為導(dǎo)向

無論是黨史資源還是初中政治教學(xué)都包含以育人為導(dǎo)向的成分。初中生作為其中的一部分被教育人群不僅能從豐富的黨史資源中獲得足夠的民族自信與使命感，還能通過黨史資源與政治課程的結(jié)合更加深刻的理解政治理論以及來源。這對(duì)于學(xué)生思維模式的養(yǎng)成以及政治素養(yǎng)的提高哪一方面都有著十分積極的作用。

三、黨史資源融入初中政治教學(xué)的有效途徑

初中政治教師在將黨史資源融入政治教學(xué)時(shí)要根據(jù)初中生的特點(diǎn)來選擇針對(duì)性的有效途徑。這樣一來才能將黨史教育與立德樹人有機(jī)的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與思想觀念的雙重提升。

1.史論結(jié)合，以史闡釋

在初中政治課程教學(xué)中，有很多關(guān)于黨的理論性語句。例如國家性質(zhì)、黨的根本宗旨等等內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)于初中生來說具有一定的抽象性。因此，教師在教學(xué)的過程中可以運(yùn)用真實(shí)的歷史故事來加以闡述，從而加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解。例如教師可以借助抗日戰(zhàn)爭的故事來引導(dǎo)學(xué)生理解人民群眾與黨之間的關(guān)系是密不可分的。學(xué)生通過教師講述的歷史故事不僅能理解“全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨”這一理論，還能激發(fā)自身強(qiáng)烈的愛國榮譽(yù)感與使命感。因此，史論結(jié)合，以史闡釋的方法可以使學(xué)生在了解豐富黨史資源的基礎(chǔ)上更好的教學(xué)政治語言的含義以及社會(huì)發(fā)展規(guī)律，從而不斷促進(jìn)正確黨史觀的形成。

2.縱橫比較，增強(qiáng)民族自信

初中政治課堂教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的民族自信是十分重要的內(nèi)容，這一內(nèi)容不僅直接影響著新時(shí)代背景下學(xué)生堅(jiān)定信念的培養(yǎng)效果，還有助于推動(dòng)其核心素養(yǎng)的提高。例如教師在教授如何樹立自身的自信這部分內(nèi)容時(shí)可以通過黨史資源融入過程中的橫縱對(duì)比實(shí)現(xiàn)學(xué)生自信的有效提升。

3.拓展實(shí)踐，知行合一

隨著教育體制改革的不斷深入，初中政治課堂教學(xué)創(chuàng)新性也體驗(yàn)性的提高也十分迫切。在傳統(tǒng)教學(xué)無法給予學(xué)生生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的背景下，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式也不斷的被應(yīng)用起來。

將黨史資源融入初中政治課堂呢過程中教師也應(yīng)不斷嘗試創(chuàng)新型實(shí)踐模式以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使黨史理論更加具體與形象化。例如教師在教授“中學(xué)生為什么要熱愛自己的祖國”這部分內(nèi)容時(shí)可以憑借地理優(yōu)勢帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種革命遺址、紀(jì)念館、革命文物。使他們理解與感悟先輩為我們今天的幸福生活所做的努力。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的同時(shí)對(duì)于政治課程的內(nèi)容也會(huì)有著更加深刻的解讀。再例如教師可以利用疫情防控時(shí)政材料引導(dǎo)學(xué)生在疫情期間所見所聞及時(shí)的記錄下來，這樣一來不僅有利于其理解黨的性質(zhì)宗旨與初心使命，還能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)生的思維方式。因此，利用黨史資源拓展實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行合一不僅有助于學(xué)生更加深入的理解與認(rèn)識(shí)黨史資源，還能使學(xué)生在課堂與實(shí)踐的雙重引導(dǎo)下提升自身素養(yǎng)，真正意義上發(fā)揮政治課堂實(shí)踐育人的作用。

結(jié)束語

新形勢下政治課程教學(xué)所包括的內(nèi)容是十分豐富的。而黨史資源作為其中重要的組成部分不僅對(duì)學(xué)生有著一定的引導(dǎo)啟發(fā)作用，還能使教師教學(xué)的過程中更加具有責(zé)任感與使命感。在政治教學(xué)中不斷融入黨史資源是時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也是落實(shí)政治課程核心素養(yǎng)的重要途徑。之所以黨史資源可以很快的融入到初中政治教學(xué)中主要是因?yàn)閮烧咴诶碚撽U述、汲取途徑以及目的上有著緊密的聯(lián)系。從本文的分析結(jié)果看，黨史資源融入初中政治教學(xué)的有效途徑主要包括史論結(jié)合，以史闡釋、縱橫比較，增強(qiáng)民族自信、拓展實(shí)踐，知行合一幾個(gè)方面的內(nèi)容。

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