家庭教育對中職生心理健康的影響

阮韋琴

摘要：現(xiàn)如今，對于很多孩子來說，健康的心理素質是保證孩子們健康成長的前提。尤其是對于那些中職生們來說，可能他們所處的環(huán)境就存在對他們有很不利影響的空間內，并且此時的他們普遍都存在很嚴重的逆反心理。所以，我們應該保證他們在這種環(huán)境下仍能有一個健康的心理狀態(tài)，此時，正確的家庭教育就顯得尤為重要。因此，本文也會對此現(xiàn)象做一分析研究，并給出相關的建議，以確保他們能更好的生活、學習。

關鍵詞：家庭教育;中職學生;心理健康

引言：健康的心理狀況能保證一個孩子生活的更加快樂。因為擁有健康的心理狀態(tài)，孩子們會更容易在一個大的集體里面，他們可以更好地與同伴交流、玩耍;相反地，如果一個孩子心理健康存在問題，那么他會變得很是孤僻，不愿意和同伴交流，而且更加容易產生過激行為。但這一切問題的根源，很大一部人都與家庭教育觀念相關聯(lián)。有的父母不能做到思想觀念的轉變，仍然按照那些舊思想來教育孩子，久而久之，就會讓孩子產生抵御心理，嚴重的話，就會給孩子造成很大的心理問題。由此可見，正確的家庭教育能保證孩子健康成長。

一、父母應該轉變教育觀念，并且應以培養(yǎng)健康向上的孩子為目標

從古至今，在中國的家庭教育觀念里面，孩子的成績決定孩子的一切。并且大部分的父母都只重視孩子的成績是否考的好？是否能給自己增添幾分面子？但他們卻完全忽視了學生的心理健康問題，并忽略了心理健康對于一個中職學生的重要性。眾所周知，中職生是正存在于一個心理健康變化的成長期，并且此時的他們大部分都處在叛逆的時期，喜歡一切事物的變化都要按自己的想要的方向來發(fā)展。同時，這時候的他們也會更容易的受到社會外界的影響。對于這一現(xiàn)象，家長能做的不應該只是讓孩子們吃飽穿暖，而是要真正走進他們孩子自己的內心世界，站在他們當時的想法上，幫助他們更好的解決問題。并且對于他們是中職生這樣的稱號，父母也不應該覺得沒面子。中職生只是一個代名詞，它不能決定了這個孩子只能是一個中職生?；蛟S他們的成績確實不如別人家的孩子好，但只要他們足夠努力，即使是一個中職生，他們也能創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。所以父母應該轉變自己的思想觀念，人生并不是只有上大學這一條路，并且一個孩子他們的選擇路口會有很多，我們不能保證選擇了一條不合適的道路，就一定不會成功。

例如，90后的吳曉飛，他從來都沒有上過大學。但是他從16歲開始，他就用自己閑暇的時間去研究火箭發(fā)動機。大家也一定都很清楚，這并不是一件容易的事情，但是從未上過大學的吳曉飛他做了。起初的時候，吳曉飛的家人朋友都不明白他為什么要這么做，因為在他們看來，這種研究只有科學家才能做，而吳曉飛一個連大學都沒有上過的人，怎么可能會做成功這個。但最終出人意料的是，他成功了，成功的造出了火箭。他從最初的火箭發(fā)動機的單純愛好者，到成為了民用航空產品研發(fā)和液體火箭發(fā)動機的專業(yè)設計師。想必他的成功一定會震撼到很多人，但同時，他也向我們證明了，即使不上大學，只要我們自己足夠努力，也一定能有所成就。所以父母應該更加注重培養(yǎng)孩子的人生觀，價值觀等。這樣中職生才會更加健康的成長，他們的心理狀態(tài)也會很好。從而能更加積極的面對生活與學習

二、父母應盡量用較多的時間陪伴孩子

心理健康教育在現(xiàn)如今的生活中被看待的越來越重要，尤其是家庭生活中的教育，這往往會更加容易造成中職生的心理健康受到影響。所以在家中，父母也應該經常和孩子一起參加有關心理健康教育的活動，確保孩子能在積極健康的家庭生活中長大。一般在過去的年代里，父母對孩子的心理健康并不關注，從而讓很多的中職生從根本上就不適應校園生活，他們不善與人交流，時間一長，這些問題就都會給孩子造成很大的影響。但如果家長能用較多的時間去陪伴孩子，詢問并了解他們在學校的情況，這回給孩子們帶來很大的益處，他們也能深深地感受到自己是幸福的。與此同時，這也會給孩子減少許多的心理健康問題。

三、在家庭的心理健康教育中，要逐漸培養(yǎng)中職生養(yǎng)成健康的心理素養(yǎng)

2018年針對上海市中職生心理展開健康狀況調查，最終的數據顯示：于人際關系相處，恐怖，偏執(zhí)，抑郁，焦慮五方面癥狀，分別有9.4%，8.3%，8.2%，7.8%，7.31%的學生占比。之后針對河南某中職學校共400名學生進行抽樣調查，借鑒官群等人編制的中職生積極心理品質自量表為基礎，來明確學生的積極心理品質發(fā)展情況，應用量表的主要原因在于以下兩方面：一方面，該量表的標準化程度相對較高，并且信義方面便于國內同中職生群體的常規(guī)模進行比對，以明確發(fā)展差異，該量表中主要包含6個維度以及15項積極心理品質。6個維度為認知，勇敢，人際，公正，節(jié)制，超越;15項為思維與洞察力、求知力、執(zhí)著、創(chuàng)造、真誠、友愛、友善、合作意識、領導能力、持重、謙虛、幽默、心靈觸動、信念、寬容，其中共包含61道題目。量表應用5級評分5表示非常符合，一表示非常不符合。最終數據顯示心理健康狀況良好，僅占30%;有輕微不良情緒困擾的學生占比33%;中度情緒困擾的學生占26%;嚴重不良情緒困擾的學生比率達到9%，并且有超過10%的學生存在不同程度的極端想法，甚至已有個別的學生出現(xiàn)自殘或自傷的行為。由此不難看出，及時針對中職學生展開心理健康管理和相關工作是當下的重點，特別是家庭要提起重視。在日常的家庭生活中，父母應該要時刻注意中職生的心理情感變化。如果父母發(fā)現(xiàn)孩子的行為有不同于平常的時候，應該要及時和孩子進行溝通，詢問具體的原因，并且要鼓勵他們有良好的心態(tài)去面對生活以及遇到的所有困難，與此同時還要有一個樂觀向上的處世態(tài)度。有時候，父母也可以向中職生講述較為有影響力的歷史人物或歷史事件，讓中職生從古仁人的身上學到那些面對生活積極樂觀的心理素質。

四、總結

心理健康素質是每一個學生都需要必備的基本素養(yǎng)之一，健康的基本素質也是中職學生綜合素質的體現(xiàn)。因此，中職生的心理健康教育是需要我們重點關注的一個問題。在這個過程中，家庭教育在此事件上也顯得格外重要。所以，父母應該學會換位思考，重視家庭教育對中職學生的影響，并要學會站在孩子的角度去思考問題，而不是一味的只認為自己是對的，孩子的就一定是錯的，這會很容易對他們的心理健康產生非常不好的影響。

參考文獻：

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