新媒體時(shí)代提高思想政治教育實(shí)效性研究

曹靜思

摘要：隨著新媒體時(shí)代的到來，新媒體技術(shù)在思想政治教育課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有弊端，給思想政治教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過立足于新媒體時(shí)代對思想政治教育實(shí)效性的影響、存在的問題及對策，闡述了新媒體時(shí)代如何提高思想政治教育實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新媒體 思想政治教育 實(shí)效性

一、新媒體時(shí)代對思想政治教育實(shí)效性的影響

1.創(chuàng)新思想政治教育的教育載體

隨著新媒體時(shí)代的到來，思想政治教育載體呈現(xiàn)多元化、生動(dòng)化的趨向。思想政治教育實(shí)效性主要體現(xiàn)在教育者對教育對象的教育成效，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教育者對受教育者實(shí)施教育時(shí)通常憑借思想政治教育課堂，使課堂作為教育者達(dá)到教育目的的主渠道和主戰(zhàn)場。而課堂之外一般就是實(shí)踐活動(dòng)或者學(xué)術(shù)講座，傳統(tǒng)的思想政治教育載體較為單一，對教育者的教育效果有一定的限制性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)越來越成熟，將思想政治教育與新媒體技術(shù)結(jié)合起來也成為思想政治教育進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。新媒體憑借著豐富資源、高效速度和及時(shí)互動(dòng)這些優(yōu)點(diǎn)，能夠配合教育者有效發(fā)揮教育內(nèi)容，滿足思想政治教育對象的知識需求，以生動(dòng)有趣的圖像資料拓展思想政治教育對象的視野，進(jìn)一步創(chuàng)新思想政治教育的載體形式，從而提高思想政治教育實(shí)效。

2.豐富思想政治教育的教育內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，思想政治教育內(nèi)容往往來源于課堂上的書籍和教育者自身儲備的教育知識結(jié)構(gòu)，或者是生活中的報(bào)紙、雜志、電視機(jī)等，教育對象獲取思想政治教育內(nèi)容的來源途徑單一。隨著新媒體技術(shù)的普及，新媒體的信息量更大、普及面更廣，大學(xué)生能夠通過手機(jī)百度、火狐等瀏覽器迅速學(xué)習(xí)新時(shí)代的思想政治教育內(nèi)容，了解更多的時(shí)事新聞，充分地參與到國家時(shí)事政治中，增強(qiáng)對國家的了解，提高民族自信心和自豪感。新媒體技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)了思想政治教育的發(fā)展，全方位的更新思想政治教育內(nèi)容，增加教育對象學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容渠道的同時(shí)，也豐富其的知識面，進(jìn)一步完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

3.增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性

在傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)中，課堂教學(xué)受到時(shí)間、空間的限制，教育者對教育對象實(shí)施思想政治教育的成效性有限。[ 1 ]新媒體技術(shù)有效打破了課堂教學(xué)時(shí)間、空間的限制，以最大速度每時(shí)每刻更新思想政治的最新內(nèi)容。教育對象能夠根據(jù)自身需要自由地選擇自己感興趣的思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，比如慕課、紅色網(wǎng)站等，都能提供最新的思想政治教育內(nèi)容。教育者和教育對象在新媒體這個(gè)大平臺上，能夠就最新的時(shí)事政治進(jìn)行交流探討，每個(gè)人既是教育主體又是教育客體，極大地提高了教育對象的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。

二、新媒體時(shí)代思想政治教育存在的問題

1.教育者教育理念尚未轉(zhuǎn)變

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的高校認(rèn)識到新媒體的重要作用，逐步采用新媒體的手段開展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。但在具體的開展中，就學(xué)校而言，一些高校在新媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中，在學(xué)校官網(wǎng)上設(shè)置的思政內(nèi)容缺乏新意，內(nèi)容較少，對其內(nèi)容的構(gòu)建缺乏完整性，教育理念不夠先進(jìn)，使得學(xué)校網(wǎng)站對學(xué)生的吸引力不大，使教育成效不高。

就教育者而言，教育者作為傳道授業(yè)的重要主體，在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育。在新媒體時(shí)代的教育教學(xué)活動(dòng)中，教育者自身的知識結(jié)構(gòu)、教育能力和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的熟練程度對開展教育活動(dòng)能夠產(chǎn)生直接的影響。部分教師在教育教學(xué)中，還沒來得及轉(zhuǎn)變教育教書方式，沒有及時(shí)更新自身的知識結(jié)構(gòu)，對教育對象的教學(xué)手段還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能有效運(yùn)用新媒體技術(shù)對教育對象進(jìn)行傳授思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容。[ 2 ]新媒體時(shí)代的到來給教育界帶來全新的教育理念和教學(xué)手段，為高校思想政治教育的發(fā)展提供全新的發(fā)展機(jī)遇，但是很多思想政治教育工作者對新媒體了解不深，對新媒體的認(rèn)可、重視不夠。部分教育者認(rèn)為采用新媒體技術(shù)會分散教育對象的注意力，影響課堂教育效果的發(fā)揮。其主觀上沒有及時(shí)轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)思維，而教育對象作為一個(gè)易接受新事物的群體，對新媒體接受得比較快，在課下的時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)了解新的思想政治教育內(nèi)容。這種教育者的思維和教育對象的思維就極大地降低了課堂的教學(xué)效率，影響了思想政治教育的實(shí)效性發(fā)揮。

2.教育對象綜合能力參差不齊

教育對象作為一個(gè)受教育群體，其由于性格、年齡和家庭環(huán)境等原因，存在知識結(jié)構(gòu)、知識水平參差不齊的情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育者通常將因材施教作為教育教學(xué)的重要原則，教育者根據(jù)不同教育對象的知識結(jié)構(gòu)制定相應(yīng)的教學(xué)安排，最后確定使用怎樣的教學(xué)內(nèi)容和教育方法。與傳統(tǒng)教學(xué)面臨相同的困境，教育對象綜合能力參差不齊也是新媒體時(shí)代下的教育者不可避免的現(xiàn)實(shí)問題。首先，同樣的教育內(nèi)容，對不同的教育對象，教育效果是不一樣的。如果教育對象的理論知識扎實(shí)、知識結(jié)構(gòu)完整，他們就能夠?qū)λ枷胝谓逃齼?nèi)容有更深入的理解，教育實(shí)效性高，反之，如果教育對象的理論知識一般，對思想政治教育內(nèi)容的理解不夠深入，就容易喪失學(xué)習(xí)興趣，教育實(shí)效性就低。其次，教育對象的媒介素養(yǎng)有待提高，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)決定了教育對象是否合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)，我國當(dāng)前教育對象對網(wǎng)絡(luò)媒體的相關(guān)基礎(chǔ)知識缺乏了解。同時(shí)對如何更加準(zhǔn)確地使用新媒體缺乏清晰的認(rèn)知，甚至有部分教育對象缺乏自制力，會受到網(wǎng)絡(luò)世界的不良影響，從而沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，這就使新媒體技術(shù)對思想政治教育實(shí)效性成為一種反向力。總而言之，新媒體時(shí)代要考慮到教育對象綜合能力參差不齊等問題。

3.教育內(nèi)容脫離實(shí)際生活

思想政治教育是指針對教育目的有組織、有計(jì)劃地灌輸一些積極正確的特定思想觀念和道德規(guī)范給受教育者，使教育對象能夠在日后生活中有著良好的行為規(guī)范。教育內(nèi)容的選擇影響教育者對教育對象的教育效果，也影響教育對象世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，教育者逐漸掌握新媒體技術(shù)，通過在互聯(lián)網(wǎng)上有機(jī)選擇符合自己教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，是提高思想政治教育實(shí)效性的一個(gè)重大舉措，教育者對教育內(nèi)容的選擇顯得極其重要，但是存在一些教育者在內(nèi)容選擇上存在脫離實(shí)際、忽視教育對象身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象。比如通過專業(yè)詞匯授課，使得教育對象對課堂教學(xué)降低學(xué)習(xí)興趣，或者選擇的人物事例離教育對象比較遙遠(yuǎn)，教育內(nèi)容選擇的不恰當(dāng)，教育對象接受良好的思想道德文化知識興趣會隨之受到影響，這對思想政治有效性的發(fā)揮都形成了一定的阻礙。

三、新媒體時(shí)代提高思想政治教育實(shí)效性的對策

1.轉(zhuǎn)化教育者觀念

高校思想政治教育者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，緊跟時(shí)代的步伐。思想政治教育的內(nèi)容知識會隨著時(shí)代的變化而被賦予新的知識及新的內(nèi)涵，教育者不能僅僅拘束于過去的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)該及時(shí)地更新、補(bǔ)充和完善自身的知識體系。

對于將新媒體技術(shù)與思想政治教育結(jié)合起來這一舉措，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是加快普及思想政治教育內(nèi)容的重要手段。新媒體時(shí)代下的思想政治教育者必須要轉(zhuǎn)化自己的觀念，首先教育者要認(rèn)可和重視利用新媒體技術(shù)對教育對象進(jìn)行思想政治教育教導(dǎo)，學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)手段，找到二者之間的契合點(diǎn)。通過運(yùn)用新媒體豐富的教育資源，采用多樣的教學(xué)方法豐富課堂教學(xué)模式，使其不再單一。其次教育者要加強(qiáng)專業(yè)的思想政治教育課程學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備，更新自己的知識結(jié)構(gòu)。教育者轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教育態(tài)度，構(gòu)建完善的知識體系，結(jié)合新媒體技術(shù)充分提高思想政治教育課堂的效率，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。最后教育者每時(shí)每刻關(guān)注了解當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，使之運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對當(dāng)前熱點(diǎn)的參與度，從生活中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)家國情懷。

2.提升教育對象素養(yǎng)

教育對象作為思想政治教育實(shí)效性發(fā)揮的一個(gè)重要客體。在開展思想政治教育課程的過程中，要注重提高教育對象的素養(yǎng)，提高思想政治教育實(shí)施的有效性。提升教育對象的知識素養(yǎng)，豐富教育對象的知識儲備，引導(dǎo)其培養(yǎng)科學(xué)的社會主義核心價(jià)值觀，用先進(jìn)的觀念指導(dǎo)進(jìn)步。

對于教育對象來說，媒介素養(yǎng)的高低直接影響他們的身心發(fā)展，教育者要大力培養(yǎng)教育對象對媒介信息的判斷和識別能力。隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)上的信息參差不齊，有些教育對象由于缺乏一定的辨識能力，對網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息容易誤信，甚至成為謠言的幫兇，這對教育對象本身提高思想政治教育素養(yǎng)產(chǎn)生極其不利的影響。故而，應(yīng)該通過社團(tuán)或者學(xué)術(shù)講座向教育對象普及教育知識，提高教育對象的辨別能力。

新媒體時(shí)代下，必須要提高教育對象的素養(yǎng)，提豐富其知識儲備，增強(qiáng)其辨別能力，發(fā)揮思想政治教育實(shí)效性。

3.創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容

在新媒體時(shí)代，思想政治教育內(nèi)容需要更新調(diào)整，不能遵循過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，只重視課本知識，而是要在眾多內(nèi)容中選擇出與教育對象實(shí)際生活相貼切，符合其身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容。

教育者選擇教學(xué)內(nèi)容貼合大學(xué)生的實(shí)際生活并不容易。教育對象往往極其熱愛接受新事物，對網(wǎng)絡(luò)上的一些熱點(diǎn)、觀點(diǎn)都會產(chǎn)生濃厚的興趣，極其熱愛去探討這類話題，故而教育者應(yīng)該結(jié)合線上和線下兩方面同時(shí)進(jìn)行調(diào)研，認(rèn)真分析大學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)內(nèi)容選擇時(shí)既源于生活，真實(shí)平淡，又高于生活，富有內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了傳播內(nèi)容理想性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一。

同時(shí)結(jié)合時(shí)代背景，以教育對象喜聞樂見的方式進(jìn)行對教育內(nèi)容的傳播。利用新媒體技術(shù)，關(guān)注和解決教育對象在生活中遇見的難題，使其認(rèn)識到思想政治教育不是遠(yuǎn)離于我們的空中樓閣，而就處于我們的生活之中，通過對他們思想的正確引導(dǎo)，使之避免走彎路的困擾，促使正確思想的形成，發(fā)揮思想政治教育的實(shí)效性。

【參？考？文？獻(xiàn)】？？？？

[1]李金娜.新媒體時(shí)代高校青年教師思想政治教育實(shí)效性研究[D].四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017.

（責(zé)任編輯：劉占行）