“雙減”政策下如何提高小學(xué)教師培訓(xùn)的效果

郭曉瓊

現(xiàn)階段的小學(xué)教師管理中，由于傳統(tǒng)教育方式的影響，小學(xué)教師不能在教學(xué)過程中發(fā)揮自身的育人水平，從而導(dǎo)致小學(xué)生普遍沒有學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)效率低下。在對(duì)教師的培訓(xùn)中一定要注意從教學(xué)方法、個(gè)人品格兩個(gè)方面著手，針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要引導(dǎo)性地讓小學(xué)生能夠自主探究所學(xué)知識(shí)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我們?cè)趯?duì)小學(xué)教師的培訓(xùn)過程中同樣需要大量的師資力量，從而保障培訓(xùn)的有序進(jìn)行。

一、提高小學(xué)教師培訓(xùn)效果的重要性

為了適應(yīng)當(dāng)前“雙減”政策的要求，在小學(xué)教學(xué)中教師要針對(duì)教育部門所要求的學(xué)生核心要點(diǎn)進(jìn)行育人。而現(xiàn)階段小學(xué)教師普遍存在教學(xué)水平低下、教學(xué)方式落后等情況，所以，提高小學(xué)教師的培訓(xùn)效果，增強(qiáng)教師的知識(shí)儲(chǔ)備是我們必須要做的。習(xí)近平總書記提出當(dāng)代的教育工作者應(yīng)堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。同時(shí)，做到以德立身、以德立學(xué)的囊學(xué)水平。我們要根據(jù)習(xí)近平總書記提出的前進(jìn)方向和教學(xué)要求，把小學(xué)教師的培訓(xùn)工作放在教育事業(yè)的前列。另外，小學(xué)生是我們國(guó)家發(fā)展、成長(zhǎng)、壯大的基石。小學(xué)教育也在不斷影響小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活、思想態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。在對(duì)小學(xué)生的思想文化素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐能力、核心素養(yǎng)的鍛煉中小學(xué)教育起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)前的社會(huì)狀況下，教師身為教育工作者理應(yīng)響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，積極培養(yǎng)自身，深化知識(shí)水平。同時(shí)，在教育方式上理解小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，這才能真正達(dá)到“雙減”的目的。

二、從物質(zhì)方面提高小學(xué)教師的培訓(xùn)效果

在小學(xué)教師的培訓(xùn)中我們要加強(qiáng)相關(guān)物資配給，實(shí)現(xiàn)信息化的技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校在開展教師培訓(xùn)課程時(shí)要根據(jù)當(dāng)前各個(gè)課程相關(guān)缺失的儀器設(shè)備進(jìn)行配給，同時(shí)培訓(xùn)教師對(duì)這些新興教學(xué)設(shè)備的使用方法。我們?cè)诮虒W(xué)過程中經(jīng)常使用PPT教學(xué)或互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)。但是由于許多教師缺乏對(duì)這一方面的技術(shù)理解，使教學(xué)課堂水平低下，沒有達(dá)到當(dāng)前所要求的教學(xué)效果。針對(duì)這一點(diǎn)在進(jìn)行培訓(xùn)的過程中注重小學(xué)教師對(duì)這些新型教學(xué)技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用培訓(xùn)，同時(shí)在國(guó)家的大力支持下，每年都有相對(duì)的教育教學(xué)補(bǔ)助金幫助各學(xué)校完善教學(xué)體系，深化教師培訓(xùn)。

三、從內(nèi)涵方面提高小學(xué)教師的培訓(xùn)效果

（一）潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一

小學(xué)教師在日常的教學(xué)中要重點(diǎn)對(duì)自身的知識(shí)文化水平以及思想生活實(shí)踐知識(shí)加以提升。不斷開闊眼界，打好教學(xué)基礎(chǔ)。作為小學(xué)生的引路人，教師首先一定要做到自身博文識(shí)廣、潛心問道。這樣才能做到在對(duì)孩子的教育教學(xué)中把自己的文化知識(shí)與良好的品德思想注入學(xué)生的小溪中。要求小學(xué)教師在平日里多積累相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)關(guān)注國(guó)家教育政策，提高自身的文化素養(yǎng)。教師相對(duì)小學(xué)生來說就是他們的風(fēng)向標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中如果能夠遇到一個(gè)不僅能傳授知識(shí)而且能傳授文化的教師，對(duì)孩子求知好學(xué)、思想成長(zhǎng)能取到很好的引領(lǐng)作用。在這一點(diǎn)中需要我們?cè)谛W(xué)教師培訓(xùn)時(shí)著重針對(duì)以往教師知識(shí)儲(chǔ)量進(jìn)行實(shí)際考核，確保培訓(xùn)效果的提高。

（二）言傳與身教相統(tǒng)一

實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，為了完善現(xiàn)階段小學(xué)教師的教學(xué)方法，我們就要對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中缺少實(shí)踐性的生活指導(dǎo)，要求小學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅要做到言傳，更要以身作則、身體力行地把實(shí)踐融入小學(xué)教學(xué)課堂中。學(xué)生的思想知識(shí)文化以及親身的實(shí)踐探索正是每天課堂中教師的實(shí)踐教學(xué)一點(diǎn)一滴地積累起來的。通過日常課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的實(shí)踐相結(jié)合就能積跬步至千里，對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活以及人生政治思想提供一個(gè)量化指標(biāo)。所以，在對(duì)小學(xué)教師的教學(xué)方式改善中，貫徹落實(shí)實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)階段我們?cè)趯?shí)現(xiàn)教育教學(xué)對(duì)小學(xué)教師要求的根本性改變。需要小學(xué)教師在日常生活中積極探索實(shí)踐方式，找到能與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。這是小學(xué)教師內(nèi)涵培訓(xùn)的重要方面之一。

（三）教書與育人相統(tǒng)一

小學(xué)生是我們國(guó)家教育教學(xué)發(fā)展的根本主體，小學(xué)教師在教學(xué)過程中對(duì)待學(xué)生一定要做到無私奉獻(xiàn)。同時(shí)，愛崗敬業(yè)是當(dāng)前教師培訓(xùn)效果提升的根本要求之一，作為小學(xué)教師來說工作目的就是為了讓孩子茁壯成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我們要在教學(xué)過程中用無私奉獻(xiàn)的精神關(guān)懷小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面。教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，更重要的是要在小學(xué)教育教學(xué)中讓孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中以德立人，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，這才是當(dāng)前教育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的任務(wù)要求。教師在對(duì)待小學(xué)生時(shí)一定要做到切實(shí)關(guān)懷，每個(gè)學(xué)生都如同自己的孩子一樣，毫無保留地引導(dǎo)學(xué)生走在正確的學(xué)習(xí)道路上，用愛心育桃李，對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)教師的內(nèi)涵培訓(xùn)提升有著重要的思想作風(fēng)要求。在黨的十九大中習(xí)近平總書記明確提出我們當(dāng)代的教育工作者在對(duì)待孩子的教育學(xué)習(xí)問題上要以飽滿的責(zé)任心以及無私奉獻(xiàn)的精神進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)。只有這樣才能提高現(xiàn)代化的教學(xué)指標(biāo)，促進(jìn)“雙減”落到實(shí)處。

總之，小學(xué)教師的培訓(xùn)是需要我們教師自身踐行發(fā)展，校方從旁物質(zhì)輔助的實(shí)踐途徑。要想切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)效果，我們就要從教師培訓(xùn)環(huán)境和教師自我成長(zhǎng)中著手，規(guī)范教師職責(zé)，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。