《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

趙圓 張礫月

教材簡(jiǎn)介：

《文言文二則》是統(tǒng)編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元第14課。本單元圍繞“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”這一人文主題，安排了《文言文二則》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《表里的生物》三篇精讀課文和略讀課文《他們那時(shí)候多有趣啊》。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”?！段难晕亩t》編排了《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩篇文章，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)闡明某個(gè)道理，深入淺出，引人深思?！秾W(xué)弈》短小精悍，通過(guò)一個(gè)完整的小故事告訴我們做事要專心致志、一心一意的道理;《兩小兒辯日》則是通過(guò)兩小兒對(duì)話的方式，啟發(fā)我們認(rèn)知事物要從多個(gè)角度去觀察，才能了解得更全面。

教學(xué)過(guò)程：

一、分享經(jīng)驗(yàn)，揭示課題

1.分享經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們，在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)了很多篇文言文，相信你們對(duì)學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了自己的方法和體驗(yàn)，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的學(xué)習(xí)體會(huì)，和同學(xué)們分享你的經(jīng)驗(yàn)？

2.揭示課題。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孟子·告子》里的一篇文章《學(xué)弈》。（教師板書《學(xué)弈》，學(xué)生齊讀課題）

3.解釋課題?！皩W(xué)弈”是什么意思？你是通過(guò)什么方法知道的？（學(xué)生交流后教師板書：看注釋）究竟是誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋？學(xué)得怎么樣？通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們就知道了。

評(píng)析：趙老師的設(shè)計(jì)是直奔主題開課，讓學(xué)生回憶已有的知識(shí)與體驗(yàn)，拉近文言文和學(xué)習(xí)生活的距離，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

二、讀通課文，理解文意

1.朗讀課文。多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出節(jié)奏及韻律。

2.思考問題。默讀課文，思考：《學(xué)弈》寫了什么內(nèi)容？

3.交流互動(dòng)。找出課文中你不理解的字，與同學(xué)交流。（預(yù)設(shè)1：通國(guó)——全國(guó);預(yù)設(shè)2：善——擅長(zhǎng);預(yù)設(shè)3：繳——系在箭上的絲繩;預(yù)設(shè)4：援——引，拉）

4.講述內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，想想每句話的意思，然后連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

5.總結(jié)方法。總結(jié)理解文言文的方法。（教師板書：結(jié)合上下文、聯(lián)系舊知）

評(píng)析：在通讀文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先找出不理解的字，通過(guò)交流理解其意思，為理解全文打好基礎(chǔ)，接著再運(yùn)用多種學(xué)習(xí)文言文的方法，讀通讀好全文，為理解文意、學(xué)習(xí)道理做好鋪墊。

三、深讀古文，知曉道理

1.勾畫句子。俗話說(shuō)：“名師出高徒”。秋是當(dāng)時(shí)的下棋高手，那他的兩個(gè)徒弟最后學(xué)得怎么樣？為什么師父一樣？結(jié)果卻不一樣？請(qǐng)勾畫相關(guān)的句子，自己讀一讀。（預(yù)設(shè)1.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。預(yù)設(shè)2.其一人專心致志，惟弈秋之為聽;預(yù)設(shè)3：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之）

2.交流想法。請(qǐng)你談?wù)勀愕南敕?。（預(yù)設(shè)1：學(xué)習(xí)要專心致志，才能學(xué)有所獲。預(yù)設(shè)2：師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。如果自己不努力，師父再優(yōu)秀，也教不出高徒來(lái)。預(yù)設(shè)3：在兩個(gè)學(xué)棋者身上，我們知道了學(xué)習(xí)也一樣，要專心致志，一心一意，才能有所獲、有所得）

3.教師小結(jié)。其實(shí)，學(xué)弈就是學(xué)做人。只要一步一個(gè)腳印，自然可以在人生的道路上獲得成功。

評(píng)析：通過(guò)理解文意，知曉做事情應(yīng)該專心致志、一心一意，否則只會(huì)一事無(wú)成的道理。讓學(xué)生從學(xué)知識(shí)過(guò)渡到學(xué)做人，體現(xiàn)出教育的意義和價(jià)值。

四、拓展學(xué)習(xí)，嘗試背誦

1.談?wù)勏敕?。兩個(gè)學(xué)弈人，雖結(jié)局不同，但卻讓我們受益匪淺。你們有什么話想對(duì)他們說(shuō)？（預(yù)設(shè)1：我想對(duì)專心致志的學(xué)弈人說(shuō)：謝謝你讓我明白了專注的重要性，我今后也要像你一樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不負(fù)時(shí)光。預(yù)設(shè)2：我想對(duì)不專心學(xué)弈的人說(shuō)：希望你可以及時(shí)懸崖勒馬，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，跟著師父秋好好學(xué)弈，成為一個(gè)棋藝高超的人）

2.拓展學(xué)習(xí)。你們的勸說(shuō)都很有針對(duì)性。但如果針對(duì)古時(shí)候的人勸說(shuō)，我們還是用文言比較有說(shuō)服力，對(duì)方也比較容易懂。（出示古文《勸學(xué)（節(jié)選）》）

君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮（róu）以為輪，其曲中規(guī)。雖有（yòu）槁暴（pù），不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

注釋：①君子：這里指有才能的人。②已：停止。③中繩：（木材）合乎拉直的墨線。木工用拉直的墨線來(lái)取直。④輮：通“煣”，以火烘木，使其彎曲。⑤規(guī)：圓規(guī)，測(cè)圓的工具。⑥雖有槁暴：即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了。⑦受繩：經(jīng)墨線丈量過(guò)。⑧金：指金屬制的刀劍等。⑨就礪：拿到磨刀石上去磨。礪，磨刀石。就，動(dòng)詞，接近，靠近。⑩參省乎己：對(duì)自己檢查、省察。

（1）學(xué)生自讀古文，嘗試運(yùn)用結(jié)合上下文、聯(lián)系舊知等方法理解古文大意。

（2）你能嘗試用古文中的一兩句話來(lái)勸說(shuō)學(xué)弈者嗎？（預(yù)設(shè)1：我會(huì)對(duì)專心致志的學(xué)習(xí)者說(shuō)：古人云：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水?！彪m然你現(xiàn)在在下棋上取得了一點(diǎn)成績(jī)，但是不能驕傲，要再努力一些，終有一日，會(huì)成為棋藝高超的人。預(yù)設(shè)2：我會(huì)對(duì)三心二意的學(xué)習(xí)者說(shuō)：荀子曾告誡我們：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。雖然你現(xiàn)在還沒有把棋學(xué)好，但如果你善于反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，那么，你才不會(huì)辜負(fù)自己的聰明才智）

3.背誦課文。學(xué)生嘗試依據(jù)古文意思，背誦課文。

評(píng)析：明白文言文其中的道理，能勸說(shuō)生活中不好的現(xiàn)象，這是小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該獲得的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)《勸學(xué)（節(jié)選）》，一是檢查學(xué)生是否掌握文言文的閱讀方法，體現(xiàn)學(xué)練結(jié)合;二是讓不同層次的學(xué)生在不同的文言文學(xué)習(xí)中獲得或多或少的知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)生接受新知后，教師能安排學(xué)生表達(dá)的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生獨(dú)有的閱讀體驗(yàn)，讓他們?cè)诮涣髦星笸娈?，在分享中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。