新時(shí)代紅色文化融入大學(xué)生教育的重要性、障礙及其實(shí)現(xiàn)路徑

李榮娟 劉祥艷 贠東陽(yáng)

摘 要：紅色文化作為一種良好的、優(yōu)質(zhì)的、豐富的教學(xué)素材和教學(xué)資源融入大學(xué)生教育，既體現(xiàn)了對(duì)紅色文化特質(zhì)的深刻理解與準(zhǔn)確把握，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升的必然要求。但在融入過程中，由于存在時(shí)空因素、情境障礙、載體限制以及屬性上的差異，導(dǎo)致融入不順暢、不適應(yīng)，出現(xiàn)了部分難題。為此，我們需要分別從德育、智育、體育、美育等方面尋找合適的突破口和切入點(diǎn)，把握紅色教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)筑紅色教育工作體系，努力探尋紅色文化融入大學(xué)生教育有效路徑，才能促進(jìn)紅色文化與大學(xué)生教育的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：紅色文化 大學(xué)生教育 融入

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命、建設(shè)與改革實(shí)踐中所形成的物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)的文化資源。[1]紅色文化資源因具有理想信念教育價(jià)值和思想道德教育內(nèi)容而成為理想信念教育的優(yōu)質(zhì)資源;因具有明榮知恥價(jià)值導(dǎo)向和高尚品德重要內(nèi)涵而成為道德情操教育的優(yōu)質(zhì)資源;因具有愛國(guó)主義精神要素和獨(dú)特的情感感召力而成為愛國(guó)主義教育的優(yōu)質(zhì)資源;因具有極強(qiáng)感染力的特征和情感熏陶內(nèi)在功能而成為情感教育的優(yōu)質(zhì)資源。新時(shí)代紅色文化融入大學(xué)生教育關(guān)乎立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。

一、紅色文化融入大學(xué)生教育的時(shí)代背景

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視紅色文化融入高校教育的重要性，并指明了紅色文化融入高校教育的方向。[2]新時(shí)代的大學(xué)生既需要掌握專業(yè)知識(shí)，又亟待加強(qiáng)情感培育。因此，深化黨史國(guó)史學(xué)習(xí)教育，傳播科學(xué)理論知識(shí)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承紅色基因，為學(xué)生奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，已經(jīng)成為一項(xiàng)強(qiáng)基固本的宏大工程。[3]紅色文化資源內(nèi)涵豐富、形式多樣，高校教育可通過多種途徑將紅色文化資源融入其中，實(shí)施階段推進(jìn)模式，創(chuàng)新育人體制機(jī)制，深化課程綜合改革，推進(jìn)學(xué)科體系建設(shè)，開創(chuàng)育人全新局面。[4]隨著中央及各部委文件和指導(dǎo)意見的出臺(tái)，紅色文化融入高校教育的探索也在各地紛紛呈現(xiàn)。比如，北京市通過大學(xué)生文化藝術(shù)交流的方式和紅色“1+1”活動(dòng)，挖掘紅色資源，引領(lǐng)大學(xué)生德育;上海市推出了“紅色文化”修身路線，大力弘揚(yáng)建黨精神，在打響“上海文化”品牌的同時(shí)，也提升了城市軟實(shí)力;河北省通過舉辦“紅色回響”主題作品展、籌建校內(nèi)紅色文化館等方式宣傳紅色冀文化，引導(dǎo)師生堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng);江西省則通過塑造江西紅色品牌，鼓勵(lì)高校學(xué)子走進(jìn)革命老區(qū)，重溫革命創(chuàng)業(yè)史，傳播紅色文化，感知時(shí)代責(zé)任。各省市在積極推進(jìn)紅色文化融入高校教育的同時(shí)，也在不斷創(chuàng)新融入的方式方法，力求形成協(xié)同效應(yīng)。本文在對(duì)紅色文化融入大學(xué)生德育、智育、體育、美育重要性做闡述的基礎(chǔ)上，分析紅色文化融入大學(xué)生教育的各種瓶頸和障礙，并提出紅色文化融入大學(xué)生教育的有效路徑。

二、紅色文化融入大學(xué)生教育的重要性及其障礙

（一）德育方面

紅色文化融入大學(xué)生德育主要通過發(fā)揮紅色文化的理論與價(jià)值功能、提升紅色文化的實(shí)踐有效性、搭建完善的德育平臺(tái)以及提升課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性來(lái)實(shí)現(xiàn)。[5]紅色文化教育與當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、緩解負(fù)面情緒、激發(fā)愛國(guó)意識(shí)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感以及加強(qiáng)情感溝通密不可分，并能夠?qū)崿F(xiàn)教育的多元化。但在紅色文化融入大學(xué)生德育過程中，由于存在時(shí)空因素、情境障礙以及載體限制，導(dǎo)致融入不順暢、不適應(yīng)，這需要從德育價(jià)值、機(jī)制建構(gòu)、師資隊(duì)伍和課程開發(fā)等方面著手，為融入提供有利條件和良好支撐。

（二）智育方面

紅色文化是一種良好的、優(yōu)質(zhì)的、豐富的教學(xué)素材和教學(xué)資源。推動(dòng)紅色文化融入大學(xué)生智育，體現(xiàn)了對(duì)紅色文化特質(zhì)的深刻理解與準(zhǔn)確把握，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升的必然要求。[6]紅色文化融入大學(xué)生智育要面向新時(shí)代，具有創(chuàng)造性，富有感染力。因此，紅色文化融入大學(xué)生智育的制度和方式，能夠?yàn)榧t色文化資源的開發(fā)、整合和轉(zhuǎn)化提供良好條件。妥善處理紅色文化融入大學(xué)生智育的各個(gè)環(huán)節(jié)，分析紅色文化與大學(xué)生智育之間的關(guān)系，這需要解決資源開發(fā)、課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)等多方面問題，以大幅提升智育效果，達(dá)到良好育人的目的。

（三）體育方面

紅色體育文化作為一種特殊的文化形式從屬于紅色文化，具有典型的革命性和教育性特征。[7]在高校健康第一和增強(qiáng)體質(zhì)的教育理念引導(dǎo)下，紅色文化與大學(xué)生體育之間相通互融的關(guān)系可以表述為：通過紅色文化教育得以使大學(xué)生身體力行感悟內(nèi)在文化精神，進(jìn)而頑強(qiáng)其意志、端正其態(tài)度;通過大學(xué)生體育得以使其身心健康、陶冶情操、全面發(fā)展。紅色文化融入大學(xué)生體育，既可以持續(xù)推動(dòng)體育新課程改革，又能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色體育的認(rèn)知和贊同，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色體育的熱愛，進(jìn)一步增強(qiáng)素質(zhì)教育，傳播優(yōu)秀體育精神，促進(jìn)紅色體育文化發(fā)展。但紅色文化融入大學(xué)生體育過程中，如何設(shè)計(jì)合理的融入途徑與方式，如何進(jìn)行紅色體育的課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，如何分析和評(píng)價(jià)融入效果，這些問題亟待予以解決。

（四）美育方面

高校美育引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生塑造美好心靈，培育純潔道德，構(gòu)建正確的審美價(jià)值觀。[8]紅色文化蘊(yùn)含積極、豐富、高尚的美育內(nèi)容，充分挖掘富于精神之美與價(jià)值之美的紅色文化資源，繼承國(guó)家和民族的寶貴財(cái)富，探索美育理論本質(zhì)，促進(jìn)其創(chuàng)新性發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)高校美育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面成才成長(zhǎng)，關(guān)乎立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。隨著高校美育研究的持續(xù)開展和對(duì)大學(xué)生美育工作的不斷重視，越來(lái)越多的以“扎根時(shí)代、牢記使命”為主題的紅色作品、藝術(shù)作品走進(jìn)美育教學(xué)中，在發(fā)揮美育教育作用的同時(shí)，也在打造文化軟實(shí)力，續(xù)寫中華美學(xué)精神，形成自信和認(rèn)同。但由于紅色文化與大學(xué)生美育之間存在屬性上的差異，導(dǎo)致融入過程中出現(xiàn)部分難題，這需要從紅色美育的途徑方式、保障條件、課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面著手，為融入提供良好保障。

三、實(shí)現(xiàn)紅色文化融入大學(xué)生教育的基本路徑

（一）德育路徑

實(shí)現(xiàn)紅色文化融入大學(xué)生德育，首先，發(fā)掘紅色文化的實(shí)踐形態(tài)，結(jié)合其自身具有的鮮活性特點(diǎn)，使之與教育教學(xué)理論相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上研究紅色文化的行為呈現(xiàn)，進(jìn)而突出其體驗(yàn)性和感悟性，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，并通過總結(jié)紅色文化融入大學(xué)生德育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)紅色文化理論與價(jià)值功能的發(fā)揮。其次，豐富傳統(tǒng)教育教學(xué)內(nèi)容，通過紅色育人項(xiàng)目、紅色講座論壇、紅色主題活動(dòng)等方式，探索紅色文化融入德育的新路徑和新模式，并借助地方紅色資源和校園文化建設(shè)，搭建紅色德育平臺(tái)，使紅色文化教育持續(xù)熏陶和影響學(xué)生，進(jìn)而成為大學(xué)生日常行為規(guī)范不可或缺的重要部分，最終潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響每個(gè)受教育者的思想和行動(dòng)。再次，將紅色德育內(nèi)容與高校課堂教學(xué)深度融合，努力打造品牌課程、凝練教學(xué)品牌，建設(shè)以“紅色文化”為主線的課程思政和專題課程，圍繞地方紅色資源開設(shè)選修課程，并通過課程建設(shè)推動(dòng)教學(xué)改革和教材開發(fā)，創(chuàng)建紅色文化教育教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源內(nèi)化為教學(xué)資源的根本轉(zhuǎn)變。最后，依據(jù)紅色德育實(shí)踐教學(xué)的區(qū)域性特點(diǎn)，充分發(fā)揮區(qū)域紅色資源稟賦優(yōu)勢(shì)，既可以借助主題育人的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻感受，也可以通過系列育人工程，形成基本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育人工作體系。此外，紅色文化育人手段要靈活并具有特色，不拘泥于形式，例如“三下鄉(xiāng)”“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)”“星火引航計(jì)劃”等都是良好的嘗試和探索?？傊?，我們可以通過與教育教學(xué)理論相結(jié)合、搭建紅色德育平臺(tái)、完善紅色德育課程教學(xué)和紅色德育實(shí)踐教學(xué)等方式，實(shí)現(xiàn)紅色文化融入大學(xué)生德育，從而豐富高校德育建設(shè)的內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，把握德育教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)筑紅色德育工作體系，推進(jìn)紅色文化融入大學(xué)生德育理論與實(shí)踐的不斷發(fā)展和融入成效的逐步展現(xiàn)。

（二）智育路徑

實(shí)現(xiàn)紅色文化融入大學(xué)生智育，首先，要在認(rèn)清紅色文化教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)完整的融入智育的課程體系，即對(duì)融入內(nèi)容、方式和效果進(jìn)行合理規(guī)劃和有序安排，并充分考慮教學(xué)工作開展的多樣性和自組織性，逐漸形成穩(wěn)定的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。在教育方式方法上，將紅色文化專題體現(xiàn)在教導(dǎo)與學(xué)習(xí)的全過程，與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)交匯滲透，并通過“激勵(lì)—建構(gòu)”的模式傳達(dá)知識(shí)、傳遞信仰，使學(xué)生成為主動(dòng)的探究者。其次，要打造豐富的紅色智育課程資源，在對(duì)區(qū)域紅色資源進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，建立信息庫(kù)，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定利用紅色資源的優(yōu)勢(shì)和重點(diǎn)，適時(shí)成立紅色學(xué)科和紅色智育研究中心，籌辦現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，并可利用第二課堂等方式，促進(jìn)紅色智育課程資源的進(jìn)一步開發(fā)和利用。再次，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式推動(dòng)紅色智育實(shí)踐教學(xué)，可以依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助親身體驗(yàn)的方式，將紅色文化與大學(xué)生智育相結(jié)合，鼓勵(lì)受教育者領(lǐng)悟，拉近時(shí)空距離，再加之多媒體的運(yùn)用，能夠達(dá)到顯著育人的效果。在實(shí)踐課程設(shè)計(jì)方面，以紅色文化資源為支撐的實(shí)踐科目，應(yīng)注重正確價(jià)值觀的形成和專業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)的效果，強(qiáng)調(diào)課程思政目標(biāo)和專業(yè)教育訴求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)。在紅色智育課程教材建設(shè)上，可將紅色資源作為教材建設(shè)的基本素材，并通過學(xué)科滲透促使資源的有效利用和轉(zhuǎn)化。最后，正確認(rèn)識(shí)紅色師資培訓(xùn)在大學(xué)生智育教育中的關(guān)鍵作用，建立順暢的培訓(xùn)機(jī)制，形成良好的導(dǎo)向作用，營(yíng)造紅色文化氛圍，有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過以上的紅色智育課程體系建設(shè)、紅色智育課程資源建設(shè)、紅色智育實(shí)踐教學(xué)改革以及紅色師資培訓(xùn)機(jī)制健全，促進(jìn)紅色文化與大學(xué)生智育的有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展智力教育，提升綜合效果。

（三）體育路徑

實(shí)現(xiàn)紅色文化融入大學(xué)生體育，首先，要運(yùn)用紅色文化并結(jié)合大學(xué)生自身特點(diǎn)，對(duì)其表現(xiàn)出的與體育教育有關(guān)的情感與行為進(jìn)行紅色德育和思想引導(dǎo)，輔之紅色體育文化宣傳，在條件具備時(shí)通過校園網(wǎng)絡(luò)，打造以紅色體育文化為主題的校園網(wǎng)絡(luò)陣地，并引入與自強(qiáng)不息精神相關(guān)的比賽項(xiàng)目，增加知識(shí)性、趣味性和自豪感，以此達(dá)到弘揚(yáng)紅色體育文化和“育體”與“育人”相結(jié)合的目的。其次，充分利用各種紅色體育設(shè)施，通過獨(dú)特的校外自然環(huán)境和校內(nèi)模擬環(huán)境，開展紅色體育教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的認(rèn)同感和情境感，使學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)堅(jiān)定理想信念和接受革命傳統(tǒng)教育，推動(dòng)紅色體育文化創(chuàng)新。再次，在紅色體育課程教學(xué)方面，積極開發(fā)與紅色文化緊密銜接的體育類校本課程，在充實(shí)課程體系的同時(shí)，改革體育教育教學(xué)，服務(wù)人才培養(yǎng)。在不具備開發(fā)校本課程時(shí)，部分章節(jié)的融入乃至某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融入，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)良好的育人目的;在紅色體育實(shí)踐教學(xué)方面，通過將紅色文化融合主題體育競(jìng)賽、主題課外體育活動(dòng)等方式，強(qiáng)化思政教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的綜合能力。最后，借助實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查以及統(tǒng)計(jì)分析等方式，評(píng)價(jià)紅色文化融入大學(xué)生體育的實(shí)際成效是十分必要的。通過評(píng)價(jià)、歸納、總結(jié)紅色文化融入大學(xué)生體育的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)不合理環(huán)節(jié)及時(shí)糾偏，從而確保融入目的的實(shí)現(xiàn)。研究紅色文化融入大學(xué)生體育的價(jià)值與功能，選擇恰當(dāng)?shù)娜谌胪緩?，不斷加大?duì)紅色體育課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革的力度，并及時(shí)評(píng)價(jià)融入效果，最終使學(xué)生的意志品質(zhì)得到磨煉，合作能力得到加強(qiáng)，也為紅色文化內(nèi)涵注入新的內(nèi)容。

（四）美育路徑

實(shí)現(xiàn)紅色文化融入大學(xué)生美育，首先，要結(jié)合大學(xué)生自身特點(diǎn)打造具有影響力和感召力的紅色文化平臺(tái)，深度剖析紅色文化的本體特征和內(nèi)在動(dòng)力源泉，詳細(xì)詮釋高校美育的重要基礎(chǔ)和生動(dòng)實(shí)踐，發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，圍繞重點(diǎn)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)群體感化。重視學(xué)生社團(tuán)的抓手作用，利用好學(xué)生社團(tuán)，比如紅色經(jīng)典音樂社團(tuán)開展各種紅色實(shí)踐活動(dòng)，提高受教育者的思想道德水準(zhǔn)。其次，通過篩選和重組的方式，將展現(xiàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式與展現(xiàn)革命的藝術(shù)形式融入教材編寫和課程開發(fā)中，形成紅色美術(shù)資源、紅色影視資源、紅色歌曲資源與專業(yè)課及實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，逐漸開發(fā)出具有特質(zhì)的課程體系。在校園文化環(huán)境建設(shè)方面，以構(gòu)筑校園紅色文化氛圍和改善紅色文化教育環(huán)境為目的，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循紅色文化傳播規(guī)律，舉辦各式各樣的紅色書畫展、紅色劇目展、紅色文化節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的審美價(jià)值取向。再次，通過紅色美育課程教學(xué)強(qiáng)化大學(xué)生美學(xué)價(jià)值觀，授課教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提取生動(dòng)美育資源，并采用學(xué)生喜歡的呈現(xiàn)方式和表達(dá)形式，融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)育人功能。任課教師也應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方式方法，恰當(dāng)嵌入美育資源，使課堂更富感染力。最后，通過打造主題實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)編主題藝術(shù)作品、開展主題節(jié)日活動(dòng)等方式，明確具體實(shí)施計(jì)劃，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)行美育實(shí)踐教學(xué)，提升美育育人成效。破解紅色文化融入大學(xué)生美育的難題，實(shí)現(xiàn)美育育人目的，增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)，提高學(xué)生審美能力，既要設(shè)計(jì)融入的途徑方式，又要重視保障條件的基礎(chǔ)作用，還需在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尋找合適的突破口和切入點(diǎn)，把紅色文化美育活動(dòng)作為一項(xiàng)常抓不懈的工作并提升至教學(xué)管理層面，定能取得良好實(shí)效。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色文化作為一種良好的、優(yōu)質(zhì)的、豐富的教學(xué)素材和教學(xué)資源融入大學(xué)生教育，既體現(xiàn)了對(duì)紅色文化特質(zhì)的深刻理解與準(zhǔn)確把握，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升的必然要求。但在融入過程中，由于存在時(shí)空因素、情境障礙、載體限制以及屬性上的差異，導(dǎo)致融入不順暢、不適應(yīng)，出現(xiàn)了部分難題。因此，在紅色文化融入大學(xué)生德育方面，可以通過與教育教學(xué)理論相結(jié)合、搭建紅色德育平臺(tái)、完善紅色德育課程教學(xué)和紅色德育實(shí)踐教學(xué)等方式，實(shí)現(xiàn)紅色文化融入大學(xué)生德育;在紅色文化融入大學(xué)生智育方面，可以通過紅色智育課程體系建設(shè)、紅色智育課程資源建設(shè)、紅色智育實(shí)踐教學(xué)改革以及紅色師資培訓(xùn)機(jī)制健全等方式，促進(jìn)紅色文化與大學(xué)生智育的有機(jī)結(jié)合;在紅色文化融入大學(xué)生體育方面，可以通過研究紅色文化融入大學(xué)生體育的價(jià)值與功能，選擇恰當(dāng)?shù)娜谌胪緩剑粩嗉哟髮?duì)紅色體育課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革的力度等方式，實(shí)現(xiàn)紅色文化融入大學(xué)生體育;在紅色文化融入大學(xué)生美育方面，可以通過設(shè)計(jì)融入的途徑方式，重視保障條件的基礎(chǔ)作用，在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尋找合適的突破口和切入點(diǎn)等方式，實(shí)現(xiàn)紅色文化融入大學(xué)生美育。盡管紅色文化融入大學(xué)生教育存在瓶頸和障礙，但只要把握紅色教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)筑紅色教育工作體系，努力探尋紅色文化融入大學(xué)生教育的有效路徑，紅色文化融入大學(xué)生教育的理論與實(shí)踐定會(huì)不斷發(fā)展，其融入成效也定會(huì)逐步展現(xiàn)。

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