信息技術(shù)在道德與法治線上教學(xué)中的應(yīng)用

葉茹

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)已成為一種新型教育途徑。線上教學(xué)是以信息技術(shù)為依托，將與教學(xué)有關(guān)的信息資源展現(xiàn)在學(xué)生眼前，具有直觀、便捷等特性。初中道德與法治的根本目的是促進(jìn)學(xué)生思想道德發(fā)展，具有人文性、思想性等特性。相比于傳統(tǒng)的道德與法治課堂，線上教學(xué)模式可以營(yíng)造多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的雙向提升。因此，本文主要通過探究線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，分析信息技術(shù)在道德與法治課程中的應(yīng)用路徑，以期幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，形成良好的道德品行。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中道德與法治;應(yīng)用實(shí)踐

一、線上教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

從廣義角度來說，信息技術(shù)是管理與處理信息的技術(shù)總稱，能以數(shù)據(jù)化的方式重新詮釋原有信息方式，具有直觀性、多元性、生動(dòng)性等顯著特點(diǎn)。第一，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)想象的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境感受教學(xué)內(nèi)容，從而迅速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài);第二，教師可以利用信息技術(shù)促進(jìn)多個(gè)學(xué)科知識(shí)的有效融合，讓學(xué)生在有限的課堂知識(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的學(xué)科知識(shí)，有利于落實(shí)素質(zhì)教育，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)在道德與法治線上教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）巧用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量

線上教學(xué)的出現(xiàn)，為提升網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量提供了很大的幫助。當(dāng)然，這些技術(shù)平臺(tái)的功能各不相同，我們要針對(duì)本校師生教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)性選擇符合自身發(fā)展的線上教學(xué)作為技術(shù)支撐，才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其樹立正確的價(jià)值觀念。經(jīng)過反復(fù)研究與測(cè)試，我們主要選擇了以下線上教學(xué)平臺(tái)：

第一，釘釘課堂直播。近年來，釘釘為廣大用戶提供的全新群直播功能，可以使我們足不出戶，通過觀看視頻直播，就可輕松達(dá)到學(xué)習(xí)目的。利用釘釘進(jìn)行課堂直播，僅需進(jìn)入釘釘軟件，點(diǎn)擊“發(fā)起直播”按鈕，就可新建直播內(nèi)容;其次，教師可以根據(jù)直播的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直播主題、直播模式以及直播保存回放等方面設(shè)置，點(diǎn)擊“創(chuàng)建直播”即可將直播內(nèi)容展現(xiàn)在直播區(qū)域之中;最后，學(xué)生可以根據(jù)自身需求進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。

第二，企業(yè)微信家校聯(lián)系。如果企業(yè)微信注冊(cè)主體是學(xué)校，就會(huì)默認(rèn)生成教育版企業(yè)微信。因此，“家校溝通”模塊是其標(biāo)配，有利于解決家校溝通難題。從使用角度來說，學(xué)校管理員僅需將學(xué)生與家長(zhǎng)的信息錄入到后臺(tái)，即可生成一個(gè)專屬二維碼，家長(zhǎng)可以通過掃碼進(jìn)到相應(yīng)的班級(jí)群。學(xué)?？煞峙鋵?duì)家長(zhǎng)發(fā)放通知的權(quán)限，實(shí)現(xiàn)不同角色對(duì)不同家長(zhǎng)群體發(fā)出通知。如：班主任可發(fā)送班級(jí)通知，級(jí)長(zhǎng)則可以發(fā)送年級(jí)通知。班主任利用班級(jí)群進(jìn)行收交作業(yè)、直播上課等各類班級(jí)管理。同時(shí)，學(xué)?？蓪W(xué)校官網(wǎng)、選課系統(tǒng)以及成績(jī)查詢等應(yīng)用鏈接放在家校溝通模塊中，家長(zhǎng)通過微信即可打開。利用企業(yè)微信的家校溝通功能，可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校的深度連接，是目前非常值得推薦的家校溝通模式。

第三，國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)。它是教育部為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生居家學(xué)習(xí)的重要路徑，包含生命與安全教育、心理健康教育、課程內(nèi)容學(xué)習(xí)以及家庭教育等資源。因此自身界面清晰、使用便捷、內(nèi)容豐富、資源優(yōu)質(zhì)等優(yōu)勢(shì)深受廣大家長(zhǎng)與學(xué)生認(rèn)可，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）合理利用信息技術(shù)，搜集豐富教學(xué)素材

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以合理利用信息技術(shù)，收集豐富的教學(xué)素材，以此拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。第一，利用21世紀(jì)教育網(wǎng)、學(xué)科網(wǎng)、“雙師教學(xué)”網(wǎng)等網(wǎng)站進(jìn)行課件教案的搜索，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí);第二，利用360搜索、百度文庫(kù)等引擎針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性地搜索。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《品出情感的韻味》一課時(shí)，如果教師只會(huì)照本宣科。學(xué)生很難理解責(zé)任感、正義感等非具體的情感。因此，教師可以利用信息技術(shù)搜集終南山院士、袁隆平國(guó)士等英勇事跡，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，使其成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

（三）充分利用線上教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境

學(xué)生作為教育教學(xué)活動(dòng)中的主體，地位至關(guān)重要。在《道德與法治》課堂中，教師可利用信息技術(shù)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，針對(duì)性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將靜態(tài)的課堂知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，將抽象的學(xué)習(xí)材料形象化，從而營(yíng)造活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)《我的朋友圈》一課時(shí)，教師可以利用多媒體制作不同的朋友圈結(jié)構(gòu)圖，以關(guān)系圖表向?qū)W生展示不同類型的群體關(guān)系，使學(xué)生明白朋友關(guān)系是基于共同愛好、共同理想等原因才走到一起的獨(dú)立個(gè)體;其次，教師可以圖片、視頻等形式引入相關(guān)故事，以正面案例引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上，以反面案例告誡學(xué)生切忌消極墮落、為非作歹，要正確選擇朋友類型，組建健康的朋友圈子，才能不斷提高自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目的?？傊?，利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛融入到人們的日常生活之中。因此，在初中道德與法治課堂之中，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。教師應(yīng)合理把握好信息技術(shù)的使用尺度，巧用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量;合理利用信息技術(shù)，收集豐富教學(xué)素材;充分利用線上教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，全面提升學(xué)生道德品質(zhì)，使其成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義接班人。

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本論文系2021年度漳州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究《基于信息技術(shù)的道德與法治教學(xué)實(shí)效性課例研究》課題【ZJKTY21025】