對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究

摘要：在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，千方百計(jì)地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極創(chuàng)新的精神，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效率

一、低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

1、學(xué)生年齡心理特點(diǎn)

低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，特別是小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生注意力會(huì)容易被分散。注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中是兒童一個(gè)共同心理現(xiàn)象，這是因?yàn)閮和哪X神經(jīng)發(fā)育系統(tǒng)不夠完善，大腦的抑制功能還不夠強(qiáng)大的緣故。

2、學(xué)生的理解能力

低年級(jí)學(xué)生都是以具體，直觀的思維為準(zhǔn)，對(duì)于較為抽象的知識(shí)，孩子的理解能力是較差的，比如說(shuō)認(rèn)識(shí)鐘表和方向與位置上，孩子在沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)是比較困難的，再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容的本身的枯燥、乏味、抽象，這也對(duì)老師提出了更高的要求。

3、愛(ài)竟?fàn)帲瑦?ài)表現(xiàn)

這個(gè)年齡的孩子，很喜歡受到老師和同學(xué)的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，喧鬧的班級(jí)，只要說(shuō)表?yè)P(yáng)哪個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)都會(huì)效仿他的行為，希望下一個(gè)表?yè)P(yáng)的同學(xué)是自己，他們還很愛(ài)比較，愛(ài)比賽，有著連自己都不是很清楚的集體榮譽(yù)感，如果上課進(jìn)行小組賽，他們會(huì)因?yàn)樽约航M的得分與失分歡呼雀躍和傷心。

二、把握低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的建議

1、利用數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育家斯卡特金認(rèn)為，教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”下學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲得更多的有效知識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中要千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)法則。在教學(xué)實(shí)際中，我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇性地組織一些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)了“進(jìn)位加法”之后，我設(shè)計(jì)了“小蝌蚪找媽媽”這樣一個(gè)練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)小蝌蚪身上的算式和青蛙媽媽身上的得數(shù)進(jìn)行判斷，用鼠標(biāo)把小蝌蚪拖到青蛙媽媽處。選擇正確時(shí)，小蝌蚪會(huì)說(shuō)：“謝謝你幫我找到了媽媽?！痹谶@個(gè)練習(xí)中學(xué)生們伴隨著舒緩的音樂(lè)，思考著每只小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)。當(dāng)為小蝌蚪找到自己的媽媽后，他們也會(huì)情不自禁地歡呼：“耶！”游戲教學(xué)一般是寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，讓兒童在玩中學(xué)，在學(xué)中獲得知識(shí)。

2、動(dòng)手操作，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

小孩子的思維是從形象思維到抽象思維，根據(jù)低年級(jí)好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，如果要想讓學(xué)生動(dòng)手操作就可以很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。在課上我會(huì)多讓孩子進(jìn)行動(dòng)手操作，讓孩子在操作過(guò)程中去思考和理解，用自己的方式去理解和獲取知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。

例如，教學(xué)“數(shù)的組成”、“幾和幾”時(shí)，如果單純的跟孩子說(shuō)4可以分成哪兩份，有幾種分法？“學(xué)生積極動(dòng)手?jǐn)[好后，先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生向其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，把”4“分成幾和幾，學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同的分法，教師及時(shí)小結(jié)引導(dǎo)：4朵紅花先向右移一朵，說(shuō)明”3“和“1”組成“4”，寫(xiě)出分析式，然后引導(dǎo)對(duì)比1和3與3和1這兩種分法是一樣的。正常孩子只會(huì)先擺出一種，在經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，讓孩子思考到原來(lái)可以多種，也滲透了有序的思想。做到人人都有機(jī)會(huì)參與，從而得到鍛煉。然后再讓好生帶著差生講。既突出個(gè)別，又顧及全班，從而使學(xué)生心明口明，思路順暢。

3、設(shè)置表?yè)P(yáng)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)孩子喜歡被表?yè)P(yáng)，受關(guān)注的年齡特點(diǎn)，在上課時(shí)可以設(shè)置一些表?yè)P(yáng)和懲罰的方案。這樣孩子會(huì)更專(zhuān)注于課堂。我的班級(jí)有一種表?yè)P(yáng)方案：上課表現(xiàn)好被集體表?yè)P(yáng)的同學(xué)可以找我領(lǐng)小熊貼貼，集滿(mǎn)十個(gè)可以找我換獎(jiǎng)券和小禮物。能領(lǐng)到小熊的學(xué)生是覺(jué)得很光榮的，其他學(xué)生也會(huì)投去羨慕的眼光，所以在班級(jí)紀(jì)律不是很好的情況下，只要說(shuō)誰(shuí)可以得一只小熊，其他學(xué)生立馬坐直，而且用這種積分制，孩子為了得到表彰，會(huì)很堅(jiān)持不懈，這也有助于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在同步練習(xí)上，每次作業(yè)寫(xiě)全對(duì)的或者字寫(xiě)得漂亮的可以得到一顆星星，集滿(mǎn)20個(gè)星星可以找我抽獎(jiǎng)，兌換禮物（我會(huì)事先買(mǎi)一些孩子喜歡的禮物），這樣孩子們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候就會(huì)更認(rèn)真，仔細(xì)，同時(shí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們首先要了解和遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合發(fā)展規(guī)律和教學(xué)的目標(biāo)要求，制定行之有效的教學(xué)方案和教學(xué)方法，采用積極有效的措施，集中孩子的注意力，提高孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，把小學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)知識(shí)王國(guó)中去，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]郅庭瑾主編.《教會(huì)學(xué)生思維》.北京教育科學(xué)出版社.

[2]斯苗兒主編.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例專(zhuān)題研究》.浙江大學(xué)出版社.

[3]龐維國(guó)主編.《自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略》.上海華東師范大學(xué)出版社.

作者簡(jiǎn)介：楊麗華，出生日期：1976年9月1日，性別：女，籍貫：福建南平，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：小學(xué)高級(jí)教師，民族：漢族，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。