新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

江筱天

摘要：現(xiàn)如今，國內(nèi)經(jīng)濟處于一個不斷發(fā)展的狀態(tài)，人們越來越追求高質(zhì)量的生活，進一步明白素質(zhì)教育的重要性，數(shù)學(xué)學(xué)科具有廣闊的發(fā)展前景。由于新課程改革的實施，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高。在此背景下，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、創(chuàng)新教學(xué)模式并研究適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)方法，成了教師需要及時解決的重點問題。本文在分析數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生解題能力意義的基礎(chǔ)上，進一步結(jié)合新課程改革相關(guān)的理論知識，探究如何培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中數(shù)學(xué);解題能力;培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生解題能力的意義

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，一方面可以幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)分析及邏輯思維能力。另一方面能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣后，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抵觸心理，在面對壓力大、邏輯性較強的數(shù)學(xué)問題時不會產(chǎn)生恐懼心理。教師給予學(xué)生一些相關(guān)的解題技巧和思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)知識、問題產(chǎn)生較強的好奇心，數(shù)學(xué)求知欲被充分激發(fā)，進而提升學(xué)生的解題能力。不僅如此，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，還可以促進老師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。從“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸變成以學(xué)生為核心的新教學(xué)模式。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生更愿主動參與進學(xué)習(xí)之中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效得以進一步提升，充分保障了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生解決能力的策略

（1）創(chuàng)新教學(xué)情境，充分利用信息化技術(shù)

從高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來談，該學(xué)科具有較強的抽象邏輯性思維，擁有著較為龐雜的知識體系，而高中階段學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時都會遇到或多或少的問題，從而致使該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。因此，需要優(yōu)先對學(xué)生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識。而如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，成了每一位數(shù)學(xué)老師需要及時解決的重要問題。隨著新時代的到來，科學(xué)技術(shù)得以進一步發(fā)展。老師可以利用好信息技術(shù)對課堂情景進行創(chuàng)新，保障學(xué)生的思維得到充分發(fā)展。與此同時，在數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)置上更加的合理，能夠提升他們的解題能力。有效使用該種課堂教學(xué)模式，也可以幫助學(xué)生使用數(shù)學(xué)公式、理論去解決實際生活中遇到的問題。例如，在學(xué)習(xí)到“算法初步”相關(guān)知識時，老師可以充分利用信息技術(shù)，設(shè)置一個擁有著較強針對性的教學(xué)環(huán)境。用圖片、視頻等方式展示相關(guān)具有較強抽象性的算法語句、程序框圖，學(xué)生能夠直觀觀察、加深對知識的理解程度。行成優(yōu)秀的邏輯思維，為提升數(shù)學(xué)解題能力奠定基礎(chǔ)。

（2）明確解題流程及思路

在實際課堂教學(xué)過程中，老師必須要對課堂解題流程及思路進行明確講解，進而幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)解題能力。在具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識更加規(guī)范，進一步促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升。在對學(xué)生進行解題能力培養(yǎng)時，老師對具體的解題思路及步驟需要進行科學(xué)、專業(yè)的講解，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)規(guī)范化學(xué)習(xí)意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進一步培養(yǎng)，解題技巧進一步提升。比如，在學(xué)習(xí)到《直線與方程》相關(guān)知識時，老師需要明確選擇、講解課堂學(xué)習(xí)重點內(nèi)容。該課堂的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容在于學(xué)生能否完整掌握斜率、傾斜角等相關(guān)知識點。老師依據(jù)這些知識有針對地設(shè)計習(xí)題。如一個四邊形的四個頂點角坐標(biāo)分別為a（5，4）、b（3，-2）、c（-2，-3）、d（-3，-3），如何計算四條邊的斜率？學(xué)生利用斜率的概念、公式展開進一步解答，等學(xué)生算出具體數(shù)值后老師再進行評析，學(xué)生在練習(xí)中更好地鍛煉了數(shù)學(xué)的解題能力。

（3）多利用合作學(xué)習(xí)模式

就實際解題的角度而談，通常情況下具有著非常多樣的解題方法，在實際處理問題的過程中，學(xué)生擁有自己的思路、觀念，甚至在某些時候?qū)W生自己的解題思路比書本上所給的更加方便、快捷。高中數(shù)學(xué)老師在實際課堂教學(xué)工作中，要重視培養(yǎng)學(xué)生解題思路的特色?？梢圆扇⌒〗M合作等模式進行學(xué)習(xí)探究，學(xué)生在處理相應(yīng)題目時可以與其他同學(xué)行成解題思路共享，在具體交流中彌補自身不足，獲得更好的進步。不僅如此，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生更愿積極參與到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。比如，在學(xué)習(xí)到《空間幾何》等相關(guān)知識時，教師需要注意到的是空間相關(guān)知識點其特征較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時都會遇到或多或少的問題，老師可以科學(xué)、合理的將學(xué)生進行分組，按照學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況每小組設(shè)置一名優(yōu)等、一名中等以及一名稍差的學(xué)生，每個小組都需要有一名優(yōu)等生來帶動學(xué)習(xí)。再然后，老師可以給學(xué)生安排一些具有較強針對性的空間幾何練習(xí)題目，學(xué)生自己獨立思考后，展開小組交流討論，利用小組處理空間幾何的體積、表面積等相關(guān)問題?；诖?，學(xué)生能夠在小組討論活動中獲得解題能力的提升，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進個人全面發(fā)展，滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。

結(jié)語

綜上所述，通過對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠積極主動的參與進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體的培養(yǎng)策略選擇上，可以使用信息化技術(shù)去創(chuàng)新教學(xué)情景，在實際教學(xué)中明確解題流程及思路，使用小組合作模式培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的解題能力。強化高中學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析、邏輯思維，有效幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全方面發(fā)展，滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。

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