構(gòu)建趣味課堂,提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效淺談

韓軒

摘要：英語是如今世界使用最為廣泛的現(xiàn)代化語言，所以如今的小學(xué)英語教學(xué)不但要拓展學(xué)生的知識(shí)與口語，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作。因此這就需要教師增加小學(xué)英語課堂的教學(xué)趣味性，探索教學(xué)新思路，組織趣味化的英語教學(xué)新活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的個(gè)人英語學(xué)習(xí)興趣。文章下面主要分析在現(xiàn)代小學(xué)英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)新思路，從而綜合發(fā)展班級(jí)學(xué)生的文化意識(shí)與交流能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味課堂;實(shí)際方式

英語是現(xiàn)代社會(huì)必不可少的重要應(yīng)用工具，但學(xué)好英語并不是只學(xué)習(xí)其語法或單詞就可以完成的，還需要學(xué)生們具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及個(gè)人能力與素養(yǎng)的發(fā)展。因此現(xiàn)代化的小學(xué)英語課堂中不能只看重詞匯、句型、語法的教學(xué)，卻忽視了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生們的個(gè)人英語水平較低。所以以下特針對(duì)小學(xué)英語課堂分析培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新思路。

1 小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.1過于重視教材知識(shí)

新課改背景下，小學(xué)學(xué)生需要良好的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐素養(yǎng)，然而在目前的小學(xué)英語課堂上，大多數(shù)英語教師過于重視對(duì)教材知識(shí)的講解，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也忽視了現(xiàn)代教學(xué)的重要作用。小學(xué)英語教師大多只是把課本教材作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，不注重對(duì)知識(shí)的延伸與拓展，學(xué)生無法深入掌握所學(xué)英語知識(shí)。

1.2對(duì)信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

小學(xué)英語課堂上，大多數(shù)英語教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)不足，部分教師認(rèn)為其就是簡單地引入信息技術(shù)然后完成教學(xué)任務(wù)。然而這種教學(xué)方式缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)，也沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與真實(shí)教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)合理地選擇教學(xué)材料，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性無法得到提高，也阻礙了英語課堂教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

2.增加小學(xué)英語課堂趣味性的方法

2.1挖掘生活化素材

為了深入貫徹生活教育理念，英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷挖掘生活化的素材，并將其有效地運(yùn)用到英語教學(xué)中。英語教師應(yīng)該聯(lián)系課本與生活來完成課堂教學(xué)的組織，提煉真實(shí)生活中的具體事例作為生活化課堂的教學(xué)素材，同時(shí)教師還需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來將英語課堂與生活實(shí)際相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語教學(xué)成效的持續(xù)發(fā)展。通過充分挖掘生活化的教學(xué)材料能夠把英語基礎(chǔ)知識(shí)與真實(shí)生活進(jìn)行有效結(jié)合，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的目的。比如教師在上食物的單元內(nèi)容時(shí)就可以組織小學(xué)學(xué)生們兩人為一組來進(jìn)行對(duì)話，詢問他人的喜歡的食物或者在課堂上呈現(xiàn)真實(shí)的食物，請(qǐng)學(xué)生品嘗，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展目前小學(xué)生們的個(gè)人語言表達(dá)能力。此外，教師們將教學(xué)內(nèi)容作為關(guān)鍵詞進(jìn)行討論的時(shí)候，可以讓學(xué)生們盡可能多的運(yùn)用自己的英語知識(shí)，以此提升小學(xué)生的個(gè)人英語素養(yǎng)。

2.2開展現(xiàn)代化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便利了我們的生活，還促進(jìn)了現(xiàn)代教育的變革與進(jìn)步。小學(xué)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搭建智慧課堂，通過現(xiàn)代化教學(xué)的方式，來加強(qiáng)學(xué)生課堂的體驗(yàn)感、實(shí)踐感與參與感，如此不但可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的行為習(xí)慣，還可以促進(jìn)小學(xué)英語課堂的教學(xué)成效的發(fā)展以及學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。多媒體教學(xué)、微課、電子白板等現(xiàn)代技術(shù)都可以應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)際成效。微課可以通過視頻的方式來向?qū)W生展示重點(diǎn)教學(xué)知識(shí)，從而針對(duì)性的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)小學(xué)師生間的互動(dòng)，并促進(jìn)小學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。教師通過多媒體信息技術(shù)直觀的特點(diǎn)來創(chuàng)建真實(shí)有趣的語言情境，從而為學(xué)生展示更為豐富的學(xué)習(xí)英語資源，吸引小學(xué)生在英語課堂中的注意力，以此來提升小學(xué)生的自身綜合水平與綜合素養(yǎng)，提高英語教學(xué)課堂的實(shí)際有效性。

2.3微課指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)

微課視頻教學(xué)在課堂上還有著極大的作用，小學(xué)英語教師可以充分借助微課視頻來激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的英語知識(shí)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化水平，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。例如，英語教師在講解“What did you do last weekend？”內(nèi)容時(shí)，教師就可以先對(duì)文章進(jìn)行簡單的介紹，再通過看視頻與做游戲的方式使同學(xué)們感受課文的內(nèi)容，最后再組織學(xué)生進(jìn)行小組間的英語合作對(duì)話，發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)。小學(xué)英語教師還可以在課堂中組織英語講故事大賽、英語辯論等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2.4開展生活實(shí)踐活動(dòng)

“教學(xué)做合一”理念重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)與實(shí)踐的融合，其也是在小學(xué)英語課堂上應(yīng)用生活化教學(xué)理論的有效方法之一?，F(xiàn)階段，小學(xué)英語教師應(yīng)掌握教、學(xué)、做之間的聯(lián)系，并將其完成融合，從而實(shí)際發(fā)展小學(xué)英語課堂的成效，提高學(xué)生們使用英語知識(shí)來處理真實(shí)問題的能力。小學(xué)英語教師需要聯(lián)系教學(xué)知識(shí)與課堂需求來組織實(shí)際的課堂實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，提高班級(jí)各位小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握水平。例如教師們在講解Shopping這一話題時(shí)，需要學(xué)生們掌握購物時(shí)候所使用的英語，給學(xué)生布置商場購物角色扮演的生活化實(shí)踐作業(yè)，通過模擬商店這樣的實(shí)際活動(dòng)，充分促進(jìn)班學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)自信與綜合能力的共同提升。通過開展真實(shí)的生活實(shí)踐，能夠讓小學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)英語有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，拉近班級(jí)小學(xué)生們之間的實(shí)際距離，拉近小學(xué)生們與知識(shí)的距離，增強(qiáng)班級(jí)小學(xué)生們的個(gè)人英語表達(dá)自信與綜合能力，促進(jìn)班級(jí)小學(xué)生們的英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

語言與文化密不可分，現(xiàn)代教學(xué)理念下的小學(xué)英語教師們要想綜合發(fā)展學(xué)生的實(shí)際文化意識(shí)就需要主動(dòng)創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)新思路，激發(fā)學(xué)生們對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，綜合發(fā)展班級(jí)學(xué)生的文化意識(shí)與交流水平，提高小學(xué)生的英語能力與學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫良寧.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2019.

[2]邢峰.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].英語廣場，2019（05）：136-137.

[3]郭穎，張金秀，徐國輝.2019.基于主題意義探究的小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐探析[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇），（2）：1-6.