從審美意識角度淺析如何在中學美術(shù)教育中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化

王偉祥 朱昌森

摘要：傳統(tǒng)文化是中華民族數(shù)千年歷史和文化的沉淀，是滾滾歷史長河中的瑰寶，而美術(shù)作為其表現(xiàn)形式之一，承載著巨大的文化價值和精神力量。實現(xiàn)中華民族的偉大復興，離不開對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。我們要在教育的重要階段即中學美術(shù)教育階段，從提高學生審美意識的角度入手，不斷豐富和完善學生的美學認知，使其感受到傳統(tǒng)文化背后深沉偉大的力量，進而提高學生對傳統(tǒng)文化的認知，使其代代相傳，歷久彌新，永遠煥發(fā)出璀璨的光芒，在美術(shù)教學中更好地推動傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中學美術(shù)教育;審美意識

隨著社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟水平的不斷提高，美術(shù)教育越來越得到人們的重視。而中學美術(shù)教育的意義也不僅僅是讓中學生接觸藝術(shù)作品和了解美學，而是通過教學和欣賞的過程讓中學生感受到中華傳統(tǒng)文化中美的力量并有所啟發(fā)，樹立民族自信、文化自信。但是它在實際發(fā)展過程中仍存在許多問題，需要引起我們的重視并解決，從而使我們在不斷地學習和創(chuàng)新中推動中學美術(shù)教育朝著更良好的方向發(fā)展。

一、中國傳統(tǒng)文化中審美意識的體現(xiàn)及中學美術(shù)教育培養(yǎng)學生審美意識的重要性

1.1傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的審美意識

中國傳統(tǒng)文化博大精深，歷朝歷代都有其光輝燦爛的部分，以明清瓷器為例，分析其中所體現(xiàn)的審美意識和人文價值，有益于我們更深入的了解傳統(tǒng)文化。隨著社會經(jīng)濟的空前繁榮，人們對于文化產(chǎn)品的需求增加，手工業(yè)的快速發(fā)展等助推了瓷器的繁榮，題材和紋樣也呈現(xiàn)出復雜性和多樣性。瓷器的發(fā)展歷經(jīng)幾朝在明清時期達到到巔峰，它代表的是上層建筑與經(jīng)濟基礎(chǔ)的結(jié)合，是大眾審美與文人情懷的雙重體現(xiàn)，從中可以窺探到中華民族幾千年文化的絢麗多姿和人民智慧的巨大力量。

在源遠流長的歷史長河中，從古老神秘的青銅器，到精巧絕倫的漢代工藝品，到神態(tài)恣意的唐代陶俑，再到說不完道不盡的宋元山水畫，美在傳統(tǒng)文化中積淀下來，一代又一代地傳承下去，這是人民對于線條的感知和美的感悟，是中華民族凝聚的勞動與智慧的結(jié)晶。這不僅僅是美，更是人們對生活與自然，苦難與命運，生命與宇宙的慨嘆，是中華民族幾千年來思想與文化的凍凝。從中體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化中審美意識，我們要深入挖掘傳統(tǒng)文化，從中汲取力量，應(yīng)用在中學美術(shù)教育中，繼承、創(chuàng)新并發(fā)展，才能使其重新綻放出耀眼的光芒和新的力量。因此，教師在開展美術(shù)教學的過程中注重提高學生的審美意識對當代中學美術(shù)教育的發(fā)展發(fā)揮著巨大的作用。

1.2提高學生審美意識的重要性

提升學生的審美意識，是當下時代賦予的要求，也是美術(shù)教育發(fā)展的需要。美術(shù)教育并不僅僅只是為了提升學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，更重的是要讓學生了解到美的力量，擁有創(chuàng)造美的能力，通過提高審美意識來豐富創(chuàng)造性思維，有利于實現(xiàn)人格的全面發(fā)展。通過對傳統(tǒng)文化進行了解和學習，增強文化自信，并更好地推動其傳承和發(fā)展。

1.2.1 提高審美能力，增強對美的認知

在美術(shù)作品中，形象與觀念是二而合一的，畫家通過具體的形象表達出思想感情和價值觀念，也通過形象展示給觀者。正是通過這種形象的又同時具有現(xiàn)實意義的美術(shù)作品展現(xiàn)出了人民的審美意識，作者展現(xiàn)出的美是同一的，但人們所感受到的美卻是不同的。通過對美術(shù)具體繪畫技巧的學習，了解其中的規(guī)律所在，并結(jié)合作品的創(chuàng)作背景進行欣賞，有助于提高學生的審美能力，使他們對美的概念和意義有一個初步的了解和認知，有利于提高藝術(shù)情趣，豐盈精神世界。在學習傳統(tǒng)文化的過程中，不斷提高審美能力，不僅會對其擁有更深入的認知，同時也推動著傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

1.2.2 健全人格，促進多元發(fā)展

我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，美育也被提到了前所未有的高度。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一種，它雖然不像語數(shù)英等其他主科一樣，有著統(tǒng)一的衡量標準，但它在無形中實現(xiàn)了審美能力的提升，它像一門工具，可以幫助學生開拓思維，更好地投入學習和生活中去，并從中找到樂趣。而且發(fā)展美術(shù)教育與我國德智體美勞全面發(fā)展的教學理念相符合，注重學生的多元發(fā)展是我們始終堅持的教學宗旨。

1.2.3 增強文化自信，加強精神建設(shè)

實現(xiàn)中華民族的偉大復興，必須根植于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展美術(shù)教育有利于推動傳統(tǒng)文化的傳播。教師通過美術(shù)教育中關(guān)于中國古代美學各種知識文化和價值理念的講解，使學生擁有對傳統(tǒng)文化的初步了解，形成自我認知體系，并對其產(chǎn)生濃烈的熱愛，從而進行更深一步的學習和探索。這種反反復復的學習中洋溢著的熱愛和敬佩之情，在無形之中增強了文化自信，為中華文化的博大精深而倍感自豪。

二、中學在培養(yǎng)學生審美意識時存在的問題

2.1教學內(nèi)容不夠深入

在中學美術(shù)教育中通常會存在一個誤區(qū)，認為中學美術(shù)教育不是專業(yè)的美術(shù)課程，因此教師對一些美術(shù)理念的講解不夠透徹，對一些傳統(tǒng)藝術(shù)作品的分析不夠深入。尤其是在中國傳統(tǒng)藝術(shù)作品講解的版塊，只賞析作品的構(gòu)圖和色彩，而忽視了其最重要的創(chuàng)作時代背景。教師從政治、經(jīng)濟、歷史文化等因素分析作品，有利于學生站在歷史的舞臺，更加切身地了解到其中所傳遞出的人文內(nèi)涵。中華傳統(tǒng)文化因其深厚的歷史意蘊而偉大，忽視了其產(chǎn)生發(fā)展的必要背景，不僅是對歷史的不尊重，更無法使學生深刻理解中國傳統(tǒng)藝術(shù)作品以及中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

2.2教學過程缺少互動性

美術(shù)意識的培養(yǎng)不是一味地灌輸美學理念，而是要充分地調(diào)動學生情緒，發(fā)揮其主觀能動性，使其從內(nèi)心自發(fā)地產(chǎn)生對傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生強烈的興趣以及對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。在美術(shù)教學過程中，作品欣賞課往往采取PPT，板書，影像資料播放等教學形式，缺少互動性，容易出現(xiàn)老師在講臺上滔滔不絕，學生卻出現(xiàn)走神犯困等現(xiàn)象。這并非是教師備課不充分以及課堂內(nèi)容不夠生動有趣所致。要提高課堂的效率和學生的專注程度，需要教師通過開展師生互動，充分調(diào)動學生的積極情緒。

2.3教學理念缺少創(chuàng)新

部分學校存在美術(shù)教學理念陳舊等問題，例如用繪畫的線條是否平滑生動和臨摹得是否準確無誤來評價學生的美學素養(yǎng)。繪畫通常是從臨摹開始，但是在教學中更要不斷引領(lǐng)和鼓勵學生進行自主創(chuàng)作，使藝術(shù)融入學生的主觀情感和思想內(nèi)容。審美不是照搬，而是欣賞，是創(chuàng)造。車爾尼雪夫斯基說過，“盡管是莎士比亞，也不能代替今天的作品?！彼囆g(shù)作品正是在不斷創(chuàng)作中才得以發(fā)展，匯成歷史的洪流，異彩紛呈。鼓勵學生從自己的審美視角創(chuàng)作性地發(fā)揮，不要拘泥于臨摹，不僅能夠改變學生對美術(shù)固有的理念，還對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維和審美意識發(fā)揮著重要作用。

三、解決方案

中學美術(shù)教育雖然得到重視，但仍然存在著教學內(nèi)容不夠深入，教學過程缺少互動性，教學理念陳舊等問題，需要我們充分重視并努力解決。教師需要在中學美術(shù)的教學過程中不斷繼承發(fā)展和鉆研創(chuàng)新，使學生感受到美的形式和美的意味，不斷地提高其美學素養(yǎng)和審美能力。

3.1深入教學內(nèi)容

教師在進行美術(shù)作品賞析或美術(shù)理論教學時要注重多角度深層的講解，要做到能夠讓學生既“知其然”，又“知其所以然”。同時，教學內(nèi)容不應(yīng)該只停留在表面，要更加注重美術(shù)作品歷史文化背景的講解，讓美術(shù)作品變得有溫度，能夠讓學生切身地感受到藝術(shù)的魅力，并對中學美術(shù)教育這門學科擁有更加全面深刻的體會。

3.2加強教學互動

為避免學生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中和厭倦等問題，教師要充分開展課堂互動，調(diào)動學生的積極性。如在賞析課上采取問答環(huán)節(jié)，循循善誘，引領(lǐng)學生學習，或者在繪畫課上主動幫學生修改繪畫作品并進行指導。與此同時開展剪紙，陶藝，創(chuàng)意手工等多項教學內(nèi)容，在共同合作的過程中，既能提高學生對美術(shù)的興趣，也有利于開拓學習視野，提高審美意識。

3.3創(chuàng)新教學理念

鼓勵教師不斷學習、研究和創(chuàng)新教學理念，做到與時俱進。在繪畫教學過程中，既要教會學生傳統(tǒng)理論知識和繪畫技巧，也要鼓勵學生進行自主創(chuàng)作和創(chuàng)新，使美術(shù)作品中帶有學生的想法和創(chuàng)意。這不僅能夠提高學生對美術(shù)的熱愛，也有助于教師在教學過程中逐步培養(yǎng)學生的審美意識。

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[4]淺析實現(xiàn)高中美術(shù)教育審美價值的有效路徑.聶琦.江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪中學.

作者簡介：

王偉祥，出生年：1997年，性別：男，民族：漢族，籍貫：山東濟寧，學歷：研究生，職稱：21級碩士研究生，研究方向：版畫。

通訊作者簡介：

朱昌森，出生年：1980年，性別：男，民族：漢族，籍貫：山東省，學歷：碩士研究生，職稱：副教授，研究方向：美術(shù)學。