芻議趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用

降措

摘要：趣味性教學(xué)模式，使得小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)不僅是提高學(xué)生的成績(jī)，更要通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)幫助學(xué)生提高綜合能力，讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，積極引進(jìn)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持愉快的心情，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而學(xué)生可以充分感受到語(yǔ)言知識(shí)的樂(lè)趣。在此背景下，趣味教學(xué)的應(yīng)用就顯得尤為重要，需要小學(xué)語(yǔ)文教師的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐;

1趣味教學(xué)的內(nèi)涵分析

趣味教學(xué)主要是指教師在相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中不斷挖掘自己的興趣，幫助學(xué)生在愉快輕松地學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)知識(shí)。如果教師能將趣味性教學(xué)融入教學(xué)，也能幫助學(xué)生不斷發(fā)展情商，讓學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得心理放松，從而享受學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文引入趣味性教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的情商，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。一項(xiàng)調(diào)查表明，在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，找到自己學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)。

2當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

在素質(zhì)教育的背景下，一些老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更多的是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，學(xué)生不能快樂(lè)地成長(zhǎng)，更不用說(shuō)快樂(lè)地學(xué)習(xí)了。其次，教學(xué)方法單一，語(yǔ)文教學(xué)的課時(shí)有限，每節(jié)課只有40分鐘，僅僅一個(gè)學(xué)期，老師就讓完成了一篇厚厚的課文，這幾乎給老師的教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。在這樣的壓力下，老師為安排了教學(xué)進(jìn)度，不能認(rèn)真地教學(xué)生。此外，忽視了課堂教學(xué)的互動(dòng)，形成了教師講授的課程，學(xué)生記錄在課堂上的教學(xué)模式，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)變得麻木。最后，老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)來(lái)說(shuō)太枯燥了，由于學(xué)生年齡小，他們更喜歡有趣的東西，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更喜歡有趣的知識(shí)。目前，大多數(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容都是以和宣科為基礎(chǔ)的，這使得課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，影響了的課堂教學(xué)效率。

3趣味教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用策略

趣味課堂的介紹引起了學(xué)生的關(guān)注，良好的課堂介紹是成功教學(xué)的一半。此外，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中難以保持高度集中，造成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高。因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)注意導(dǎo)入門(mén)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，提高介紹的興趣，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，

3.1根據(jù)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)比較基礎(chǔ)的學(xué)科，只有學(xué)好漢語(yǔ)，才能更好地理解其他學(xué)科的知識(shí)，學(xué)好其他學(xué)科。小學(xué)生活潑，喜歡有趣的知識(shí)，那么老師可以把教材的內(nèi)容作為教學(xué)的依據(jù)，探索教材中有趣的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這不僅符合的成長(zhǎng)規(guī)律，也可以事半功倍。例如，在教書(shū)《小白兔和小灰兔》在本文中，教師可以在課前向?qū)W生講解故事，故事講了一半，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)停下來(lái)，然后帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。

3.2根據(jù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在趣味教學(xué)模式下，教師要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以在教學(xué)中加入一些有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們體會(huì)到對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，從而從心底喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科。例如，在教學(xué)方面《我為你驕傲》在這篇文章中，老師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置這樣的問(wèn)題：在這篇文章中，誰(shuí)是的主角，"你"指的是誰(shuí)？是什么讓"我"為"你"感到驕傲。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生與一起開(kāi)始閱讀，并學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，總結(jié)文章的主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到這篇文章主要是關(guān)于不小心打碎了奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn)，在一周后，用省下的錢賠償了奶奶，并附上了一封道歉信，以示奶奶對(duì)這樣的行為感到自豪，因此，可以回答上述三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)為學(xué)生提問(wèn)，改變了傳統(tǒng)教師枯燥的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的興趣。

3.3拓展教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)興趣。擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)是適當(dāng)擴(kuò)大教材內(nèi)容。例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)背誦的風(fēng)景、當(dāng)時(shí)的情況、作者的年齡，對(duì)文章的寫(xiě)作進(jìn)行深入研究，以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理主義理解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在小學(xué)里，有很多寫(xiě)得古詩(shī)，也有很多優(yōu)秀作家寫(xiě)得詩(shī)。比如，教白居易《憶江南》寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，老師可以以作者的創(chuàng)作背景為內(nèi)容，拓展的教學(xué)：作者當(dāng)時(shí)是杭州的刺客，年輕時(shí)曾在長(zhǎng)江以南游蕩，他對(duì)江南有了更多地了解，印象深刻，后來(lái)因病離職，回到洛陽(yáng)十多年后才寫(xiě)了這篇文章《憶江南》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)查找這些擴(kuò)展內(nèi)容，這也是提高課堂內(nèi)容興趣的有效途徑。除此之外，注意課堂介紹。課堂導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)言時(shí)，教師需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)應(yīng)新穎，能夠吸引學(xué)生的注意力，并在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而便于下一步的內(nèi)容教學(xué)。此外，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)言時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置懸念和特定的教學(xué)情境，在設(shè)置課堂導(dǎo)入方法時(shí)，教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理偏好，然后選擇合適的導(dǎo)入方法。

3.4在課堂上引入游戲可以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，因?yàn)樾W(xué)生是活潑活躍的，例如，在教學(xué)單詞時(shí)，你可以先對(duì)學(xué)生分組，每組學(xué)生玩成語(yǔ)接龍游戲，然后選擇最好的一組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生可以加強(qiáng)單詞記憶，拓寬思維，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考和積極發(fā)言來(lái)活躍課堂氣氛。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和說(shuō)話能力，從而提高教學(xué)效果。

3.5在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)人生活相結(jié)合，使學(xué)生更加熟悉教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生失去興趣。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，書(shū)本上的許多知識(shí)點(diǎn)都反映在學(xué)生的生活中。教師要想使課堂教學(xué)更加有趣，就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)。例如，教師在講解一些單詞時(shí)，可以讓學(xué)生從生活中收集一些類似于課堂講解的單詞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在的漢語(yǔ)知識(shí)，避免課堂教學(xué)過(guò)于枯燥。

總結(jié)：綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師需要認(rèn)清趣味性教學(xué)的內(nèi)涵，積極將趣味性教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，并與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氣氛更加生動(dòng)、生動(dòng)，從而保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的整體水平。

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