中職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)創(chuàng)新路徑探討

蔣田麗

摘 要：近年來，隨著社會城市化的高速發(fā)展，社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)型人才的需求也不斷增長，因此中職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)水平需要進(jìn)一步進(jìn)行提升，而刻板的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法解決這一問題，在這樣的社會環(huán)境下，教學(xué)的創(chuàng)新便成為重中之重。本文就中職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)創(chuàng)新路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;創(chuàng)新;教學(xué)

中職院校是培養(yǎng)社會實(shí)用型人才的重要基地。中職院校這類基礎(chǔ)院校不僅能提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，還能滿足他們的就業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)型人才的輸出和就業(yè)大市場人才輸入的完美契合。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是需要理論與創(chuàng)意設(shè)計相結(jié)合才能提升其美感，這也需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式并讓其有效運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中非常有意義。

1.開展理論性的課程

目前大多數(shù)中職院校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，不重視理論教學(xué)、忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的大力培養(yǎng)。所有的實(shí)踐都離不開理論知識的支撐，所以，在核心專業(yè)課程教學(xué)中，教師務(wù)必對文化理論知識教學(xué)引起重視，讓學(xué)生的作品不僅具有客觀性，更具有文化價值。因此，開展理論性教學(xué)課程的工作不容懈怠。

2.設(shè)置現(xiàn)場體驗式教學(xué)

不管是對實(shí)地場所的實(shí)地寫生、調(diào)研考察、還是深化環(huán)境藝術(shù)文化的認(rèn)知，都是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的手段。通過這些不同的學(xué)習(xí)途徑，對環(huán)境藝術(shù)文化的背景有更深刻了解，以此獲取最直接有效的信息。同時也通過對空間感的切實(shí)體驗，對環(huán)境藝術(shù)的創(chuàng)意理念獲得更深層次的理解，以及對其表現(xiàn)手法獲得更深的領(lǐng)悟。最后可以通過文本、寫生報告或是以作品的呈現(xiàn)方式進(jìn)行交流溝通，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的[1]。

3.開展模擬式教學(xué)

為了讓學(xué)生對未來即將從事的工作內(nèi)容進(jìn)行更直觀的感受和理解，有必要進(jìn)行模擬教學(xué)的開展，以此對學(xué)生的個人專業(yè)性和綜合素養(yǎng)提出更高的要求。在開展模擬教學(xué)這一過程中，創(chuàng)造一個具有專業(yè)性的工作環(huán)境，進(jìn)行分組，有針對性的進(jìn)行問題探討或?qū)崙?zhàn)分析，以此鍛煉學(xué)生解決問題的能力和組織能力。

4.開展項目引導(dǎo)制教學(xué)模式

設(shè)計類專業(yè)是一個對實(shí)踐性要求很高的專業(yè)。傳統(tǒng)教學(xué)體制下培養(yǎng)出來的設(shè)計類學(xué)生基本沒有實(shí)踐經(jīng)驗，一個不具備實(shí)際設(shè)計能力的學(xué)生根本無法快速融入在如此激烈的市場中。引入實(shí)際項目，便是解決這一問題的主要手段。最開始，教師可以先將一些專業(yè)性強(qiáng)但難度并不大的實(shí)操項目引入到課堂，讓學(xué)生對相應(yīng)的設(shè)計流程、具體處理辦法、詳細(xì)的施工工藝以及所涉及的工程法規(guī)有更進(jìn)一步的了解，在這個過程中既鍛煉了學(xué)生的分工合作的思維方式，又培養(yǎng)了大家的團(tuán)隊協(xié)作精神，更重要的是能發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識的不足之處，并有針對性地對其加強(qiáng)學(xué)習(xí)，最終通過對項目的實(shí)際操作達(dá)到學(xué)以致用的目的[2]。

5.進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)

教師把傳統(tǒng)的授課模式向引導(dǎo)學(xué)生積極思考的點(diǎn)播式教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過拋出核心問題，讓學(xué)生主動思考、自主學(xué)習(xí)、查閱專業(yè)資料，教師再引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題并加以提出，最后通過專業(yè)知識對問題進(jìn)行解決，可以通過口頭匯報或者書面報告的形式提交給教師，教師根據(jù)報告給出科學(xué)性建議并組織學(xué)生進(jìn)行更為系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。這樣的引導(dǎo)式教學(xué)避免了學(xué)生被動吸收知識、被動思考的弊端，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立成長。

6.進(jìn)行校企項目合作教學(xué)

通過校企建立多維合作，學(xué)校向企業(yè)推薦兼職學(xué)生，以此減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)并緩解企業(yè)的用工困難問題。企業(yè)向?qū)W生提供參與項目工作的實(shí)操機(jī)會，并進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)及人才吸收。因為藝術(shù)設(shè)計工作都是以一個獨(dú)立的項目為單位進(jìn)行展開的，所以不同的項目便能促成校企的不斷合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏的局面。學(xué)生在參與項目的過程中也可以從多方面了解到自己的不足并加以改善，提高自己的綜合能力。

8.加強(qiáng)培養(yǎng)教師隊伍創(chuàng)新教學(xué)理念

目前，國家將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革作為立項建設(shè)項目，可見國家對此高度重視，也引起社會人士的高度關(guān)注。因此，專業(yè)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新是推動專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的首要任務(wù)，以此解決中職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中存在的各種問題。所以加強(qiáng)培養(yǎng)教師隊伍創(chuàng)新教學(xué)理念也是首要任務(wù)，比如教師可以通過對中職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系的重新定義，以及對專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行更具體、更標(biāo)準(zhǔn)、更精準(zhǔn)的定位，不斷加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新[3]。

結(jié)束語：

探究中職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)創(chuàng)新路徑是為了使學(xué)生全方位的了解設(shè)計行業(yè)發(fā)展，對自我能力和個人素質(zhì)有更清晰的認(rèn)識，從而促使學(xué)生設(shè)定準(zhǔn)確的自我努力的目標(biāo)，了解社會對人才的需求，做好個人職業(yè)規(guī)劃。教育的目的是服務(wù)個人、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會，科學(xué)創(chuàng)新的教育才能為社會輸送更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王計平.環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程思政教育實(shí)踐研究——以《環(huán)境設(shè)計原理》課程為例[J].綠色科技，2019（19）：263-265.

[2]談瑋瑋.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)軟件課程教學(xué)改革[J].教育觀察，2018，7（14）：130-132.

[3]冉臨春.分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在現(xiàn)代高等職業(yè)教育的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2018（4）：46.