基于地理核心素養(yǎng)下的時事熱點在高中地理課堂教學(xué)有效的融合

黃成蓉

摘 要：伴隨著時代的快速發(fā)展，社會對于學(xué)生的能力提出了更高的要求，因此各個學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域都要積極融入當今時事熱點才能教會學(xué)生融會貫通去分析問題，進而利用好書本知識而不是只會照本宣科?；诖耍疚臏\析基于地理核心素養(yǎng)下的時事熱點在高中地理課堂教學(xué)有效的融合，以期把時事熱點與高中地理課堂教學(xué)融合在一起，全面提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：地理核心素養(yǎng);時事熱點;高中地理課堂教學(xué);融合

引言

地理核心素養(yǎng)是地理學(xué)科要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，亦是教師培養(yǎng)學(xué)生的方向，因此在高中地理教學(xué)之中教師要重視學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極把相關(guān)的時事熱點融入教學(xué)之中，讓高中地理教學(xué)“活起來”。

一、地理核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是我國教育部對高中地理學(xué)科的新要求，要求學(xué)生在掌握地理知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會用整體發(fā)展的眼光去看待地理問題，有效解決所遇到的地理問題。地理是一門應(yīng)用性極強的人文學(xué)科，不僅僅要求學(xué)生掌握課本知識還要學(xué)會如何把地理知識應(yīng)用在生活實踐中來，讓學(xué)生通過實踐鍛煉提升學(xué)生地理知識應(yīng)用能力。地理核心素養(yǎng)總結(jié)來看包括：人地觀念;綜合思維;地理區(qū)域認知能力。因此，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃，保障高中階段所學(xué)習(xí)到的地理知識可以滿足學(xué)生的需求。此外，當今對于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還要積極融合時事熱點，讓學(xué)生養(yǎng)成既關(guān)注學(xué)習(xí)又關(guān)心時事天下事的優(yōu)良品質(zhì)。因此，教師要積極重視對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把熱點時事融合教學(xué)，讓地理課堂活躍起來。[1]

二、基于地理核心素養(yǎng)下的時事熱點在高中地理課堂教學(xué)有效的融合

（一）課堂中通過時事熱點情景帶入培養(yǎng)學(xué)生人地觀念

我國是一個幅員遼闊且地形復(fù)雜的國家，其中各個地貌都具備特殊風(fēng)味。不同的地理環(huán)境造就不同的文化習(xí)俗。在高中階段對于學(xué)生的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要重視學(xué)生人地觀念培養(yǎng)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)資源、環(huán)境、人口、發(fā)展等方面的知識點，學(xué)會從這些方面去分析一個地域問題。諸如，時事熱點新聞關(guān)于河南發(fā)生洪水災(zāi)害就可以讓學(xué)生進行分析，既了解時事熱點又培養(yǎng)學(xué)生人地觀念。教師在進行該時事熱點新聞引進時首要要給學(xué)生介紹該事件，引導(dǎo)學(xué)生積極從資源、環(huán)境、人口、發(fā)展四個方面去分析河南發(fā)生洪水災(zāi)害的原因，結(jié)合季節(jié)、氣候、風(fēng)貌等全面分析，達成讓學(xué)生從這個時事熱點之中鞏固人地觀念的教學(xué)目的。

（二）課堂中通過時事熱點情景帶入培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力

綜合思維能力的培養(yǎng)是高中階段高中教師培養(yǎng)重點之一，學(xué)生只有具備綜合思維能力才能客觀全面的從各個方面看待一個事務(wù)，也才能全面分析地理問題，因此培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力是當前教師教學(xué)重點。諸如教師在講解有關(guān)環(huán)境的知識點時就可以把我們的母親河黃河作為素材，讓學(xué)生綜合分析黃河水為什么那么渾濁的原因，也讓學(xué)生去分析水土流失與黃河之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)地理知識的目的就是用來解決問題，分析地理問題的原因以及改進方向，教師要積極把時事熱點帶入課堂，讓學(xué)生積極用地理的觀點來分析該事件原因以及改進措施，促進學(xué)生全方面能力培養(yǎng)。此外，課堂教學(xué)形式也可以采取多樣化，用小組探究模式來促進小組之間進行合作探究共同找出答案。學(xué)生在團隊探究之中會汲取別人優(yōu)秀的自己沒有想到的觀點，也會積極分享自己的觀點，從而集合眾人才智全面的分析出該現(xiàn)象該事件的原因。

（三）采取多元化平臺進行熱點時事與地理教學(xué)結(jié)合

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，在教育行業(yè)之中可以采取更多的形式去拓展學(xué)生思維，去開闊學(xué)生眼界。且由于課堂時間的限制，教師無法在短時間內(nèi)把一個時事熱點進行全面而又透徹的講解，教師就可以采取微信公眾號、網(wǎng)站等平臺向?qū)W生分享有關(guān)時事熱點并且拋出問題督促學(xué)生進行思考學(xué)習(xí)。此外，教師也可以進行教學(xué)視頻的搜索，把講得好的時事熱點視頻在課堂之中分享。此外在時代快速發(fā)展的今天，信息大爆炸，教師也要積極篩選適合的時事熱點新聞進行課堂融合，讓學(xué)生在了解時事熱點的同時還要有所收獲，把課堂知識點與其完美融合在一起。[2]

（四）時事熱點十分鐘展示

一個人對于時事熱點的關(guān)注點都是不一樣的，教師也不可能打包票說自己一定能全面分析該時事熱點，因此教師可以開辦一個時事熱點十分鐘展示，即在地理課堂前十分鐘按照學(xué)號、組號等安排學(xué)生上臺去分享有關(guān)的時事熱點，并且運用地理學(xué)的觀點來進行分析。在學(xué)生分析完之后，教師可以對學(xué)生所講解的知識點進行總結(jié)，也可以拋出問題讓學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生從其他方面去思考，擴展學(xué)生的思維。此外，課堂時間也有限，教師也可以一個星期開展三次左右的時事熱點展，也避免花費太多的時間而導(dǎo)致課堂進度太過落后。

三、結(jié)束語

總所周知，一個學(xué)科的核心素養(yǎng)是該學(xué)科的核心所在，相應(yīng)來看評價一個學(xué)生在地理學(xué)科的綜合能力也是要從核心素養(yǎng)著手。因此，教師要積極重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，積極把時事熱點融入課堂教學(xué)，提高課堂活力，用更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方式來全面提升學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生成長。

參考文獻：

[1]劉華強.核心素養(yǎng)視角下中學(xué)生地理實踐能力培養(yǎng)探索[J].成才之路，2021（25）：60-61.

[2]姜晨.時事熱點在高中人文地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學(xué)，2021.DOI：10.27267/d.cnki.gqfsu.2021.000567.