國學(xué)經(jīng)典融入心理健康教育的探究

張一紅

摘 要：當(dāng)今社會環(huán)境復(fù)雜多變，青少年在良莠不齊的外來文化影響下，容易產(chǎn)生各種心理問題，而國學(xué)文化內(nèi)容豐富，其中所提出的優(yōu)秀理念能夠幫助學(xué)生塑造健康心理，樹立積極正確的人生觀、價值觀，通過對二者的結(jié)合，不僅可以促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與傳承，更能潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，有效幫助學(xué)生提升心理健康水平。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典;心理健康教育;傳承

一、國學(xué)經(jīng)典對于青少年心理健康的重要意義

在當(dāng)代全球化、經(jīng)濟(jì)化等社會環(huán)境的影響下，人們的思想觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)等也隨之產(chǎn)生了巨大的變化，所導(dǎo)致的心理健康問題產(chǎn)生的負(fù)面事件層出不窮。近年來，青少年心理問題事件的涌現(xiàn)也使得社會對青少年的心理健康越來越重視。而我國傳統(tǒng)文化中積淀著優(yōu)秀的觀點、理念和行為準(zhǔn)則，這些傳統(tǒng)文化對于心理健康的塑造提供了寶貴的經(jīng)驗和指導(dǎo)。國學(xué)經(jīng)典是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，對于青少年的心理健康發(fā)展有著不容忽視的作用。首先，通過誦讀國學(xué)經(jīng)典可以加深學(xué)生對于待人接物的認(rèn)知。以往說教式的教育往往不能真正被學(xué)生接受，而通過誦讀國學(xué)經(jīng)典可以讓學(xué)生潛移默化地感受國學(xué)知識的魅力，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。其次，誦讀國學(xué)經(jīng)典可以幫助學(xué)生樹立知行合一的良好品質(zhì)，老師利用課堂引領(lǐng)學(xué)生感悟國學(xué)經(jīng)典魅力的同時，可以向?qū)W生傳遞文明禮儀的深刻內(nèi)涵，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的良好習(xí)慣。再者，誦讀國學(xué)經(jīng)典可以幫助學(xué)生樹立良好榜樣，提升明辨是非能力。國學(xué)經(jīng)典中不乏優(yōu)秀英雄人物和事跡，可以幫助學(xué)生樹立榜樣意識，引領(lǐng)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，做一名德才兼?zhèn)涞那嗌倌辍?/p>

二、從國學(xué)看心理學(xué)

在國學(xué)經(jīng)典中，蘊(yùn)含了大量的心理學(xué)觀點?！靶┤柿x”則要求青少年關(guān)心父母、尊重他人、珍惜生命、友善真誠，對學(xué)生人際交往提供了參考價值?！靶〔蝗虅t亂大謀”對青少年抗挫折能力的塑造也有著一定的啟示作用。這些優(yōu)秀的統(tǒng)文化思想提示著青少年面對生活中的順境與逆境、面對人際關(guān)系與自我成長，應(yīng)該以積極健康的態(tài)度去面對不斷調(diào)整自我，逐漸擁有健康、快樂、從容的心態(tài)，做到身心茁壯成長。

三、發(fā)揮榜樣力量，樹典型育人

青少年階段是善于模仿和學(xué)習(xí)的階段，因此，充分挖掘國學(xué)經(jīng)典中的榜樣，發(fā)揮榜樣的力量可以使青少年心靈塑造達(dá)到事半功倍的效果。比如，《三字經(jīng)》中“香九齡，能溫席”的典故，可以引領(lǐng)學(xué)生樹立孝敬父母的品質(zhì);岳飛、屈原的事跡可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷;“孔融讓梨”的故事可以幫助學(xué)生樹立相互禮讓的好品質(zhì)。

四、打造品牌活動，體系化育人

1、常態(tài)化誦讀經(jīng)典

文字是文化的載體形式之一，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實際情況形成“讀—學(xué)—講”誦讀模式，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，體會國學(xué)經(jīng)典中的優(yōu)秀文化，提高文化認(rèn)同感?！白x”即“誦讀”，針對于理解能力較差的低年級學(xué)生，可以廣泛開展以誦讀為主的國學(xué)學(xué)習(xí)活動，并適當(dāng)增加誦讀的頻率，如每天早上開展“國學(xué)日日讀”，由教師或班委反復(fù)領(lǐng)讀國學(xué)經(jīng)典，形成濃厚的國學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成每日誦讀國學(xué)經(jīng)典的良好習(xí)慣，對國學(xué)產(chǎn)生初步印象?！皩W(xué)”即“教學(xué)”，在學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生初步印象后，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟經(jīng)典中蘊(yùn)藏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。引導(dǎo)學(xué)生以不求甚解的方式領(lǐng)悟國學(xué)經(jīng)典中的教育內(nèi)涵，并在學(xué)習(xí)中提高自身道德素養(yǎng)?！爸v”即“講解”。講解是對學(xué)習(xí)成果的檢驗，通過開展“國學(xué)講解”活動不僅可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，也可以加深學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典的理解，從而更好地開展心理教育。

2、體系化開展活動

每學(xué)期定期開展國學(xué)誦讀主題活動，形成國學(xué)誦讀體系，用學(xué)生喜聞樂見的形式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好誦讀習(xí)慣和文化素養(yǎng)。近年來，在班校定期開展以“講、畫、寫、唱、演”為主要內(nèi)容的主題國學(xué)學(xué)習(xí)活動，分別是以“講國學(xué)”為主要內(nèi)容的“國學(xué)經(jīng)典我來講”活動，學(xué)生通過故事分享大會的形式把國學(xué)中良好的品質(zhì)傳遞給其他小伙伴;而以“畫國學(xué)”為主要內(nèi)容的“畫出我的歷史榜樣”活動，可以構(gòu)成良好的榜樣輻射作用;以“寫國學(xué)”為主要內(nèi)容的“國學(xué)書法展”不僅可以提升學(xué)生的書法能力，也可以引導(dǎo)學(xué)生在文字中領(lǐng)會國學(xué)魅力;以“唱國學(xué)”為主要內(nèi)容的“童聲朗朗唱國學(xué)”活動以寓教于樂的形式潛移默化地掌握國學(xué)經(jīng)典中的良好品質(zhì);以“演國學(xué)”為主要內(nèi)容的“經(jīng)典故事我來演”活動更是受到了學(xué)生們的喜愛，學(xué)生們將書本中的故事重現(xiàn)課堂，在活動中與歷史英雄對話，身臨其境感悟經(jīng)典、學(xué)習(xí)經(jīng)典。

3、實踐化升華成果

誦讀國學(xué)經(jīng)典的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常行為中，能夠踐行經(jīng)典中的文化內(nèi)涵，時刻以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為行動先導(dǎo)，做品行兼優(yōu)的青少年。因此，在國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)過程中，還要注重加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，升華教學(xué)成果。如在幫助他人方面廣泛開展志愿服務(wù)活動，鼓勵學(xué)生做好人好事，以實際行動做“助人為樂”優(yōu)秀品質(zhì)的踐行者，以實踐檢驗和鞏固育人成果。

國學(xué)經(jīng)典是中華文明的璀璨瑰寶，對于學(xué)生的引領(lǐng)作用不言而喻。所以要從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)典誦讀習(xí)慣。在學(xué)生中廣泛開展國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)活動，不僅可以讓學(xué)生深刻體會國學(xué)的魅力、擴(kuò)大學(xué)生的知識面，以此來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，潛移默化地幫助學(xué)生樹立良好品質(zhì)，滋潤學(xué)生的心靈，同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提升學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)過程中，能夠繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文化，讓學(xué)生能夠在源遠(yuǎn)流長的國學(xué)文化中得到浸染，進(jìn)而傳承民族精神和民族文化，能夠在國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)中陶冶品德與情操，培養(yǎng)學(xué)生愛國思想，更能夠在國學(xué)誦讀中性情得到陶冶，綜合素質(zhì)得到提升，人生更加美好，更加自信。

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