關(guān)于疫情下數(shù)學(xué)線上教學(xué)的研究

黃華宣

摘 要：疫情的突然爆發(fā)使得教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要對其進(jìn)行有效的改變，同時它也進(jìn)一步推動了教育信息化的發(fā)展，激發(fā)了教師對于新教學(xué)模式的思考與探究?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了知識傳播的途徑，各大教育技術(shù)應(yīng)運而生。在教育的過程當(dāng)中為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)途徑以及學(xué)習(xí)時間，學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);線上教學(xué)

受新型冠狀肺炎疫情的持續(xù)影響，全國眾多學(xué)子被迫呆在家中，各級院校紛紛延期開學(xué)，教學(xué)任務(wù)大規(guī)模延遲。面對這種情況，“停課不停學(xué)”進(jìn)行在線教學(xué)無疑是對孩子、家長、老師以及社會認(rèn)真負(fù)責(zé)的做法，也是當(dāng)前的最優(yōu)解。在線教學(xué)對于習(xí)慣使用黑板和粉筆在實體課堂面對學(xué)生講課的老師來說，面對屏幕的方式的確會帶來一些不適應(yīng)。面對在線教學(xué)方面的諸多問題，需要教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，抓住在線教學(xué)的要點和難點，以應(yīng)對在線教學(xué)的挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式概述

線上教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)線下教學(xué)的方式，注重利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使小學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)及理解。線上教學(xué)模式的應(yīng)用，打破了數(shù)學(xué)教學(xué)的時空限制，可以使小學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，并且借助于信息技術(shù)手段，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源更加豐富。疫情防控期間，小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)工作的開展，注重利用信息技術(shù)教學(xué)平臺，可以對名師教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而指引小學(xué)教師對新的教學(xué)方法、教學(xué)理念進(jìn)行把握，引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)及思考。借助于線上教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)線上教學(xué)的策略

（一）利用網(wǎng)上教學(xué)平臺，做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作

在疫情防控視角下小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)工作的開展，實現(xiàn)了對信息技術(shù)的有效應(yīng)用，從而引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得到了針對性的提升。在線上教學(xué)過程中，教師要注重對網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行有效地選擇，從而對數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計，引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和分析。在教學(xué)平臺選擇后，教師要聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，加強與學(xué)生的溝通和交流，對線上教學(xué)方法告知給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有效地參與到線上學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以利用釘釘群、QQ群、微信群與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對在線教學(xué)的要求進(jìn)行告知，使學(xué)生做好線上學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，以推進(jìn)線上教學(xué)工作的有效開展。在做好教學(xué)準(zhǔn)備好，教師要注重發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，注重聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)資源，為小學(xué)生學(xué)習(xí)及理解數(shù)學(xué)知識點提供針對性的指引。如在開展實數(shù)知識教學(xué)時，教師可以利用信息技術(shù)搜集典型例題，使小學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識的同時，通過習(xí)題訓(xùn)練，加深小學(xué)生對實數(shù)知識點的理解及掌握，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。

（二）做好線上輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)工作開展過程中，教師要立足于小學(xué)生主體地位，充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點加深理解。在課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及身心發(fā)展特點，突出教學(xué)的針對性，做好線上教學(xué)的組織工作。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合線上課程的特點，教師要注重對學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)進(jìn)行有效地應(yīng)用，豐富課堂教學(xué)資源，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供有效地參考和指引。結(jié)合線上教學(xué)的特點，教師要突出線上教學(xué)的動態(tài)化、形象化特征，注重利用圖片、視頻資料，有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。例如，在線上教學(xué)中，對線上輔助教學(xué)平臺的應(yīng)用，教師可以結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，注重利用趣味性較強的微課資源進(jìn)行輔助引導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)圖形知識的時候，教師可以搜集圖片資料，通過制作微課視頻進(jìn)行引導(dǎo)，幫助小學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)及思考。通過利用微課進(jìn)行教學(xué)，把握短、小、精、悍的教學(xué)特點，加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識點的理解和掌握。

（三）有效利用直播教學(xué)，做好數(shù)學(xué)知識點的講解

線上教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，這可能導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)不適應(yīng)的問題。針對于這一情況，教師要對線上教學(xué)模式做好有效地把握，利用線上直播教學(xué)的方式，拉近教師與學(xué)生之間的距離，降低學(xué)生的不適應(yīng)感，從而做好數(shù)學(xué)知識點的講解，引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在直播教學(xué)中，教師可以通過利用教學(xué)平臺，并借助于視頻連麥的方式，與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行解答。通過開展直播教學(xué)，有助于對數(shù)學(xué)重難點知識進(jìn)行有效地指引，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。

（四）注意師生間的充分互動。

教師可以在課程設(shè)計中加入一些互動環(huán)節(jié)，如課堂當(dāng)堂內(nèi)容檢測，數(shù)學(xué)公式的默寫、數(shù)學(xué)對錯判斷、與學(xué)生直接連麥提問等。此外，在線教學(xué)中利用游戲機制推動學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是促進(jìn)教育過程中的學(xué)習(xí)互動的有效途徑。隨機選取學(xué)生回答問題以及通過計時器限制學(xué)生答題時間，這些方法均可以提升學(xué)生在互動過程中的緊張感和緊迫感，能有效集小學(xué)生的注意力。獎勵機制也是游戲化的一個重要應(yīng)用，需要注意的是要盡量做到激勵可視化，可視化的作用不僅僅是讓其他同學(xué)產(chǎn)生競爭的意識，同時還可以讓學(xué)員自己看到學(xué)習(xí)進(jìn)展，提升對于學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌控感。除此之外，闖關(guān)思想、反饋機制、情境創(chuàng)設(shè)等都能有效的應(yīng)用到在線教育的課程設(shè)計之中。

三、結(jié)語

一場疫情猶如大考，我們不得不去面對，不得不去尋找全新的方法進(jìn)行解決，無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，如何提高課堂效率，成為了我們當(dāng)下關(guān)注的重點問題。尤其是對于小學(xué)生自控能力較差，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中經(jīng)常走神。因此老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要采用全新的方法進(jìn)行教學(xué)，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的參與到整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，從而提高課堂效率，保證課堂質(zhì)量。在教學(xué)當(dāng)中，教師需要融入全新的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，只有這樣才能夠使得整個教學(xué)更加有效，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生的參與感逐步增強，進(jìn)而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]疫情期間“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效策略思考[J].薛禮，凌江川.中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊）.2020（03）

[2]網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].孔衛(wèi).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2018（23）