應(yīng)用型本科《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程思政建設(shè)探究

摘要：課程思政建設(shè)將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)全過程，有助于全方位育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文以《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程為對(duì)象，從課程思政建設(shè)的意義、目標(biāo)、方法等方面探討應(yīng)用型本科高校思政建設(shè)，并積極實(shí)踐，為應(yīng)用型高校金融學(xué)類專業(yè)課程思政建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：金融風(fēng)險(xiǎn)管理;思政建設(shè);價(jià)值觀

課程思政建設(shè)是指將常規(guī)教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，將思政教育理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。目前金融學(xué)類專業(yè)基本是各大高校招生的熱門專業(yè)，《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程是該類專業(yè)重要的專業(yè)必修課程，開展課程思政建設(shè)非常必要。

一、金融學(xué)類專業(yè)課程思政建設(shè)的意義

1.有利于學(xué)生家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的提升

經(jīng)濟(jì)、金融對(duì)當(dāng)今世界任何一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)都非常重要，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是基礎(chǔ);經(jīng)濟(jì)不發(fā)展，一切都無(wú)從談起。經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)關(guān)注經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，注重提高個(gè)人素養(yǎng)，提升風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。通過將思政教育融入專業(yè)課程的教學(xué)，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)健康金融生態(tài)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性，樹立防范金融風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)、責(zé)任和義務(wù)，為金融服務(wù)實(shí)體、構(gòu)筑健康金融生態(tài)做貢獻(xiàn)。金融的穩(wěn)定與否，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，作為金融行業(yè)的從業(yè)者，自覺遵紀(jì)守法，將風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)扎根心底，不斷提升風(fēng)險(xiǎn)防范能力，造福人們、造福社會(huì)，這有利于激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

2.有利于實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的融合

一直以來(lái)，高校思政教育與專業(yè)教學(xué)互不相連。很多專業(yè)課教師認(rèn)為他們的責(zé)任就是完成專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，只要把專業(yè)課程知識(shí)講通講透就好，不關(guān)心學(xué)生的思想活動(dòng)。甚至個(gè)別教師在引入一些案例、討論時(shí)，由于自身生活態(tài)度比較消極或當(dāng)時(shí)遇到一些挫折，在課堂上放大抱怨，導(dǎo)致有意或無(wú)意將負(fù)面思想傳導(dǎo)給學(xué)生。通過將思政教育引入課堂，將思政元素融入專業(yè)教學(xué)，教師會(huì)更注重課堂上的文明用語(yǔ)和言傳身教，教師會(huì)自發(fā)在上好專業(yè)課的同時(shí)傳播正確理念，努力做到為人師表，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一[1]。

3.有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬?，?shí)現(xiàn)全方位育人目標(biāo)

用人領(lǐng)域流行一句話：有德有才，破格重用;有德無(wú)才，培養(yǎng)使用;有才無(wú)德，限制錄用;無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)將思政教育引入課堂，也是注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。專業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的才——專業(yè)技能;思政教育提升大學(xué)生的道德情操，兩者結(jié)合起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生起到更好的助推作用，同時(shí)也有利于全方位育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.有利于通過思政教育反哺課程教學(xué)

思政教育有利于提升學(xué)生的辯證思維能力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想成長(zhǎng)，想成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人士，從而自覺將更多時(shí)間精力投入學(xué)習(xí)，加上教師的點(diǎn)播、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，學(xué)生將成長(zhǎng)地更快。

二、課程思政教學(xué)目標(biāo)

《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程思政教學(xué)目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思辨思維。世界萬(wàn)物是互相聯(lián)系的，我國(guó)加入WTO ，全面開放金融市場(chǎng)，可以增進(jìn)我國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系，但我們面臨的風(fēng)險(xiǎn)也變得更為復(fù)雜多樣。在該門課程中，學(xué)生也可以看到：同一種風(fēng)險(xiǎn)，可能是多種原因共同導(dǎo)致的;而同一事件，也可能導(dǎo)致多種風(fēng)險(xiǎn)。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證聯(lián)系全面地看待問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、職業(yè)操守。金融從業(yè)人員幾乎每天都在跟錢打交道，來(lái)自各方面的誘惑非常多，樹立正確的價(jià)值觀、具備良好的職業(yè)操守非常重要。希望學(xué)生未來(lái)參加工作能愛崗敬業(yè)，恪守崗位職責(zé)、遵紀(jì)守法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的理想自信、愛國(guó)情懷?，F(xiàn)代金融400多年的歷史雖不長(zhǎng)，但金融危機(jī)卻已發(fā)生多次，而且有越來(lái)越頻繁、影響越來(lái)越大的趨勢(shì);而我國(guó)自建國(guó)以來(lái)未發(fā)生過系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)。培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，堅(jiān)定社會(huì)主義路線，堅(jiān)定“四個(gè)自信”[2]。

4.對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的認(rèn)可。引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以此作為行為準(zhǔn)則。以“誠(chéng)信”為例，中華民族自古就是非常重誠(chéng)信的，人無(wú)信不立。誠(chéng)信同時(shí)也是建立社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在要求，該課程要求金融企業(yè)或個(gè)人在工作中必須保持最大限度的誠(chéng)信，雙方都應(yīng)恪守信用，互不欺騙、隱瞞。金融在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中占據(jù)著重要地位，金融從業(yè)人員面臨的誘惑較多，行業(yè)從業(yè)人員的誠(chéng)信更為可貴，教育學(xué)生誠(chéng)信為先，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

三、課程思政內(nèi)容的設(shè)計(jì)

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，通過課程組教學(xué)研討，我們將該課程具體思政內(nèi)容、思政元素設(shè)計(jì)如下表：

四、課程思政教學(xué)的具體方法

1.潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潛移默化引入思政元素。

課程思政不應(yīng)刻意，不能為了思政而思政，如有些教師專業(yè)課上每天專門抽出5分鐘時(shí)間講思想政治問題，這沒有必要。應(yīng)當(dāng)注重挖掘?qū)I(yè)課的思政元素，將思政元素融入教學(xué)過程，潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。思政元素的融入不能變成課堂說(shuō)教，否則會(huì)極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在講述操作風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，加入愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法內(nèi)容，多數(shù)操作風(fēng)險(xiǎn)是由于金融機(jī)構(gòu)內(nèi)控機(jī)制與員工行為導(dǎo)致的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自覺規(guī)范職業(yè)行為的重要性，提升職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立合規(guī)盡職、敬業(yè)愛崗的從業(yè)觀。

案例教學(xué)、模擬演練、課堂討論等多種教學(xué)方法相結(jié)合。

選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行案例分析、模擬演練、課堂討論，將思政教育融入生活工作當(dāng)中，合理引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。如在信用風(fēng)險(xiǎn)管理章節(jié)，引入北京農(nóng)商銀行違規(guī)放貸等案例，引導(dǎo)學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)遵紀(jì)守法、誠(chéng)信的重要性。表外業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理章節(jié)，案例非常多，可進(jìn)行角色扮演。利用巴林銀行、中航油、東航等公司相繼在衍生品交易中巨虧甚至倒閉的事件，讓學(xué)生深刻理解衍生品交易的風(fēng)險(xiǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)收益與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系，辯證地看問題，形成思辨思維。

互動(dòng)式教學(xué)為主，注重學(xué)生體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生思想活動(dòng)。

課程思政不是教師簡(jiǎn)單的教給學(xué)生大道理，而是要對(duì)學(xué)生起到“催化”的作用，讓學(xué)生自己積極參與、積極實(shí)踐，進(jìn)行自我體驗(yàn)和感悟，學(xué)生才能不斷完善自己的人格，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。如有部分大學(xué)生上課時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)未來(lái)的發(fā)展缺乏規(guī)劃。教師在專業(yè)課程教學(xué)過程中加強(qiáng)思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，有利于學(xué)生明確未來(lái)生活、工作目標(biāo)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情和自覺性，激發(fā)他們以更飽滿的熱情、更昂揚(yáng)的姿態(tài)去學(xué)習(xí)專業(yè)課。

此外，也應(yīng)該加大力度培訓(xùn)師資隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍的德育能力，施行師德師風(fēng)“一票否決制”;改革課程考核體系，將德育考核納入考核要求，綜合提升課程思政建設(shè)的效果。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]賀剛，朱淑珍，楊一帆，方媚柔.金融類專業(yè)的課程思政建設(shè)——以“外匯交易實(shí)務(wù)”課程為例.紡織服裝教育，2019（6）：554-555.

[2]王倩.《金融學(xué)概論》課程思政建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐與探索.內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（18）3：42-45.

[3]田娟娟.應(yīng)用型本科高校課程思政教學(xué)模式構(gòu)建探討.中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2020：235-236.

校級(jí)項(xiàng)目：2020年廣州工商學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目——應(yīng)用型本科《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程思政建設(shè)與教學(xué)改革探究（ZL20201232）成果。

作者簡(jiǎn)介：陳蘭江（1986-），女，湖南郴州人，講師，碩士，研究方向：投資分析與風(fēng)險(xiǎn)管理。