基于3S模式的以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)法嘗試

摘 要：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的重要任務(wù)。本文嘗試基于3S模式，即Stimulate the interest（溫馨導(dǎo)入激發(fā)興趣）、Sustain the interest（完成任務(wù)維持興趣）、Sublimation of the interest（編演故事和歌曲升華興趣），采用以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)法來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：3S模式的教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣

作者簡介：顧加芹，南京外國語學(xué)校仙林分校燕子磯校區(qū)。

一、背景

《牛津小學(xué)英語》教材內(nèi)容豐富，題材新穎，貼近學(xué)生的生活。該教材內(nèi)容涉及廣泛，包括家庭、運(yùn)動、節(jié)日、購物、打電話等，比較符合學(xué)生的生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。但該教材的部分內(nèi)容不能體現(xiàn)時代特征，教材不是在完整的語言情境中，但是有些教師不敢直接講解教材中的語法，因?yàn)榕卤慌u“走老路”;還有一些地區(qū)，英語教學(xué)不受到重視，每周只有一節(jié)課或者兩節(jié)課，教師因?yàn)檎n時少，不能仔細(xì)講解課文中的知識點(diǎn)，只能選擇性地講解一些自認(rèn)為比較重要的章節(jié)。教材中的發(fā)音部分大多被舍棄，致使很多學(xué)生在記單詞時存在很大問題，不會根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律記憶單詞，只能死記硬背，很多學(xué)生因?yàn)橛洸蛔卧~而失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。雖然《牛津小學(xué)英語》這套教材相較于以前的小學(xué)英語教材有無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是這套教材詞匯量大，語法比較生硬，卻也是不爭的事實(shí)。

在《牛津小學(xué)英語》基礎(chǔ)上，譯林出版社于2012年推出新版小學(xué)英語教材。這版教材強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為基，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。這一點(diǎn)在該教材的編排體系上已得到充分體現(xiàn)。其與《牛津小學(xué)英語》最大的區(qū)別就在于內(nèi)容更貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，把小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象融入教材中，特別是在Cartoon time 加入了Bobby和Sam這兩個人物形象，趣味性很強(qiáng)，深受小學(xué)生的喜愛，真正做到了寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù).英語教學(xué)要注意結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

二、課例

譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit 4 “My family”的 Story time板塊介紹了Mike的家庭成員，教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活;Fun time板塊是對前面學(xué)習(xí)的介紹家庭成員表達(dá)方式的進(jìn)一步鞏固;Cartoon time 板塊是小老鼠Bobby 和媽媽與貓咪Sam及爸爸碰面打招呼的情形。本文即以Fun time 和Cartoon time板塊為教學(xué)案例，闡述基于3S模式的以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)法。

（一）Stimulate the interest ——溫馨導(dǎo)入激發(fā)興趣

片段一：

T： Hello，boys and girls. Do you know what they are？ Yes， they are frogs. This is Father Frog. This is mother Frog. Wow， Here come the tadpoles. They find their father and mother. How happy they are！ They are a family. These are babies. They all love their father and mother. Do you have a family？ Let's enjoy a video about "Family"together.

上課伊始，學(xué)生的注意力還停留在課間的追逐和交談中，這時教師運(yùn)用學(xué)生喜歡的青蛙的形象吸引他們的注意力，迅速地把學(xué)生從課間的興奮中拉回到課堂。只見屏幕上游來了一群小蝌蚪，它們終于找到了自己的爸爸媽媽，它們很開心，因?yàn)樗鼈兪且患胰?。而小蝌蚪也是本?jié)課的關(guān)鍵人物，它們起著承上啟下，貫穿整節(jié)課的作用。而后，教師和學(xué)生聊一聊自己的家庭，并用一則公益廣告“Family”拉近了彼此間的距離，吸引學(xué)生的有意注意，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）Sustain the interest ——完成任務(wù)維持興趣

俄國教育家烏申斯基把孩子的注意力形象地比喻為心靈的“門戶”、智慧的“天窗”，有了“天窗”，知識才能像陽光一樣照進(jìn)來。小學(xué)生天真活潑，精力旺盛，勇于表現(xiàn)自己，很少害羞，接受能力強(qiáng)，對新鮮的事物感興趣。可是，有研究表明，小學(xué)生的注意力集中時間大約在15-20分鐘。由于年齡特征、身心發(fā)展水平、個人興趣差異等原因，他們在課堂上的表現(xiàn)也是千差萬別，所以他們的成績也存在差異。因此，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

愛玩是孩子的天性。蒙臺梭利曾說，游戲是兒童的工作與生活，在游戲中，他們獲得知識技能以及生活經(jīng)驗(yàn)。并且在游戲中，孩子們總是樂此不疲，全身心地投入和參與其中。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心發(fā)展特征的游戲活動，讓他們在游戲中自然地體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的課堂積極性和主動性。教師在游戲教學(xué)的同時，要特別關(guān)注游戲的主體應(yīng)是全體學(xué)生，或者大部分學(xué)生，而不是個別學(xué)生的個別參與，這樣的游戲才能充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，從而使得教學(xué)順利開展，收到更好的教學(xué)效果。其次，要利用游戲無意注意的特性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲可把較難的問題化簡成簡單的問題，將較枯燥的問題轉(zhuǎn)換成有趣的問題，提高學(xué)生的積極性，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。這也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

在本節(jié)課新授階段，教師利用小學(xué)生喜歡的通關(guān)游戲設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以小青蛙的成長為主線，通過完成任務(wù)使小蝌蚪逐漸成長為小青蛙。

片段二：

T： Look，this is a little tadpole（小蝌蚪）. He wants to grow up quickly. Can you help him？

Ss： Yes.

T： OK， if you want to help him， you have to finish the tasks. Now Task One， fun time.

...

T： Good， you did very well. Thank you，class！ This time， let's finish Task Two：you should watch carefully and tell me what can you see in the cartoon.

...

在完成通關(guān)游戲的過程中，學(xué)生逐漸對新授知識進(jìn)行了掌握。教師應(yīng)盡可能采用實(shí)物，圖片，掛圖，簡筆畫和手勢等直觀教學(xué)手段及電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀，更加生動有趣。因此，在這節(jié)課中教師運(yùn)用了多種教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)，色彩鮮艷的圖片與清晰優(yōu)美的聲音強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的各種感官，深深地吸引著他們。單詞、詞組與句型的學(xué)習(xí)原本是十分枯燥乏味的，但現(xiàn)在卻變得生動有趣，學(xué)生學(xué)得饒有興趣，興致極高。這就在引起興趣的基礎(chǔ)上又繼續(xù)維持了學(xué)生對目標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

（三）Sublimation of the interest——編演故事和歌曲升華興趣

經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化。邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。這個階段可以開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、打電話、找朋友等，教師組織學(xué)生活動時要活而不亂，動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與其中，反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在小組合作中使用所學(xué)的英語知識進(jìn)行交流。同時，英語基礎(chǔ)好一些的學(xué)生可以在交流中獲得更多的自信，也能充分鞏固所學(xué)知識。而英語基礎(chǔ)差一些的學(xué)生能在交流中更多地接觸英語，也會樂于和同學(xué)一起嘗試使用英語。因此，在本節(jié)課中，筆者利用了編演故事和唱歌兩個活動來升華學(xué)生的興趣。

片段三：

T： Well， you did so well. Now it's late in the evening.美羊羊碰到了她的朋友小灰灰，他們互相問好，小灰灰向她介紹了他的爸爸。You can use the sentences below：

Hi./ Hello. This is...

Good evening.

Good evening.

片段四：

T： Mei Yangyang can go to her family luckily but happily， so she wants to sing a song loudly. Let's sing “Family song”together.

在對學(xué)生的觀察中，教師不難發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)代視聽技術(shù)的快速發(fā)展，許多學(xué)生通過MP3、MP4聽英文歌曲，哼唱英文歌曲成為他們主要的休息和娛樂方式。在這樣的背景下，以學(xué)英文歌曲輔助英語教學(xué)就具備了嘗試的客觀條件。英文歌曲是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的寶貴資源，用英文歌曲輔助教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效手段，更是小學(xué)英語教學(xué)中升華學(xué)生興趣的重要方法。

三、評析

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最直接的源泉。生動活潑的課堂教學(xué)，要求充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)。而長久的英語學(xué)習(xí)興趣的形成是和教師們鍥而不舍的努力分不開的。

因?yàn)楸締卧獙W(xué)習(xí)的是介紹自己的家庭成員，所以本課中筆者首先通過公益廣告“Family”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，進(jìn)一步滲透情感教育，告知學(xué)生family就等于“father and mother， I love you”。并讓學(xué)生回家后表達(dá)對家長的愛。

在課文的新知學(xué)習(xí)階段，身處教學(xué)一線的筆者深知小學(xué)生喜歡玩通關(guān)游戲，因此設(shè)計(jì)了Finish tasks的游戲。以小蝌蚪為主線，完成任務(wù)，幫助小蝌蚪成長。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可謂是“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，充分維持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)鞏固階段，筆者設(shè)計(jì)了一個與Cartoon time板塊極為相似的故事編演。Cartoon time板塊中，小老鼠Bobby的媽媽碰到素未謀面的大貓Sam的爸爸，害怕極了，在其向貓爸爸說“Good evening”時，我們似乎可以聽到其顫抖的聲音。同樣，當(dāng)美羊羊碰到灰太狼時，我們也可以聽到其恐懼的招呼聲。這樣，小學(xué)生在編演對話的同時，既鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又充分感受到其中的樂趣。

繼而，筆者安排學(xué)生演唱“Family song”，同時配以活潑有愛的動作，學(xué)生在邊唱歌邊做動作的情況下，慢慢地進(jìn)行情感的升華，從而引出Everyday English：“Where there is love， there is a family.”。這就是本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，教師在讓學(xué)生演唱歌曲時，牢牢抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

興趣是最好的老師。小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)還處于感性階段，因而其學(xué)習(xí)更直觀形象。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時要充分遵循學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有更加濃厚的興趣，為其自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，1999.

[3]李維.小學(xué)兒童教育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1996.