淺談立德樹人視角下的高中班主任德育能力提升

莫紅丹

摘 要：高中階段作為學(xué)生成長發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生在思想上和行為上已經(jīng)逐步與社會開始建立密切聯(lián)系，所以高中學(xué)生很容易受到社會不良風(fēng)氣的影響。而在這種情況下，班主任就必須要履行好自身的教育職責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生日常的知識學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)還要重視學(xué)生在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣方面的樹立。遵循“立德樹人”的教育引導(dǎo)理念，幫助培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識，為此班主任就需要從多方面來提升自身的德育水平。

關(guān)鍵詞：德育;立德樹人;高中教育

引言

立德樹人的教育要求在日常的教育工作中要重視學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。而高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，班主任既要在做好日常班務(wù)管理的同時(shí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，還需要加強(qiáng)學(xué)生思想道德方面的建設(shè)引導(dǎo)。積極立足于學(xué)生的生活實(shí)際來開展德育教學(xué)，全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、立德樹人的基本原則

1.堅(jiān)持以人為本。社會的發(fā)展離不開人才的支持，而人才的培養(yǎng)不僅需要重視其專業(yè)技能和知識素養(yǎng)外，還需要關(guān)注人員的思想道德品質(zhì)。而未來幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，就需要在高中階段，班主任就積極開展相應(yīng)的德育教育，在教學(xué)和德育工作中要以人為本，重視學(xué)生內(nèi)心和訴求，在精神和學(xué)業(yè)上給予學(xué)生一定的支持和鼓勵(lì)，做好愛護(hù)和尊重學(xué)生，為學(xué)生打造良好的交流學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

2.實(shí)事求是原則。在立德樹人的要求下，在日常開展德育教學(xué)工作中，班主任還需要立足于教學(xué)實(shí)情，針對學(xué)生的實(shí)際情況來嚴(yán)格落實(shí)班級管理制度。要了解學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析和觀察班級中存在的一些不良社會風(fēng)氣，針對性的開展德育引導(dǎo)，公平公正的對待學(xué)生的錯(cuò)誤，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，進(jìn)一步提升學(xué)生思想意識水平，保證德育的教學(xué)效果。

二、提升高中德育教學(xué)的效果的措施

1.以身作則，樹立良好表率

班主任兼任著教書和育人的雙重職責(zé)，所以能否能帶好班級的學(xué)生，與其自身的能力素養(yǎng)也有較大的關(guān)系。當(dāng)然，班主任為人處世、自身道德素養(yǎng)，日常中對待學(xué)生的態(tài)度也會很大程度上影響班級的整體氛圍，影響學(xué)生的成長發(fā)展。高中生處于人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在思維認(rèn)知方面還處于將立未立的環(huán)節(jié)，所以班主任的日常言行舉止也會很大程度上影響到學(xué)生，所謂上行下效，學(xué)生與班主任長期的接觸下可能也會產(chǎn)生模仿的行為[2]。所以班主任開展德育的前提，就是要從自身的言行舉止做起，為人師表就需要給學(xué)生起到正面的表率作用。要求學(xué)生做到的，自己也需要做到。而要求學(xué)生不能做的，自己也需要遠(yuǎn)離。優(yōu)秀的班主任，不論教學(xué)技能還是道德素養(yǎng)，都需要符合一個(gè)良好教師的身份。比如在教學(xué)期間，要衣著得體，日常的學(xué)習(xí)生活中，可以與學(xué)生們交流探討，可以一同參加課外活動，學(xué)習(xí)之外與學(xué)生們聊天，幫助化解學(xué)生青春期的一些煩惱問題，解決學(xué)業(yè)上的難題等。愛勞動、講衛(wèi)生、禮貌待人等都需要班主任以身作則，這樣才能給學(xué)生們起到表率作用。

2.人性化管理，師生和諧共處

師生之間產(chǎn)生隔閡矛盾，往往是由于雙方站位立場不同，同時(shí)又無法換位思考所導(dǎo)致的，當(dāng)然也有可能與雙方的為人處世方法有關(guān)。班主任要提升德育效果，就需要順應(yīng)新時(shí)代的教育理念，通過人性化的方式來優(yōu)化教學(xué)管理，學(xué)習(xí)中是老師，日常中是朋友。如在日常的教學(xué)管理工作中，班主任自身要注重自身形象管理，學(xué)生如果在班級中犯了錯(cuò)誤，班主任在批評教育的過程中要盡量保持客觀冷靜，重點(diǎn)是要學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤所在，而不能單方面的發(fā)泄自身的負(fù)面情緒，多多與學(xué)生展開耐心的交流，明確學(xué)生的思想行為動態(tài)，然后以理服人，切忌不能對犯錯(cuò)的學(xué)生粗魯大聲的呵斥，合理的批評教育，同時(shí)還要分場合分地點(diǎn)，也要盡可能照顧到犯錯(cuò)學(xué)生的尊嚴(yán)，否則懲罰過度，師生關(guān)系將會難以彌補(bǔ)，顯然也不利于今后的德育工作開展[3]。而且，在日常工作管理中，盡可能對學(xué)生們一視同仁。雖然在情理上教師們往往會更加偏愛學(xué)習(xí)好又聽話的學(xué)生，但是班主任還是需要盡量克制自身的情分觀念，盡量保持公平公正的理念，這樣才有助于維護(hù)班集體中良好的氛圍環(huán)境。

3.營造良好德育教學(xué)環(huán)境，重視德育工作

環(huán)境對于人的影響是不言而喻的，班級環(huán)境也會影響到德育工作的開展效果。所以為了進(jìn)一步提升德育教學(xué)效果，班主任應(yīng)該從日常中積極營造良好的學(xué)習(xí)、文化交流氛圍，塑造良好的班集體形象和目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)之間互幫互助、積極向上。打造良好班級作風(fēng)可以讓學(xué)生們不自主的維護(hù)班級榮譽(yù)，注意自身的言行舉止，數(shù)量正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如可以利用教師后的黑板報(bào)來制作各個(gè)正向的主題，可以鼓勵(lì)勞動的、熱愛自然的、勤奮學(xué)習(xí)的、友好待人的，將這些良好的道德思想穿插到日常的生活學(xué)習(xí)中，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，還需要對班集體中出現(xiàn)的一些好人好事、優(yōu)秀事跡等及時(shí)的表揚(yáng)，通過這些優(yōu)秀學(xué)生來起到帶頭作用。而對于一些表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任日常要進(jìn)行溝通交流，給予正向的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，同時(shí)也可以讓其他同學(xué)與其多多交流，幫助扭轉(zhuǎn)他們不良的一些行為習(xí)慣，有則改之無則加勉。及時(shí)的了解學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，通過社會上學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題來打開學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生正確的思維認(rèn)知理念。

結(jié)語

在社會環(huán)境不斷變化的過程中，高中教育也不能僅僅局限于知識技能教學(xué)，更加要注重學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本、實(shí)事求是的教學(xué)原則，從自身做起，做好良好表率來積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維品行，幫助學(xué)生形成獨(dú)立健全的思想人格。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊衍才. 立德樹人背景下高中班主任德育教育管理路徑[J]. 文學(xué)少年， 2020.

[2] 岑梨. 行為示范，立德樹人——高中班主任德育工作的實(shí)施策略[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（6）：20.

[3] 俞存沛. 立德樹人背景下中學(xué)班主任德育教學(xué)策略分析[J]. 新課程研究， 2021（30）：2.