探討農(nóng)村中小學(xué)家校共育方法和途徑

鄧前芬

摘要：素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該強(qiáng)化家庭教育，實(shí)現(xiàn)家校共育，積極探索有效的共育途徑，集中多方的力量，共同促進(jìn)中小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，使得中小學(xué)生走上個(gè)性化發(fā)展之路。農(nóng)村中小學(xué)家校共育的方法有很多，在途徑探索的過(guò)程當(dāng)中，深入挖掘更多學(xué)生的內(nèi)在潛能，開(kāi)啟他們的智慧之門，進(jìn)一步提升他們的認(rèn)知水平和實(shí)踐熱情，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本文特意進(jìn)行了農(nóng)村中小學(xué)家校共育方法和途徑的探討分析，以下內(nèi)容僅供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);家校共育;方法途徑

引言：新時(shí)期，利用家校共育的好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)中小學(xué)生有效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，找到正確的發(fā)展目標(biāo)，并樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，其必要性不言而喻。家校共育的價(jià)值極高，在多個(gè)方面發(fā)揮著重要作用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有序推進(jìn)這項(xiàng)工作，精準(zhǔn)傳授學(xué)生技能，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活中的諸多問(wèn)題，學(xué)校家庭長(zhǎng)效合作，育人效果會(huì)更加顯著。就此，筆者憑借多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單闡述了一些自己的工作看法。

1、農(nóng)村中小學(xué)家校共育的現(xiàn)實(shí)意義

農(nóng)村中小學(xué)家校共育的現(xiàn)實(shí)意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，實(shí)現(xiàn)家校共育，選擇應(yīng)用有效的家校共育方法，可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教育教學(xué)環(huán)境，以全新的、特色的教育教學(xué)模式，為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，讓他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，得以創(chuàng)新思維的充分活躍。第二，實(shí)現(xiàn)家校共育，成功拓展了教育教學(xué)的“時(shí)間”以及“空間”，在各種資源的融合應(yīng)用當(dāng)中，中小學(xué)生不再處于被動(dòng)狀態(tài)，參與各類教學(xué)活動(dòng)有著出色表現(xiàn)，可以獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)^[1]。第三，實(shí)現(xiàn)家校共育，符合家庭教育和學(xué)校教育的共同發(fā)展愿望，家長(zhǎng)積極配合教師，把控孩子的學(xué)習(xí)行為、思想行為等，關(guān)注孩子的心理健康、成長(zhǎng)情況等，對(duì)于心理健康教育、德育教育、素質(zhì)教育等理念的全面滲透來(lái)說(shuō)非常有利。

2、農(nóng)村中小學(xué)家校共育的方法途徑

2.1重視培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)共育

學(xué)校方面應(yīng)本著“為學(xué)生服務(wù)”是宗旨，對(duì)于教師學(xué)工作提出更高要求，要求教師摒棄傳統(tǒng)觀念，關(guān)于家校共育有著新的想法，搜集整理相關(guān)資料，針對(duì)家校共育有著正確規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)校方面也要開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，搭建溝通交流的有效平臺(tái)，聘請(qǐng)專家講學(xué)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)家校共育的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)配合教師，助力孩子成長(zhǎng)。比如，筆者作為一名教師，在參與家校共育的培訓(xùn)活動(dòng)后，就以“家校合力”為目標(biāo)，與學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)了有效的溝通，了解了不同家長(zhǎng)的真實(shí)想法，而制定出科學(xué)化的家校共育大綱，確定了針對(duì)性的家校共育方案，緊緊圍繞中小學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性的教育教學(xué)管理，要求各位家長(zhǎng)監(jiān)督孩子的表現(xiàn)，及時(shí)反饋孩子的情況，以此為基礎(chǔ)，直接加強(qiáng)教學(xué)管理，提高班級(jí)管理質(zhì)量，各學(xué)科教學(xué)的有效實(shí)踐，成功達(dá)成了協(xié)調(diào)化的教學(xué)目的。筆者作為一名教師，非常重視家校合作專業(yè)化水平的提升，在溝通了解不同學(xué)生的家庭情況后，會(huì)走進(jìn)學(xué)生的家庭，以家訪的方式深化家校共育，解答家長(zhǎng)的諸多疑問(wèn)，拉近學(xué)校教育和家庭教育之間的“距離”，如此一來(lái)，家長(zhǎng)們對(duì)于學(xué)校工作更加滿意，對(duì)于學(xué)生教育更加認(rèn)可，農(nóng)村中小學(xué)的“家校合力”育人價(jià)值越來(lái)越高，有望收獲意外驚喜。

2.2重視溝通，有效交流

家校共育的“成功”需要有效的溝通和信息的交流?，F(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)十分顯著，極大地提高了課程教學(xué)有效性，改善了弊端現(xiàn)狀，助力了學(xué)生發(fā)展。可將信息技術(shù)作為重要的家校共育手段，進(jìn)行有效的溝通和信息的交流，關(guān)于不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、發(fā)展?fàn)顩r、興趣愛(ài)好等做出及時(shí)的反饋，實(shí)現(xiàn)真正意義上的家校共育，全方位、多角度提高家校共育工作的質(zhì)量。比如，筆者所在學(xué)校會(huì)經(jīng)常舉辦“家長(zhǎng)會(huì)”，要求班主任和各科教師正確使用“家長(zhǎng)日記”，一方面拉近家庭教育和學(xué)校教育之間的“距離”，一方面則實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流和信息互換。有效利用“微信群”和“QQ群”，做到家庭教育與學(xué)校教育之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，更多家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，監(jiān)督他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)行為，給予孩子語(yǔ)言鼓勵(lì)和情感支持，使得孩子保持著良好心態(tài)，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，參與班級(jí)活動(dòng)，集體氛圍變得十分和諧，教師組織特色的教育教學(xué)活動(dòng)，因此收到了理想化成效，引領(lǐng)所有學(xué)生健康成長(zhǎng)，他們的可塑性極強(qiáng)，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)主體創(chuàng)造，更容易創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

2.3重視創(chuàng)新，拓展深度

必須創(chuàng)新家校共育的活動(dòng)形式，借此拓展家校共育的深度，在無(wú)形之中，整體優(yōu)化家校共育的效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的全面滲透，以及各項(xiàng)育人計(jì)劃的貫徹落實(shí)。比如，可由班主任負(fù)責(zé)開(kāi)展“三方茶話會(huì)”，組織家長(zhǎng)、學(xué)生、教師之間的真誠(chéng)對(duì)話;可由學(xué)校出面，建設(shè)家校共育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便家長(zhǎng)們熟練掌握不同的共育方法，反饋孩子的成長(zhǎng)情況，教師則分享更多的教育策略、教育資源、教育案例，和家長(zhǎng)達(dá)成有效的合作，從不同角度出發(fā)，提高農(nóng)村中小學(xué)生明辨是非的能力，讓他們懂得更多做人的道理，最短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才。

2.4重視監(jiān)管，完善制度

需要成立“家委會(huì)”，由家長(zhǎng)代表配合學(xué)校安排和教師安排，及時(shí)溝通不同學(xué)生的家長(zhǎng)，組織各種活動(dòng)，例如“春游”“秋游”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”，實(shí)現(xiàn)家校共育，整體提高共育工作的實(shí)效性;需要完善相關(guān)制度，如“安全管理制度”“班級(jí)建設(shè)服務(wù)制度”“家庭教育協(xié)調(diào)制度”“家校共育監(jiān)管制度”，更好地開(kāi)展安全管理工作，監(jiān)督各位家長(zhǎng)和各位教師更好地履行監(jiān)護(hù)義務(wù)、管理義務(wù)等;需要探索多種方式，實(shí)施有效策略，同時(shí)提升農(nóng)村中小學(xué)生的思想道德水平、認(rèn)知水平、主體優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化他們的主體創(chuàng)造力，在高效化達(dá)成家校共育的核心目標(biāo)后，開(kāi)啟農(nóng)村教育、素質(zhì)教育的和諧新局面。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村中小學(xué)家校共育方法的深入研究，有效途徑的積極探索，要引起多方關(guān)注，應(yīng)在具體實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)新方式方法，改進(jìn)不足之處，真正做到以生為本、有的放矢，盡顯合作育人的時(shí)代價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馮茜.農(nóng)村小學(xué)家校共育的途徑初探[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2020（41）84.