基于新教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

王笑

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)并非是單純的理論概念性知識教學(xué)，這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的時候，需要及時融入生活才能形成良好的理解與感知，需要教師在教學(xué)過程中將核心素養(yǎng)及時融入到日常教學(xué)活動之中，這樣才能真正讓學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用。核心素養(yǎng)理念是新課程改革提出的重要教育教學(xué)思想，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動，能夠幫助學(xué)生更好地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，也能真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上掌握數(shù)學(xué)知識的同時，獲得一定的學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)發(fā)展，是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與其他課程打好基礎(chǔ)的重要部分。

關(guān)鍵詞：新教育理念;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略

引言

新教育理念是一種全新的教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入學(xué)習(xí)這種先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、采用趣味化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知和理解動機(jī)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，本質(zhì)上來講就是幫助學(xué)生將對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識從感性升級為理性，強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維及數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)生理解能力的發(fā)展成效主要取決于自主能動性能否被充分激發(fā)，教師采用的教學(xué)方式能否吸引學(xué)生的興趣。如果教師采用的教學(xué)手段難以掙脫灌輸式教學(xué)的束縛，學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的提升會極為緩慢，反之，學(xué)生的理解能力自然突飛猛進(jìn)。首先，強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生普遍具備的天賦，教師在培養(yǎng)學(xué)生理解能力時，應(yīng)該善于開發(fā)利用這一可貴的心理品質(zhì)，為學(xué)生設(shè)計充滿趣味元素的啟發(fā)性問題，不僅可以點燃學(xué)生的思維火花、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，從而達(dá)成理想的理解能力培養(yǎng)目標(biāo)。其次，學(xué)生理解能力的發(fā)展主要依托于自主探究，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生理解能力時，不妨從學(xué)生的天性出發(fā)，積極實施游戲化教學(xué)舉措，不但能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主探究意識，也能在輕松靈動的游戲氛圍中強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到寓教于樂的至高境界。例如，教師在進(jìn)行“幾何”知識教學(xué)的時候，即可在課堂上為學(xué)生組織一個趣味的“剪片游戲”，在課堂上要求學(xué)生按照不同形狀的特征，以剪紙的方式剪出來，這樣就能讓學(xué)生在趣味實踐體驗中更好地把握圖形特征，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力、動手實踐能力，從而真正實現(xiàn)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、組織小組討論合作，提高學(xué)生的邏輯思維能力

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要想順利實施，教師在課程實踐期間還可以為學(xué)生組織小組討論合作活動，借此來發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、合作意識。相較于其他教學(xué)方式而言，小組討論能夠讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍變得越發(fā)活躍，在提高課堂生命力與活力的同時，促進(jìn)師生、生生互動與交流，這樣學(xué)生就能在課堂上充分、自由地發(fā)表自己的意見和看法，這樣就能有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行“圓柱與圓錐”知識教學(xué)的時候，即可先結(jié)合學(xué)生的能力進(jìn)行合理的小組劃分，在劃分期間可以將數(shù)學(xué)邏輯思維能力較為優(yōu)秀與較弱的學(xué)生一同組織為一個小組，然后讓各個小組就“圓柱與圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系”進(jìn)行合作探討這樣就能讓學(xué)生在合作過程中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提升，從而真正實現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的目的。為此，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，一定要意識到小組合作的重要性，在課堂上組織小組討論合作，借由此來有效發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

三、提升教學(xué)直觀性，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的難度

教師應(yīng)該立足于當(dāng)下的信息化教學(xué)背景，借助多媒體技術(shù)直觀、生動、效率高等優(yōu)勢，加強(qiáng)引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，為學(xué)生具象化地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念知識，從而以直觀教學(xué)推動學(xué)生理解能力穩(wěn)步發(fā)展，加快數(shù)學(xué)智慧課堂建設(shè)進(jìn)程。其次，對于知識點較多的課程，教師也可以為學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理、歸納課程重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點之間的關(guān)聯(lián)性和規(guī)律性，既可以提高學(xué)生的理解能力，也能幫助學(xué)生掌握多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，從而夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。

四、新教育注重生活化教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較繁雜，且非常抽象。因此，在教學(xué)中教師要做好精心備課，以確保教學(xué)的高效。在備課時，不僅要鉆研教材，還要探究學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實際能力，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以提高教學(xué)的效率。小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)知能力有限，以形象思維為主，對于自己比較感興趣的事物，會主動進(jìn)行探究。因此，作為一線數(shù)學(xué)教師，一定要抓住小學(xué)生的這個特點，想方設(shè)法運用有效的教學(xué)策略。新教育理念提倡教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實際，運用生活化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在講解“位置與方向”知識的時候，教師即可為學(xué)生布置一個實踐應(yīng)用作業(yè)，要求學(xué)生將放學(xué)回家之后的路線及時記錄下來，這樣就能有效創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，同時讓學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得以有效發(fā)展。除此之外，教師在“統(tǒng)計學(xué)”知識教學(xué)完成之后，也可以要求學(xué)生就自己家里的電費使用情況進(jìn)行統(tǒng)計，這樣學(xué)生就能在具體的實踐中學(xué)會有效應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，同時還能有效鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，真正促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以發(fā)展與提升?？傊诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要意識到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，引入生活化元素來創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)，這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)實踐與應(yīng)用能力的提升，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。

結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)的理念為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更多的可能，教師可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念對教學(xué)的一些影響，通過滲透核心素養(yǎng)理念培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合發(fā)展起到更有效的促進(jìn)作用。并且，處于此教學(xué)模式中，學(xué)生也會對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，積極探究并自主發(fā)掘更多有價值的數(shù)學(xué)知識信息，因此，教師一定要把控好對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的設(shè)計，充分融合核心素養(yǎng)理念，搭建個性化學(xué)習(xí)空間，落實核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，為實現(xiàn)學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的共同發(fā)展而不斷探究。

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