農(nóng)村小學(xué)英語課堂減負(fù)增效教學(xué)實(shí)踐研究

張映梅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的教學(xué)都漸漸地要求減負(fù)增效。農(nóng)村當(dāng)中的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)然也不例外。為了達(dá)到減負(fù)增效的效果，小學(xué)英語教師的教學(xué)方法當(dāng)然要做出適當(dāng)?shù)母淖?，另外考慮到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的特殊性，教師的教學(xué)方法必須要嚴(yán)格的符合自己當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)。本研究就是基于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)特點(diǎn)，探討小學(xué)英語課堂減負(fù)增效這一重要問題。

關(guān)鍵詞：課堂效率;農(nóng)村小學(xué);課前準(zhǔn)備;小學(xué)英語

引言

農(nóng)村地區(qū)的一大特點(diǎn)就是教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，師資力量也不如城市強(qiáng)大。當(dāng)然還有一個(gè)是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，他們也沒有很多的機(jī)會(huì)去沉浸式的學(xué)習(xí)英語，所以在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語的教學(xué)的確不是一件容易的事情。

一、提高課堂效率

（一）教師要做好充分的課前準(zhǔn)備

要想讓課堂效率提高，教師就必須要在正式上課之前做好充分的準(zhǔn)備。只有教師在正式上課之前，準(zhǔn)備好課堂上需要的所有材料計(jì)劃和課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好課堂上的每一個(gè)節(jié)奏，教師在正式上課的時(shí)候才能夠做到心里有數(shù)，游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)覺得更加的流暢，有邏輯，有結(jié)構(gòu)。比如在準(zhǔn)備“Would you like to come to my birthday party？”這一課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要提前梳理出重點(diǎn)和難點(diǎn)。這一堂課當(dāng)中主要學(xué)習(xí)的就是標(biāo)題中的句型這個(gè)句型在英語當(dāng)中是非常重要的一個(gè)句型，學(xué)生必須要掌握好這個(gè)句型，如果學(xué)生沒有掌握好這個(gè)劇情，那學(xué)生在日常生活中如果聽到或者是在平時(shí)做題的時(shí)候，遇到這些句型的時(shí)候，就會(huì)覺得非常陌生和難以理解。相反如果學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，就掌握好這個(gè)句型的結(jié)構(gòu)短語和表達(dá)的含義，甚至是了解這個(gè)句型的適用場景，那么學(xué)生在以后遇到的時(shí)候，就會(huì)更加容易的去理解，也能更加容易的去運(yùn)用。而學(xué)生自己在預(yù)習(xí)的時(shí)候是很難去準(zhǔn)確把握住這一課重難點(diǎn)的，所以教師就需要在備課的時(shí)候多下功夫梳理好這一課當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，在課堂教學(xué)的時(shí)候去強(qiáng)調(diào)這些重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)和理解的時(shí)候就可以做到有的放矢，事半功倍的去學(xué)習(xí)。另外教師在教學(xué)的時(shí)候也要設(shè)計(jì)好教學(xué)當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，像這一篇課文當(dāng)中涉及到很多對(duì)話教師就可以在講好對(duì)話的基礎(chǔ)內(nèi)容以后讓學(xué)生先兩兩一對(duì)去朗讀這些課堂對(duì)話，這個(gè)過程可以讓學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容，熟悉這個(gè)句型的使用方法，在做好了模仿這一過程之后，教師就可以讓學(xué)生去嘗試著練習(xí)。教師可以讓學(xué)生運(yùn)用這些句型去結(jié)合自己身邊的例子，把這些對(duì)話拿到課堂上來展示，這樣學(xué)生不僅僅可以鍛煉到自己的語言表達(dá)能力，還能在鍛煉的過程當(dāng)中去熟悉自己應(yīng)該掌握的知識(shí)，可謂是一舉多得。

（二）讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

要想讓課堂的效率提高，學(xué)生的預(yù)習(xí)工作是必不可少的。課堂是由教師和學(xué)生組成的，所以哪怕教師課備的再好，學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真的話，或者是說學(xué)生的技術(shù)不夠好的話，那么教學(xué)效果也是不理想的。所以教師要讓學(xué)生在課前抽出時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉文章的基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上再在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)比較好，當(dāng)然教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣的去進(jìn)行預(yù)習(xí)，說明預(yù)習(xí)要做好哪些工作熟悉哪些內(nèi)容，如果要是不說清楚的話，學(xué)生可能很難準(zhǔn)確把握到自己預(yù)習(xí)過程當(dāng)中要做的事情。

二、精簡家庭作業(yè)

為了達(dá)到減負(fù)這一要求，精簡家庭作業(yè)是必不可少的一個(gè)過程。從前可能有一些教師為了學(xué)生可以有更好的學(xué)習(xí)效果，為了反復(fù)地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，會(huì)去布置大量的家庭作業(yè)。不可否認(rèn)的是做大量的家庭作業(yè)可以讓學(xué)生去反反復(fù)復(fù)鞏固自己學(xué)過的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)來說的確是一件好事，但是教學(xué)不應(yīng)該僅僅考慮知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，還要考慮學(xué)生其他方面的健康成長。所以農(nóng)村的小學(xué)英語教師要做好自身教學(xué)工作的同時(shí)，想辦法精簡學(xué)生的家庭作業(yè)，讓學(xué)生可以在做適量作業(yè)的同時(shí)達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的效果。比如教師在講“There are forty students in our class.”這一課的時(shí)候，教師就可以把教學(xué)的重點(diǎn)放到課堂上，而不是課后，這樣學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以在課后擁有更多時(shí)間去做自己感興趣的事情。這節(jié)課也涉及到一個(gè)非常重要的英語句型，教師可以在課堂教學(xué)的時(shí)候先講好這一個(gè)句型的原理是怎樣的介紹這個(gè)句型的使用范圍，在此基礎(chǔ)之上，教師就可以讓學(xué)生自己用這一句型進(jìn)行練習(xí)，這個(gè)句型的適用范圍非常廣，教師可以讓學(xué)生任意選擇自己身邊的人或事去造句。在課堂上反復(fù)地模仿練習(xí)，可以達(dá)到一個(gè)比較好的教學(xué)效果，如果學(xué)生在課堂上就已經(jīng)把這些知識(shí)掌握的比較好，那么課后教師就可以布置比較少的作業(yè)讓學(xué)生去鞏固所學(xué)的知識(shí)。

結(jié)束語

對(duì)于小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的確是一個(gè)難點(diǎn)，但是這一難點(diǎn)并不是不能克服的。教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)去幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)好英語。農(nóng)村地區(qū)雖然設(shè)備落后，師資力量也不那么豐富，但是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師也一定要努力下去，幫助農(nóng)村地區(qū)的孩子學(xué)好英語，練好英語，讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也可以把英語學(xué)到一個(gè)比較好的程度。減負(fù)增效，這一教學(xué)方式對(duì)許多教師來說確實(shí)是一種挑戰(zhàn)，但是作為教師就要積極地去迎接這種挑戰(zhàn)，讓學(xué)生可以在更好的教學(xué)方法之下，更加輕松愉快地學(xué)好英語。

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