大學(xué)英語教學(xué)中的英美文學(xué)分析

農(nóng)文鶯

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生的教育是經(jīng)久不衰的熱門話題，其不斷變革也是教育部關(guān)注的重點(diǎn)。在大學(xué)階段的課程教學(xué)中，英語科目為必修課，其必要性不言而喻，而滲透在大學(xué)英語教學(xué)中的英美文學(xué)也發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。本文將從英美文學(xué)的價(jià)值與作用出發(fā)，進(jìn)一步闡述提升英美文學(xué)滲透與融合的策略。包括大學(xué)英語教材與時(shí)俱進(jìn)、求同存異、提升師生文化素養(yǎng)以及大力開展新媒體技術(shù)下的英語教學(xué)實(shí)踐等在內(nèi)的建議給大學(xué)英語教學(xué)的改革提供了不竭動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;教學(xué);英美文學(xué);滲透

引言

文化從來不是孤立的存在，文學(xué)也絕不是憑空想象的虛幻。在高校范疇內(nèi)，滲透在英美文學(xué)中的全球文化，在大學(xué)英語教學(xué)中的作用表現(xiàn)得淋漓盡致，因此，對(duì)于高校而言，正視英美文學(xué)的價(jià)值和基礎(chǔ)作用，并且探索大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新并非一件難事。

一、英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的基礎(chǔ)作用

對(duì)于大學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)不僅是必備的技能，也是見識(shí)的拓展，更是素質(zhì)的提升。在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，多種表現(xiàn)形式的英美文學(xué)，不僅是人類進(jìn)步和發(fā)展的承載，也是人類智慧的凝聚和結(jié)晶。誠然，語言的學(xué)習(xí)并非只是“咿呀學(xué)語”或者“機(jī)械重復(fù)”，而是興趣激發(fā)、合理引導(dǎo)、舉一反三并且持續(xù)實(shí)踐的過程。因此，大學(xué)英語的教學(xué)需要掌握合適的方法，而合理運(yùn)用英美文學(xué)，對(duì)其有著舉足輕重的作用。

在大學(xué)英語的教學(xué)中，英美文學(xué)的基礎(chǔ)性作用，體現(xiàn)在提升大學(xué)生的語言能力、文學(xué)素養(yǎng)的重要意義上，體現(xiàn)在不可替代的教學(xué)價(jià)值上。一方面，英美文學(xué)不僅是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的媒介，也是提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣、語言綜合能力的“法寶”;另一方面，積淀形成的文學(xué)素養(yǎng)也可以通過英美文學(xué)的作用達(dá)成。事實(shí)上，英語全面能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫、譯中，均能夠以英美文學(xué)為載體，審美、鑒賞、交際、思維及想象能力也是基礎(chǔ)的素養(yǎng)成分，能夠以英美文學(xué)作為依托，而大學(xué)生高尚的情操、健康的心理以及健全的人格也能夠得以實(shí)現(xiàn)。

開拓高校師生視野，確立長遠(yuǎn)目標(biāo)。高校英語的教學(xué)不只局限于完成既定的學(xué)分任務(wù)，也不只局限于關(guān)注大學(xué)英語四、六級(jí)的通過率，而是借助英美文學(xué)的欣欣向榮，使得大學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、開口說英語，并且高效提升文學(xué)素養(yǎng)、完善自我，大學(xué)教育的變革，不能忽視英美文學(xué)的重要意義。毋庸置疑，借助英美文學(xué)的力量，開拓英語教學(xué)的途徑，是提升大學(xué)生全面文學(xué)素養(yǎng)的先決條件[1]。

二、大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)的滲透現(xiàn)狀

（一）風(fēng)格各異的英美文學(xué)滲透

實(shí)際上，古典、現(xiàn)代的英美文學(xué)在英語教學(xué)中的滲透作用顯著。無論是浪漫色彩還是諷刺意味的筆觸，無論是引人入勝的小說還是朗朗上口的詩歌，都能使得大學(xué)生身臨其境，并引發(fā)深刻的社會(huì)思考。也有利于鑒賞力的提升、正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的建立、有益于全球文化的交流和發(fā)展。體系不同、風(fēng)格各異且形式百態(tài)的英美文學(xué)賦予了大學(xué)英語無限生機(jī)。

（二）大學(xué)英語教學(xué)中涌現(xiàn)出的問題

文化差異現(xiàn)象存在。大量西方的作品中西方文化的價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)、現(xiàn)實(shí)意義、思維邏輯、傳統(tǒng)習(xí)俗等異于東方文化。在我國的校園英語學(xué)習(xí)中，大學(xué)生難免覺得晦澀難懂，文化的感知度不足，領(lǐng)悟能力匱乏，不僅不利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，也不利于日后國內(nèi)外的溝通和交流。

語言積累不足。對(duì)于大學(xué)生而言，英語的“輸入”或“輸出”將直接影響著學(xué)習(xí)效果，乃至考試成績。姑且不提包括《簡愛》《呼嘯山莊》《了不起的蓋茨比》《麥田里的守望者》《老人與?！贰都偃缃o我三天光明》《馬克吐溫短篇小說集》等在內(nèi)的經(jīng)典英美文學(xué)，單是傳統(tǒng)教材的單詞、對(duì)話或篇章就彰顯了大學(xué)生語言積累不足的窘境。“中式英語”或“啞巴英語”的禁錮較難突破，隨時(shí)隨地開口講英語的愿景很難實(shí)現(xiàn)，那么大學(xué)英語的教學(xué)便任重而道遠(yuǎn)。

三、提升英美文學(xué)滲透與融合的策略

（一）大學(xué)英語教材與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)印象里，教材往往是一成不變的，經(jīng)典的文字限制了更新迭代的速度，然而，科技的進(jìn)步和時(shí)代的變遷，也給大學(xué)教材帶來了新的挑戰(zhàn)?！靶乱曇按髮W(xué)英語”教材也應(yīng)該“如其名”，持續(xù)拓寬學(xué)生思維、拓展學(xué)生視野[2]。

教材的更新，代表了文化的融合，代表了社會(huì)的進(jìn)步，發(fā)展是永恒的，與時(shí)俱進(jìn)則是永不過時(shí)的。為解決文化差異與偏見的問題，使得本?？齐A段的學(xué)習(xí)緊跟時(shí)代步伐，英語的教材應(yīng)處在“社會(huì)前沿”，而發(fā)揮“旗幟作用”的英語教師也不應(yīng)甘于落后。

（二）求同存異，提升師生文化素養(yǎng)

無論是英國文學(xué)，還是美國文學(xué)，無論是英式發(fā)音，還是美式發(fā)音，不同文學(xué)間的相互碰撞是文化發(fā)展的原動(dòng)力。求同存異，在于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)中華文化，在于包容外來文學(xué)的相互切磋，在于和平年代也致力于文化的時(shí)代傳承，英美文學(xué)的深入滲透與融合，為當(dāng)代文化注入了新的活力。

一般而言，英語教師的知識(shí)儲(chǔ)備和課堂精力是有限的，而語言文化素養(yǎng)的提升卻無止境，對(duì)于高校的英語教師而言，不斷提升自我本領(lǐng)和水平，是日新月異發(fā)展時(shí)代下的必經(jīng)之路。對(duì)于大學(xué)生的英語教學(xué)，應(yīng)用、實(shí)踐的高標(biāo)準(zhǔn)也要求著教師邁向新的高度，不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升教師的文化素養(yǎng)，也同時(shí)在提升高校教學(xué)的水準(zhǔn)。

（三）大力開展新媒體技術(shù)下的英語教學(xué)實(shí)踐

改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的主導(dǎo)作用，提升學(xué)生的自主能力，大力提倡學(xué)生作為課堂“主人翁”，全面提升學(xué)生的積極性和參與度。高?？梢蚤_展多種趣味性的校園或社團(tuán)活動(dòng)，也可以開展不同院校之間的競賽，例如開展影視、戲劇、話劇、音樂劇目等活動(dòng)，開展知識(shí)競賽、辯論賽以及模仿秀等活動(dòng)，可以極大地增進(jìn)大學(xué)生的興趣、豐富課余時(shí)間，形成良好的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

充分發(fā)揮新媒體的作用?，F(xiàn)如今，多媒體教學(xué)如雨后春筍般開展，高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也步入了成熟的階段，網(wǎng)絡(luò)、視頻資料層出不窮，各種全新的教學(xué)形式屢見不鮮，極大地提升了大學(xué)英語教學(xué)的課堂效率，也為課外的英語學(xué)習(xí)提供了媒介。

四、結(jié)束語

大學(xué)英語的教學(xué)是高校的工作重點(diǎn)，而英美文學(xué)的基礎(chǔ)和滲透作用不言而喻?？傊?，采取措施加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)的滲透與融合，是提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的新途徑，也是大學(xué)英語教學(xué)改革的新方向。

參考文獻(xiàn)

[1]劉明明.大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)的價(jià)值思考[J].海外英語（下），2021（9）：234-235.

[2]鄭艷麗.大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)作品的思路分析[J].海外英語（上），2021（12）：283-284，291.