趣味教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)活動中的運用

梁翠群

摘要：通過引入興趣學(xué)習(xí)，可以使幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而為老師提供了更多的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);幼兒;數(shù)學(xué)活動

前言

通過將興趣和數(shù)學(xué)活動相結(jié)合，使幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)生轉(zhuǎn)變，使各種活動更具趣味性，并能有效地解決傳統(tǒng)的問題，從而使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。此外，通過采用有趣的方法，可以使幼兒的數(shù)學(xué)活動系統(tǒng)發(fā)生變化，提高他們的經(jīng)驗，并能使他們積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1加強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)活動的生活化

幼兒的數(shù)學(xué)活動是一種逐步進(jìn)行的，其目的在于從實際的生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而使其在較長時期內(nèi)獲得良好的效果，從而減輕幼兒的心理負(fù)擔(dān)，從而使其更有效地促進(jìn)教學(xué)。比如，當(dāng)孩子們在玩“模擬家庭”的游戲的過程中，給孩子們設(shè)置吃飯的環(huán)境，讓他們思考吃飯的過程中有沒有剩余的食物和剩余的大米。在生命問題的指導(dǎo)下，孩子們從自己的剩余大米中尋找剩余的大米，在獲得了不同的回答之后，孩子們了解了剩余的大米，并將剩余的大米全部吃掉，形成了一個好的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，運用生動的提問方式，加強(qiáng)了對數(shù)字的滲透，使孩子們在不知不覺中獲得了成長。

再比如，老師也可以在幼兒的日常生活中為孩子創(chuàng)造“買東西”的情景，在室內(nèi)的活動室里為孩子們設(shè)置“小商店”場景。在這個情景中，老師充當(dāng)出納工，孩子們在店鋪里挑選自己喜歡的玩具，與老師交談，并支付貨款。在活動開始之前，老師請學(xué)生先抽獎，4位小朋友將成為推銷員，和老師一同為同學(xué)們提供幫助。而那些拿到了購物單的孩子，則要經(jīng)過第二次的抽獎，才能拿到自己的“購物單”和“購物金”，并且在“購物金”不多的情況下，盡可能多地把“購物單”上的商品都買下來，然后老師會按照孩子們的購物清單上的商品來評定和獎勵。

2豐富材料類型，開展趣味教學(xué)

將興趣教育運用于幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要使其更加豐富多彩，由于幼兒的愛好是幼兒的本性，因此，要使幼兒獲得更廣泛的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，就需要創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)前，一些老師還采用了一些常規(guī)的教學(xué)方法，教學(xué)方法過于單一，很難讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而使他們在學(xué)習(xí)和成長過程中不能得到很好的發(fā)展，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成一定的負(fù)面作用。在實踐中，要確保幼兒的學(xué)習(xí)效果，需要對其進(jìn)行充分的認(rèn)識，并能夠按照其自身的需要和認(rèn)識程度來進(jìn)行設(shè)計和豐富的教學(xué)內(nèi)容。所以，老師在選用和運用教材時，要針對不同種類的幼兒進(jìn)行不同的教學(xué)，才能取得較好的教學(xué)效果。

比如，在幼兒的數(shù)學(xué)作業(yè)中，將3-5種不同的物質(zhì)組合在一起，分成4個一組，10分鐘內(nèi)進(jìn)行分類，觀察哪個組的分類速度快，結(jié)果準(zhǔn)確，到了一定的時候，學(xué)生就會被告知需要的物品種類和數(shù)量。再比如，老師給孩子們“投積木”。在這個活動中，孩子們分成了兩組，每一組都拿著一只裝滿各種形狀各異的方形、長方形和方形的竹籃。在游戲進(jìn)行之后，小朋友們將會依次將方塊投入到相應(yīng)的盒子中，每位小朋友一次只可以帶一塊，然后進(jìn)行一場接力的競賽。最終，第一個投入全部的團(tuán)隊獲得比賽的冠軍。這些競賽項目，使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，使他們的學(xué)習(xí)更加活躍，科學(xué)分類，并在學(xué)習(xí)中不斷地累積數(shù)學(xué)知識，獲得豐富的經(jīng)驗和豐富的游戲經(jīng)驗。

3加強(qiáng)游戲教學(xué)，鞏固幼兒的興趣

通過運用興趣學(xué)習(xí)，不斷完善幼兒的數(shù)學(xué)活動體系和方法，促進(jìn)了幼兒的迅速發(fā)展。游戲教育能使孩子在學(xué)習(xí)和成長過程中獲得更好的經(jīng)驗，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和成長的能力。此外，通過游戲的實施，可以提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)幼兒的興趣教育觀念的科學(xué)化。比如，在練習(xí)拼圖時，作者用“七巧板”的游戲來指導(dǎo)學(xué)生，七巧板的大小、顏色、形狀各有差異，七巧板的數(shù)目永遠(yuǎn)要少于孩子的一至兩個，老師通過比賽的方式，讓孩子們?nèi)ふ疫m合老師的七巧板，讓孩子們在玩的過程中體會到勝利與失敗，達(dá)到了預(yù)期的目的。而用常規(guī)的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，老師們更注重的是知識的傳遞，而忽略了孩子們的興趣和能力，他們所需要的教材都是老師講解的，老師們在課堂上就會讓學(xué)生們對自己所學(xué)的東西有更好的理解。

另外，老師還可以在老師的指導(dǎo)和激勵下，給學(xué)生們創(chuàng)造更多的與學(xué)生進(jìn)行交流和交流的活動，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。比如，老師們進(jìn)行了目標(biāo)明確的數(shù)碼競賽。在比賽中，老師是“長官”，孩子是“士兵”。每個“士兵”都有自己的數(shù)字，比如，“01”，“001”，等等，每個人都有自己的號碼。然后，“長官”會發(fā)出諸如“以數(shù)字為單位”、“找到和自己一樣號碼的人”、“以奇數(shù)和偶數(shù)為標(biāo)記的人”等指令。通過這種游戲，孩子們不但能夠提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，而且能夠得到很好的體驗，從而使他們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期的目的。

4加強(qiáng)互動體驗，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識

在實施興趣活動時，應(yīng)注重幼兒的經(jīng)驗感受，增強(qiáng)其互動式的互動能力，通過交互作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主地參加各種體育教學(xué)，提高其對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。通過趣味教育，使幼兒在學(xué)習(xí)和成長過程中獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要強(qiáng)化與學(xué)生的交互作用，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如，在開展活動時，應(yīng)該由學(xué)生帶頭，老師可以挑選3-5名學(xué)生幫助自己，并在各個活動的各個環(huán)節(jié)替換不同的孩子，使每個人都能主動地參加。幼兒更喜愛這種交互，因為他們能夠感覺到自身的存在。此外，在學(xué)生的交互活動中，要經(jīng)常進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，讓孩子們能夠更好地理解各種數(shù)學(xué)的內(nèi)容，使他們與老師一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使他們的學(xué)習(xí)更加深刻，從而降低他們的教學(xué)缺陷。

在日常的數(shù)學(xué)交互活動中，老師也要給孩子們以實際的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗，使他們能夠真實地體會到數(shù)學(xué)對他們的影響。因此，老師要在日常的學(xué)習(xí)中，要有足夠的時間去學(xué)習(xí)，比如“兌換游戲”。在這個活動中，孩子們可以得到各種各樣的東西，每個孩子只能得到一件東西，比如筆、橡皮、手推車、卡片等。在開始玩的時候，老師會向?qū)W生說明各種道具的兌換比率，比如一只鋼筆可以換取兩個橡膠，一只橡膠可以換取兩個，一臺汽車可以用三只鋼筆來交換。然后，孩子們將會從他們想要的東西中，隨機(jī)選擇他們想要的東西。由于抽獎的成績是不確定的，因此，孩子們要進(jìn)行多次的替換，這樣既可以鍛煉他們的思考和行動，又可以讓他們在與孩子的交流中得到更好的經(jīng)驗，極大地滿足了孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)的愿望。

結(jié)語

興趣課的運用與幼兒的數(shù)學(xué)活動的發(fā)展方向相一致，在活動方式和方法上，更多的是從孩子的視角來考慮問題，從而使得學(xué)生對活動的反應(yīng)更加正面，從而促進(jìn)了長期活動的開展。同時，在教學(xué)過程中，老師也要對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動進(jìn)行靈活的組織，增強(qiáng)其教學(xué)的有效性，從而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。

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