基于學(xué)科素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文課堂作文教學(xué)策略

陳行軍

摘 要：隨著我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改變，高考作文命題也越來(lái)越靈活，更加注重對(duì)于學(xué)生寫作能力的考察，而非考查學(xué)生是否掌握所謂的固定套路。目前我國(guó)教育界的指導(dǎo)思想為素質(zhì)教育理念，高考中的作文更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)人思想表達(dá)的考察，以及是否與時(shí)代相結(jié)合?；诖?，本文針對(duì)學(xué)科素養(yǎng)下提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率的策略做出探究，希望給廣大一線語(yǔ)文教師提出一些行之有效的參考建議。

關(guān)鍵詞：新課改;作文教學(xué);核心素養(yǎng)

引言

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，作文在高考中的比重進(jìn)一步加大，因此高中語(yǔ)文教師要注重基于新的高考指導(dǎo)理念展開高中語(yǔ)文教學(xué)工作，充分促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力培養(yǎng)時(shí)，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生在文學(xué)領(lǐng)域獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、基于學(xué)科素養(yǎng)展開高中語(yǔ)文作文教學(xué)必要性

（一）凝練語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)

新課改中對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)提出了明確要求，教師應(yīng)貫徹黨的教育指導(dǎo)方針，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的自身潛能，落實(shí)立德樹人教學(xué)思想，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)獨(dú)有價(jià)值，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，改善學(xué)生的情感態(tài)度，增加學(xué)生的技能知識(shí)。寫作能力是學(xué)生必須具備的關(guān)鍵語(yǔ)文能力，加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，可有效促使學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用能力得到提升，推動(dòng)學(xué)生在文學(xué)領(lǐng)域獲得良好發(fā)展。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)立足于新高考背景，提升學(xué)生的教學(xué)主體地位，運(yùn)用“以考促教，以學(xué)促教”的教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)良好發(fā)展。

（二）精選語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容

新一輪的教育課程改革中明確規(guī)定，要對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容加以深入篩選，突出以學(xué)科大概念為主的基礎(chǔ)思維，優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出情境主題的導(dǎo)向意義，從而促使學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得全面發(fā)展。以學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)規(guī)律與興趣為基礎(chǔ)，運(yùn)用貼合新時(shí)期的中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族傳統(tǒng)文化教育精神等的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生全面提高寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而使得學(xué)生的核心素質(zhì)得到良好發(fā)展。

二、基于高中語(yǔ)文寫作教學(xué)促進(jìn)核心素養(yǎng)提升的途徑

（一）運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)策略，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

美國(guó)知名思想家提倡“做中學(xué)”的教育理論，主張利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的形式，使學(xué)生積極投入到知識(shí)探索的過(guò)程中，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中思索、行動(dòng)、表達(dá)，可有效促使學(xué)生的綜合才能得到良好發(fā)展。開展初中的語(yǔ)文寫作課程，教師應(yīng)在課堂上和課后的寫作中，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，并要求學(xué)生先經(jīng)過(guò)構(gòu)思以后再完成作文。高中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入階段進(jìn)行演講小練習(xí)，或者進(jìn)行新聞主播模仿、角色代入、辯論賽等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生快速調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生積極參與到語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高做好鋪墊。

語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多如《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《百家講壇》這類優(yōu)秀的電視節(jié)目，通過(guò)觀看電視節(jié)目，可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生了解更多我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及在不同歷史階段，不同國(guó)家所發(fā)生的重大事項(xiàng)。在優(yōu)秀的官方電視節(jié)目中，主持人的用詞造句都十分嚴(yán)謹(jǐn)，可有效幫助學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)言表達(dá)邏輯縝密的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)多讀、多看、多模仿等，使學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，使其語(yǔ)言表達(dá)更具有層次性、邏輯性，為學(xué)生的寫作技巧培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用情景化教學(xué)策略，提高學(xué)生邏輯思維能力

通過(guò)剖析近年來(lái)我國(guó)高考中的作文題目，可以看出主要以寫作情景、開放性的作文題材居多，需要學(xué)生針對(duì)作文內(nèi)容展開思考，同時(shí)將自身情感帶入到文章中，全面地表達(dá)自己的意識(shí)和觀點(diǎn)，要求學(xué)生自主判斷給出的作文參考資料所需要表現(xiàn)的中心思想和內(nèi)涵，這樣學(xué)生所寫作出的文章更加理性，有助于對(duì)學(xué)生的思考能力加以考查?；诤诵乃刭|(zhì)視域下，高中語(yǔ)文教師進(jìn)行作文教學(xué)，應(yīng)該著重提高學(xué)生的思維能力拓展，進(jìn)行針對(duì)性的作文培訓(xùn)輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《咬文嚼字》這篇文章時(shí)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的思考動(dòng)力，例如以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景：“你認(rèn)為‘咬文嚼字’是正確的行為嗎？為什么？”讓學(xué)生思考這一行為的合理性及其背后的理論依據(jù)。又或者給出辯題：究竟應(yīng)不應(yīng)該“咬文嚼字”？將學(xué)生分為正方兩個(gè)陣營(yíng)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行自由辯論，可以充分對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)激烈的討論后再進(jìn)行文章寫作，這樣學(xué)生才可以寫出思想更為深刻、寫作思路更加清晰的文章，可以有效促使學(xué)生文章內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性、感染力增強(qiáng)。

近年來(lái)，全國(guó)人民正在面臨一場(chǎng)特殊的考驗(yàn)：疫情防控。高三的學(xué)生還要面臨另一場(chǎng)特別的考試——線上統(tǒng)一測(cè)試，每一位高考生都是這兩個(gè)情境的親歷者、當(dāng)事人，在真實(shí)的情境中，學(xué)生有自身獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，可有效促使學(xué)生基于自身真實(shí)情感進(jìn)行寫作，可以深化文章內(nèi)容，從而提升學(xué)生的文章品質(zhì)。在核心素養(yǎng)視域下展開高中語(yǔ)文情境化教學(xué)，能夠引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活、現(xiàn)實(shí)與精神、素養(yǎng)與道德進(jìn)行融為一體，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行高效的思辨性文字創(chuàng)作，既可以增強(qiáng)學(xué)生文章的說(shuō)服力和影響力，還可以幫助學(xué)生提高邏輯思辨能力。對(duì)學(xué)生的思考能力展開培訓(xùn)，能順應(yīng)核心素質(zhì)教育指導(dǎo)理念，給學(xué)生創(chuàng)造逆向思考發(fā)展的條件，通過(guò)不斷地思考問(wèn)題，將正反面的思考緊密聯(lián)合，可有效促使學(xué)生的文章質(zhì)量得到提高。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于核心素養(yǎng)視域展開高中語(yǔ)文作文教學(xué)，教師要注重遵循新課改中提出的指導(dǎo)理念強(qiáng)化自身認(rèn)知能力，以更具實(shí)效性的教學(xué)辦法提高學(xué)生的寫作能力，促使學(xué)生的審美與創(chuàng)造力得到良好發(fā)展，為學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)獲得良好發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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